Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Разработка активных методов обучения

Разработка активных методов обучения

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Как обеспечить становление личности, успешной в профессиональной, общественной и личной жизни?

Как сформировать в школьнике навыки и качества, дающие ему возможность эффективно адаптироваться в современной жизни?

Как создать условия для всестороннего развития способностей ребенка?

Как сделать обучение в школе творческим, приносящим удовлетворение и ученикам и учителям?

Чем заменить устаревшее репродуктивное обучение?

Помочь могут…

Активные методы обучения  -

это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.


Схема для разработки активных методов:


1. название метода;

2. этап образовательного мероприятия;

3. количество участников;

4. цели и задачи использования метода;

5. продолжительность проведения;

6. необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода;

7. предварительная подготовка (если требуется;)

8. подробная технология проведения;

9. инструкции модератора обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

10. примечание (что важно знать или учитывать модератору при использовании данного метода);

11. варианты проведения метода.


При разработке методов учитываются следующие критерии:


- оригинальность;

- интерес для обучающихся;

- включение творчества;

- предоставление самостоятельности;

- соответствие с возрастными и психофизиологическими характеристиками;

- обеспечение разнообразия мыслительной деятельности;

- обеспечение разнообразной практической деятельности;

- организация возможностей для самореализации обучающихся;

- воздействие на разные каналы восприятия (репрезентативные каналы);

- использование знаний, умений и опыта обучающихся;

- интерактивность метода;

- результативность метода.


При использовании активных методов важно соблюдать условия эффективного применения:


- соответствие АМО теме и этапам урока;

- соответствие психолого-педагогическим особенностям коллектива;

- гармоничное взаимодействие АМО с другими дидактическими инструментами урока, например, мультимедиа, ТСО, базы данных, библиотеки, наглядные пособия, сеть Интернет, лабораторная база, приусадебный участок;

- достаточность запланированного времени для полноценного проведения АМО;

- эргономичность используемых методов (эффективность и удобство применения);

- наличие достаточного места, необходимых материалов, канцелярских товаров и других условий для качественного проведения АМО;

- обеспечение свободных коммуникаций всех участников;

- соблюдение субъект- субъектных отношений.

Виды АМО

АМ начала образовательного мероприятия






«Мой цветок»

«Галерея портретов»

«Поздоровайся локтями»

«Измерим друг друга»

«Летающие имена»

«Круг дружбы»

Метод приветствия «Круг дружбы».
Цель: приветствие обучающихся.
 
Задачи:
 
- формировать дружественные отношения в коллективе, познакомить с различными формами приветствия в разных странах;
 
- снять напряжение в незнакомой группе.
 
Численность: весь класс (вся группа).
 
Время – 2-3 минуты
.
Учащиеся встают в круг под негромкую музыку. Для того, чтобы движения были синхронными, учитель объясняет, что при выполнении движений, сначала вступаем в контакт с партнером слева, затем с партнером, который находится справа.
 
- Как прекрасно, что мы все сегодня собрались. Приглашаем вас в круг дружбы. (Все участники встают в круг в центре аудитории).
 
- Давайте еще раз поздороваемся. Здороваться можно по-разному:
 
* как деловые люди - рукопожатием (жмут друг другу руки);
 
* как добрые, старые приятели - обняться (обнимают соседа слева, затем справа);
 
* просто потереться плечиками (спинками);
 

*поздороваться, хлопнув друг друга по ладони; 
*взяться за колени соседа.

- Спасибо. 

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений


«Список покупок»

«Дерево ожиданий»

«Лицензия на приобретение знаний»

«Разноцветные листы»

«Что у меня на сердце»

Метод «Что у меня на сердце»

Ученикам раздаются вырезанные из бумаги сердечки.

- Иногда мы можем услышать в общении друг с другом такие слова «у меня легко на сердце» или «у меня тяжело на сердце». Начиная любое дело, человек имеет ожидания и опасения. Ожидания напоминают нам что-то лёгкое, воздушное, а опасения – тяжёлое. Давайте определим с вами, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко.

В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.

АМ презентации учебного материала





«Инфо-угадайка»

«Интеллект-карта»

«Кластер»

«Мозговой штурм»


«Мозговой штурм» – метод продуцирования новых идей для решения научных и практических проблем. Его цель – организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения задач.

Первый этап - создание банка идей, возможных решений проблемы.

Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые  предложения. Критика и комментирование не допускаются. Регламент – до 15 минут.

Второй этап – коллективное обсуждение идей и предложений. На этом этапе главное – найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить.

Третий этап - выбор наиболее перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов. Этот этап может быть даже отсрочен во времени и проведен на следующем уроке.

Метод весьма прост, доступен и детям, и взрослым, эффективен, даже если участники не очень компетентны.

Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей. Он научит детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться, научит слушать товарищей, уважать и свое, и чужое мнение, сдружить группу (класс).

АМ организации самостоятельной работы над темой


При организации самостоятельной работы над новой темой

«Ульи»

«Визитные карточки»

«Экспертиза»

«Карта группового сознания».

Для проведения дискуссии и принятия решений

«Cветофор»

«Приоритеты»

«На линии огня».

Для представления материала самостоятельной работы

«Инфо-карусель»

«Автобусная остановка»

«Ярмарка»


Метод «Автобусная остановка»
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Группы: 5-7 человек
Численность: весь класс
Время: 20-25 мин.
Материал: листы большого формата (ватман, плакат, фломастеры).
Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы. Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой).
Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нём вопросом по теме.

Учитель ставит задачу группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу.

В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты.

Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя.

Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель обобщает сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.


Метод «На линии огня»

Участники делятся на две группы. Одна группа отвечает за аргументы «за», другая за аргументы «против». Группы начинают дискуссию по предлагаемому вопросу или тезису. Каждая группа пытается убедить друг друга в своей правоте.


Метод «Инфо-карусель»

На разных столах раскладывается информационный материал, связанный с темой урока. Класс разбивается на малые группы по числу столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечению отведённого времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит

к другому. Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом. На столах помимо информации лежат чистые листы, на которых малые группы записывают свои соображения. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом.



Активные методы релаксации


«Энергия - 1»

«Роботы»

Постройся по росту»

«Красная Шапочка и Серый Волк»

«Шест»

«Земля, воздух, огонь и вода»



Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
Цель – повысить уровень энергии в классе.
Численность – весь класс.
Время – 8-10 минут

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, бедра, колени и стремится дальше – к ступням и кончикам пальцев.
Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода.
Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.
Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

АМ подведения итогов урока



"Мухомор"

«Мудрый совет»

«Письмо самому себе»

«Все у меня в руках!»

«Итоговый круг»

«Что я почти забыл?»

«Ресторан»

«Комплименты»


Метод «Ресторан»
Цель: Выяснить, получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
Время: 10мин.
Численность: Все ученики.
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров46
Номер материала ДБ-319408
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх