Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Разработка анализа воспитательной работы

Разработка анализа воспитательной работы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ работы

муниципального казённого образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Анжеро-Судженского городского округа

«Детский дом №35»

за 2013-2014 учебный год.


Деятельность педагогического коллектива в 2013-2014 учебном году направлена на решение следующих задач:

1.Продолжать развитие навыков бесконфликтного общения и культуры поведения, реализуя программы «Учимся общаться».

2.Создать организационные условия для повышения социальной компетентности воспитанников, необходимых для самостоятельной жизни.

3.Продолжить коррекционно-развивающую работу с воспитанниками, сменившими образовательный маршрут.

4.Увеличить количество воспитанников, переданных на воспитание в семьи граждан, через различные формы устройства.

Контингент воспитанников


2011 – 2012 уч. год

2012-2013 уч. год

2013-2014 уч.год

ул. Мира

ул. Крылова

ул. Мира

ул. Крылова

ул. Мира

ул. Крылова

Количество воспитанников

134

45

125

38

92

25

Мальчиков

82

21

82

16

57

15

Девочек

52

24

43

22

35

10

Возраст




3-6 лет

-

24

-

21

-

11

7-13 лет

86

21

97

17

42

14

14-18 лет

48

--

28

--

50

--

Социальный статус




Дети – сироты

15

6

21

5

15

1

Родители ЛРП

109

32

96

28

77

19

Родители ОРП

2

1

2

1

--

--

Родители находятся в МЛС

3

5

2

3

--

3

Статус неопределен

--

--

--

--

--

--

Помещены в связи с ТЖС

--

---

--

--

--

--

Признаны безвестноотсутствующими

3

--

3

1

--

--

Признан оставшимся без попечения родителей

1

--

1

--

--

--

В розыске

1

1

--

---

--

2

Количество детей – инвалидов

2

3

3

1

2

1

Обучаются в школах




22

78

--

72

--

63

--

29

54

--

50

--

27

3

3

1

--

--

--

--

--

8

1

--

1

--

1

--

32

--

--

2

--

--

--

17

--

12

--

10

1

3

Имеют сохранное жилье

26

4

18

4

10

3

Поставлены на очередь

97

29

87

15

40

5

Не имеют жилья и не состоят на очереди (не достигшие 14 – летнего возраста)

11

12

20

19

42

17

Акция «Теплый дом»

18

3

29

11

47

10

Восстановление в родительских правах

2

--

1

---

3

2

Выбыли

1

1

11

9

13

12

под опеку

1

--

1

2

3

2

в приемные семьи

--

1

1

4

7

8

в семьи родителей

--

--

3

--

3

2

усыновление

--

--

1

---

--

--

Православный д/д «Покров»

--

--

4

3

--

--

Прибыло

10

13

12

15

4

10

На начало 2013-2014 учебного года численность воспитанников по ул. Мира, 22 составляла 97 человек, на 01.06.2014г. 92 человека: прибыло 8 человек, выбыло 13 человек, из низ под опеку 3 человека, в приемную семью 7, в биологическую 3 человека.

Воспитанники обучались в школах МБОУ «СОШ №22» - 63 человека, МБОУ «ОШ №8» - 1 человек, МБОУ «ОШ №17» - 1 человек, МКС(К)ОУ «С(К)ОШ №29 VII вида» - 27 воспитанников, что на 23 меньше, чем в 2012-2013 уч.году. За последние 2 года сменили образовательный маршрут (переведены из школы VII вида в общеобразовательные) – 21 человек.

В 2013-2014 учебном году одним из основных направлений деятельности педагогического коллектива являлось увеличение количества воспитанников, переданных на воспитание в семьи через различные формы устройства, которая осуществлялась на основании нормативно-правовых документов: Семейный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, Постановление Правительства РФ № 432 от 19.05.2009г., закон Кемеровской области «О патронатном и гостевом воспитании детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», принятый Советом народных депутатов Кемеровской области 26.03.2008г., закон Кемеровской области № 27 от 03.04.2009г. о внесении изменений в Закон Кемеровской области «О патронатном и гостевом воспитании детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», принятый Советом народных депутатов Кемеровской области 25.03.2009 г.

Для этого в 2013 – 2014 учебном году

- на вновь поступивших детей оформлены анкеты, где указывается возраст, медицинские показания, сведения о родителях, о родственниках, статус ребенка. Данная информация передается в банк данных Департамента образования Кемеровской области, которая заносится в Федеральную компьютерную программу «Государственный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей»;

- организовано взаимодействие со СМИ: в газетах «РИО» и «Наш город» опубликована информация на 34 воспитанника, статья о детском доме, на радио Анжеро – Судженска прозвучало выступление о воспитанниках; взято интервью у 4 воспитанников, информация о детях проходила еженедельно, на сайте детского дома размещены 6 публикаций об акции «Тёплый дом», «Для размышления», «Каникулы в семье», «Тёплый дом», « Лучший способ помочь покинутому ребенку – принять его в семью»; в газете «РИО» - 5 статей: «Каникулы в семье», «Право на счастье», « Летние каникулы в семье», «У вас будет мальчик», информация на 9 воспитанников размещена на сайте Управления образования рубрика «Видео паспорт»;

- проведены агитационные мероприятия в учреждениях города с целью информирования населения о возможных формах устройства детей в семьи: библиотека, (по ул. Крылова, 15); ГБОУ СПО АСГТ (отделение НПО), школа № 8, детский сад № 9, 35, 19, отделения сберегательного банка № 2356\003, 2356\76;

- созданы информационные буклеты, листовки о возможных формах устройства детей в семьи, которые размещены на рекламных щитах;

- оказана консультативная помощь 12 кандидатам в гостевые воспитатели и приемные семьи по вопросам о возможных формах устройства детей в семьи, 9 биологическим родителям по восстановлению в родительских правах;

- периодически ведется переписка с родителями, находящимися в местах лишения свободы;

- родственники (граждане), забирающие детей на гостевое воспитание привлекались к участию в традиционных праздниках детского дома: День семьи, Новый год, 8-е Марта, День матери. Посещены квартиры 8 приемных и опекаемых семей. По итогам посещения составлена презентация.


2012-2013 гг.

2013-2014 гг.

Находились в гостевых семьях

28

(17%)

57

(49 %)

выбыли

13

46

опека

3

(1,8%)

5

(4,3%)

приемные семьи

4

(2,5%)

36

(30,8%)

в семьи биологических родителей

5

(3,1%)

5

(4,6%)

усыновление

1

--

В 2013 – 2014 учебном году вернулись в биологические семьи 5 воспитанников (Селищев А., Попов Д., Быкова Д., Семенов Ф., Вербицкий С.)., переданы под опеку и в приемные семьи 41 человек, на основании заключения органов опеки и попечительства на выходные, праздничные, каникулярные дни посещают семьи граждан и родственников 27 детей.

Анализируя данные в сравнении с 2012-2013 учебным годом можно говорить о положительной динамике по устройству воспитанников детского дома в семьи и пребывания их в гостевых семьях в каникулярные и выходные дни: на 32% повысилось количество детей посещающих гостевые семьи, на 28 % переданных в приемные семьи, на 2,5 % - под опеку, в семьи биологических родителей на 1,5 % .


Уч. год

Возрастная категория переданных воспитанников в семьи

Сроки пребывания переданных воспитанников в детском доме

от 3 до 6

от 7 до 11

от 12 до 16

от 1 месяца до 1 года

от 1 до 3

более 3 лет

2012-2013


4

3

6

3

7

3

2013-2014


16

14

16

16

17

13


За 2013 – 2014 учебный год, из общего числа воспитанников, устроены в семьи 35% : из них от 3-6 лет 35%, 7-11 лет 30%, 12-16 лет 35%.

72% устроенных в семьи воспитывались в детском доме от 3 месяцев до 3 лет, 28% более 3 лет.

Ведется работа по возвращению в биологическую семью воспитанников Унжаковой Е., Кондратьевой Е., устройству в приемные семьи и под опеку: Шевцовых Анастасии, Ванессы и Владимира; Антоновых Александра и Марии; Курушиной Татьяны.

В следующем учебном году педагогическому коллективу следует продолжить работу по устройству детей в семьи граждан (родственников) и их сопровождение в период адаптации. Для более продуктивной работы необходимо создать программу сопровождения семей, забирающих детей под опеку и приемные семьи.

Кадровое обеспечение педагогического процесса

Педкадры

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Из них:

администрация



3



3



3

воспитатели

31

31

26

педагог-психолог

2

2

2

учитель-логопед

1

1

1

социальный педагог

2

2

2

инструктор по труду

2

2

1

муз.руководитель

1

1

1

педагог доп. образования

2

2

1

инструктор по физ-ре

1

1

2

педагог-организатор

1

1

1

старшая вожатая

1

1

1



Образование

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Высшее

29/61,7%

27/57%

27/66%

Средне-спец.

18/39,1%

20/43%

14/34%

Среднее

-

-

-



Категория

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Высшая

9/19,1%

9/19%

9/22%

Первая

10/21,2%

9/19%

13/32%

Вторая

14/29,7%

9/19%

6/15%

Разряд

14/29,7%

20/43%

13/31%



Стаж пед. работы

2011-2012

2012-2013

2013-2014

до 2 лет

5

6

2

до 5 лет

2

4

6

до 10 лет

4

6

3

до 20 лет

20

15

17

после 20 лет

16

16

13

ИТОГО:

47

47

41

Педагогический процесс организуют 41 человек (38 педагогов, 3 административных работника) Из них имеют высшее образование 66%, что на 9% больше, чем в 2012-2013 учебном году, 3 воспитателя (8%) (Шачнева Н.С., Фомичева М.К., Кузнецова А.С.) получают высшее образование.

На конец 2013-2014 учебного года имеют категории 68% педагогов, что на 11% больше, чем в 2012-2013 учебному году. Аттестованы на соответствие занимаемой должности 4 человека, работают менее 2 лет 9 человек Галченко М.В. (26.09.14г.), Динеева Д.В. (07.07.2014г.), Кузнецова А.С., Порошина О.В., Лысенко Е.В., Трофимчук А.Ф., Фомичева М.К.(01.11.14г.), Шачнева Н.С. (01.09.14г.), Юрова О.Г. (01.09.14г.).

По прежнему остается стабильный состав педагогического коллектива: имеют педагогический стаж от 5 и более лет 80,5%, до 5 лет 19,5%.

Работа с кадрами в течение года нацелена на повышение квалификации: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышение профессиональной компетентности. Данная работа включила курсы повышения квалификации, получение высшего образования, организацию семинаров-практикумов, аукционов педагогических идей, защиту проектов, участие в методических объединениях воспитателей города и детского дома.

В течение учебного года было проведено 6 заседаний МО: «Воспитательная система группы как педагогическое явление», «Знакомство с Законом РФ об образовании», реализация программ «Учимся общаться»,«Воспитательная система группы глазами педагога и воспитанников»

В ноябре 2013 года заседание МО на тему « Воспитательная система группы как педагогическое явление» проходило в форме интерактивной лекции-презентации, в ходе которой педагоги активно применяли теоретические знания, собственный опыт педагога, умение предвидеть.

Данная форма работы позволила активизировать работу педагогов на заседании, а не быть пассивными слушателями. В ходе заседания было раскрыто понятие воспитательной системы, выделены основные компоненты и элементы воспитательной системы группы.

Наиболее активными участниками обсуждения были воспитатели Моркотун Л.А., Фомичёва М.К., Новикова Е.Ф., Арышева Е.Г., Шачнева Н.С..

На очередном заседании МО воспитателей в январе 2014года заслушаны отчёты педагогов групп по реализации программ по бесконфликтному поведению воспитанников.

Для более успешного решения коммуникативных задач педагоги выбирали разнообразные формы часов общения в соответствии с возрастом: в младшем школьном возрасте это творческие задания, философские сказки народов мира для детей, «дружные» подвижные игры (с двигательной активностью, где выполнить задание можно только сообща) (1гр), игровые программы, познавательные игры (2,9-10гр), в среднем и старшем школьном возрасте педагоги используют ролевые игры, практические занятия(7-8, 11-12гр.).

В феврале 2014 года МО воспитателей проходило в форме круглого стола на тему «Воспитательная система группы глазами педагога и воспитанников»

построения находится ВС в каждой группе, какие достигнуты результаты, что планируется в будущем для систематической работы ВС.

В марте 2014 года заседание МО проводилось в форме деловой игры «Аукцион педагогических идей «Находки УМК»» с целью привлечения педагогов к поиску новых форм работы, выявление творчески работающих педагогов, распространение наиболее результативного педагогического опыта.Педагоги групп представляли наиболее интересные педагогические находки –это различные формы и методы работы с воспитанниками.

Презентации показали, что педагоги в своей практике применяют интерактивные презентации, игры, викторины - удобные в эксплуатации, способные внести элемент новизны, заинтересовать воспитанников. Для их проведения, демонстрации есть условия в каждой группе – это наличие ноутбуков, персональных компьютеров, телевизоров читающих информацию с съёмных дисков. Но всё же, задача педагога сегодня - научиться пользоваться новыми технологиями, но, не растеряв при этом всё лучшее, что было ранее, т.с. в старой школе.

Богатый методический материал по нравственному и патриотическому воспитанию предложили педагоги 4-5 группы (Королёва Н.Г., Допытаева Р.И.), 9-10 группы (Шачнева Н.И., Федосенко Т.В., Шахова Е.В., Худякова И.А.), по эстетическому воспитанию формы и методы работы на аукцион представили педагоги 2 группы (Кузьмина Н.И., Фомичёва М.К., Иннокентьева Н.Г.), по ЗОЖ – 11-12 группа (Хисамутдинова Н.И., Самигулина О.П..).

По результатам аукциона предпочтение было отдано двум лотам.Первый - учебно-методический комплект«Уроки нравственности с Альбертом Лихановым». Это образовательный видеоцикл бесед известного писателя, академика Российской академии образования Альберта Лиханова с выдающимися, известными гражданами России, которые излагали свои личные взгляды на ту или иную нравственную проблему, в доступной для понимания подростков форме. Цель проекта - оказание помощи педагогу в его образовательных усилиях, направленных на формирование представления воспитанников о моральных ценностях. Каждый фильм заканчивался вопросами к подросткам, углубляющими процесс обсуждения и осмысления материала. Этот материал был презентован педагогами 1 группы (Барсук М.Н., Степанова И.Б., Кузнецова А.С.).

Второй лот с аббревиатурой «ЕВП» -единое виртуальное пространство представили педагоги 7-8 группы (Медведчикова Е.Н., Морозова Л.Л.)

Создание единого виртуального пространства предполагает обобщение и систематизацию накопленного опыта учебно-методических комплексов в единый сетевой методический кабинет, где в свободном доступе для педагогов будет располагаться информация отдельных кабинетов: кабинет самоподготовки (с 1 по 9 класс), кабинет «Часы общения», кабинет «Праздники» (по возрастам),кабинет «проектная деятельность», кабинет «Досуговые мероприятия» и т д.

Идея единого пространства не только обобщить наработанный опыт, но и распространить и тем самым сэкономить время педагога для подготовки к тем или иным мероприятиям.

Семинар-практикум «Учимся общаться» в марте 2014 года проводился с целью повышения творческой активности педагогов, создания условий для личностной и профессиональной самореализации, увидеть результаты реализации программпо бесконфликтному поведению.

Часы общения представили Маркова С.В., Максянова М.В., Шахова Е.В., Барсук М.Н., Михальченко О.К., Кузьмина Н.И.

Воспитатели детского дома делились опытом работы по теме «Интерактивные формы работы и использование ИКТ в воспитательном процессе» на городском методическом объединении (Хисамутдинова Н.И., Моркатун Л.А., Королёва Н.Г., Допытаева Р.И., Барсук М.Н..)

В рамках городского МО проводился конкурс на лучшую методическую разработку по духовно-нравственному воспитанию, в котором приняли участие педагоги: Допытаева Р.И., Барсук М.Н., Медведчикова Е.Н., Маркова С.В.. Медведчикова Е.Н., Маркова С.В. стали победителями в данном конкурсе с разработкой по теме «Слагаемые семейного благополучия».

В мае этого года был дан старт социально-значимых проектов к 70-летию в Великой Отечественной войны, которые представляли педагоги совместно с воспитанниками. Как наиболее интересные по содержанию, значимые для воспитанников хочется отметить проекты:

«Автобус победы» 7-8 группа (МедведчиковаЕ,Н.,Морозова Л.Л., Маркова С.В., Галченко Маргарита Валерьевна),

«Никто не забыт, ничто не забыто» 4-5 группа (Королёва Н.Г., Допытаева Р.И., Моркатун Л.А.),

«Окна памяти» 1 группа (Барсук М.Н., Степанова И.Б., Кузнецова А.С.).

В рамках работы МО педагогов разработана и составлена программа организации отдыха и оздоровления детей «Вокруг света за всё лето» (Маслова Е.В., Барсук М.Н., Медведчикова Е.Н., Арышева М.В..). Ключевая идея программы – путешествие по странам и континентам, с наиболее интересной культурой и бытом.

В 2013-2014 учебном году педагогами-психологами для воспитателей детского дома проведено 54 консультации, из них 36 индивидуальных и 18 подгрупповых, что на 7 консультаций больше чем в 2012-2013 году:

оказание помощи в проведении и подготовки семинаров-практикумов, мастер-классов, а так же знакомство с активными методами работы, внедрения универсальных учебных действий во время организации досуговой деятельности. Помимо этого, значительная часть консультаций отводилась вопросу использования различных форм и методов при организации и проведения часов общения внутри разновозрастных групп, работе с воспитанниками, относящимися к группе повышенного внимания.

Педагогический коллектив детского дома работает в постоянном поиске содержания, форм и методов методической работы. Методическая работа ведется в соответствии с планом, который составляется на основе анализа работы за отчетный период. Все формы методической работы направлены на повышение квалификации и мастерства педагога, оказания помощи в поисках эффективных форм работы с воспитанниками.

Методическая работа, осуществляемая в детском доме, помогает предотвратить недостатки в работе педагогического коллектива и является средством совершенствования мастерства педагогов, создания ресурсного обеспечения деятельности детского дома, раскрытия творческого потенциала каждого педагога.

Педагоги детского дома ежегодно принимают активное участие в реализации Приоритетного национального проекта «Образование» Администрации Кемеровской области, конкурсном движении России.

Творческий поиск педагогов креативных форм, методов работы с воспитанниками, их опыт, позволяет систематизировать полученные результаты.

В течение 2013-2014 учебного года количество участий и побед с 15 снизилось до 11: на муниципальном уровне на 1 победы, на областном - на 2, на федеральном уровне – осталось на прежнем уровне. Второй год коллектив педагогов не принимает участие в конкурсах международного уровня (см. таблицу 1).

Таблица 1.

Сравнительный анализ участий и побед


Учебный год

Всего

участий

Уровень участий и побед

Муницип.

Областной

Федеральный

Междунаро

дный

2011-2012

7

1

2

1

3

2012-2013

15

4

5

5

1

2013-2014

11

3

3

5

-


По сравнению с прошлым учебным годом, когда активно принимала участие творческая группа, заметна динамика участия и побед воспитателей в конкурсах муниципального и федерального уровня.

Таблица 2.

Результативность участия коллектива в конкурсном движении

за 2013-14 учебный год

Ф.И.О.

Кол-во

участ.

всего

Результативность участия по уровням

Муницип

Областной

Федеральный

Междун

1

Евграфова Т.В. Маслова Е.В. Медведчикова Е.Н.

Арышева Е.Г. Арышева М.В.

1


Диплом,

3 место



2

Медведчикова Е.Н.

Арышева М.В.

2

Диплом,

1 место

Участие



3

Чуверов А.Л.

2


Диплом победителя, грант

Участие


4

Медведчикова Е.Н.

Маркова С.В.

1

Диплом победителя




5

Моркотун Л.А.

3



Диплом,2 место

Диплом,2 место

Участие


6

Королева Н.Г.

Допытаева Р.И.

1



Сертификат


7

Михальченко О.К.

1

Диплом




Итого:

11

3

2 (1 место)


3

1 (1 место)

1 (3 место)

1 (участие)

5

2 (2 место)

2 (участие)

1 (сертификат)

0

Двумя дипломами (2 место) награждена Моркотун Л.А. за победу во Всероссийском конкурсе методических работ педагогов общего и дополнительного образования, работников социокультурных учреждений «Образование. Культура. Творчество», V Всероссийском творческом конкурсе «Талантоха».

В областном конкурсе методических разработок «ПРОФориентир» в декабре 2013 коллектив педагогов (Евграфова Т.В., Маслова Е.В., Медведчикова Е.Н., Арышева М.В., Арышева Е.Г.) в номинации «Лучшая профориентационная программа» стали победителями, представив проект «Навстречу взрослой жизни», и награждены Грамотой (3 место).

Опыт работы, описанный разработчиками (Медведчикова Е.Н., Арышева М.В.) в учебно-методическом комплекте к программе комплексного сопровождения младших школьников, имеющих трудности в обучении, ЗПР, направленного на формирование УУД, в рамках досуговой деятельности «Верю в себя», стал победителем в мае этого года на муниципальном конкурсе педагогических идей «5У» в номинации «Педагог-воспитатель» и рекомендован к участию в областном конкурсе, реализуемом в рамках ПНПО, «Педагогические таланты Кузбасса-2014».

В областном конкурсе проектов «Инициатива» на консолидированный бюджет, направленный на активизацию населения, А.Л. Чуверов награжден дипломом победителя, грантом (20 тыс.руб.).

Дипломом за 1 место награжден творческий коллектив воспитателей (Маркова С.В., Медведчикова Е.Н.) за победу конкурсе методических разработок внеклассного занятия по духовно-нравственному воспитанию детей и подростков «Идея».

Дипломом в номинации «Супер стильный валенок» городского конкурса «Расписные валенки-2014» награждена Михальченко О.К.

Исходя из количества побед, призовых мест можно составить рейтинг личных достижений педагогов детского дома (см. таблицу 3).

Таблица 3.

Рейтинг достижений педагогов детского дома

Рейтинг

Ф.И.О.

Кол-во

приз.

мест

Результативность участия по уровням

Муницип.

Област.

Федер.

Межд.

3

Евграфова Т.В.

1

-

1

-

-

3

Маслова Е.В.

1

-

1

-

-

1

Медведчикова Е.Н.

3

2

1

-

-

2

Арышева М.В.

2

1

1

-

-

3

Арышева Е.Г.

1

-

1

-

-

3

Чуверов А.Л.

1

-

1

-

-

3

Маркова С.В.

1

1

-

-

-

2

Моркотун Л.А.

2

-

-

2

-

3

Михальченко О.К.

1

1

-

-

-

Итого:

13

5

6

2

0

В течение учебного года педагоги детского дома неоднократно отмечались благодарственными письмами, грамотами:

Ф.И.О.

Всего, рейтинг

Результативность участия по уровням

Муниципальный

Областной

Федеральный

Грамоты

Благодар.

Грамоты

Благодар.

Грамоты

Благодар.

1.

Евграфова Т.В.

1

1






2.

Чуверов А.Л.

10 (1)

3

7





3.

Новикова Е.Ф.

5 (2)


5





4.

Барсук М.Н.

1


1





5.

Михальченко О.К.

1


1





6.

Гайдабура Л.А.

1



1




7.

Морозова К.М.

1





1


8.

Жолнерович О.Г.

1





1


9.

Хисамутдинова Н.И.

1





1


10

Моркотун Л.А.

1





1


Итого:

23

4

14

1

0

4

0

В 2012-2013 учебному году курсы повышения квалификации прошли 14 человек; курсы по программе «ИКТ в образовательной деятельности» 27 человек.

В 2014-2015 учебному году курсовую переподготовку необходимо пройти 13 педагогам: Арышевой Е.Г., Арышевой М.В., Прут А.А., Юровой О.Г., Исаковой М.В., Жолнерович О.Г., Королевой Н.Г., Марковой С.В., Михальченко О.К., Шаховой Е.В., Анисимову С.В., Иннокентьевой Н.Г., Медведеву М.А.

Реализуя задачу по развитию навыков бесконфликтного общения и культуры поведения в группах были созданы программы, которые способствовали решению данной задачи.

Программа «Учимся общаться» разработанная воспитателями 1 группы (Барсук М.Н., Степанова И.Б., Кузнецова А.С.) реализовывалась через занятия и часы общения.

Программа «Учимся общаться» помогла воспитанникам 1 группы усвоить навыки взаимодействия в игровой, конфликтной ситуациях, в повседневном общении.

У воспитанников сформировалось умение сотрудничать, работать в группе, анализировать собственное поведение, поступки.

Занятия и часы общения были составлены с учётом особенностей данной группы (в коллективе только мальчики, учатся в разных школах и классах). Тематика занятий затрагивала проблемные ситуации: «Правила безопасного общения», «Как реагировать на грубость», «Что делать, когда дразнят», «Вежливые слова – помощники в общении». На занятиях использовались разнообразные методы и приёмы работы – это элементы сказкотерапии (сказки Лопатино Й А. и СкребцовойМ. «Уроки мудрости») и арт-терапии «Рисуем, что чувствуем», ролевое проигрывание ситуации, групповая дискуссия, упражнение на самопознание. Просмотр мультсериала «Уроки хороших манер», где вместе с героями, обсуждались самые актуальные темы подростков в общении со взрослыми и сверстниками.

Во время вечернего огонька, как релаксация, проводились коммуникативные игры Карла Фопеля «Как научить детей сотрудничать?».

Во время интерактивных игр, викторин: «Знаем ли мы этикет?», «Это должен знать каждый!», «Мудрые пословицы» дети закрепляли полученные знания и умения.

Игры - тренинги проводимые совместно с педагогом-психологом, учили воспитанников приемлемым способам выражения эмоций (гнева, обиды, раздражения) и способами избавления от них.

На следующий год планируется совместно с педагогом-психологом проведение цикла занятий «Среди людей» по развитию социальных и коммуникативных умений, разработанный и апробированный педагогом-психологом Е.Л. Сапруновой (г. Чебоксары)

Воспитатели 2 группы (Фомичева М.К., Кузьмина Н.И., Иннокентьева Н.Г.) работая по программе «Давайте жить дружно», провели 15 часов общения.

Часы общения помогли детям решать межличностные взаимоотношения, вырабатывать уважение к окружающим, чувство собственного достоинства, скорректировать своё поведение.

На часах общения воспитанникам предлагались игры, вопросы для обсуждения по темам: «Спасибо, что ты рядом!», «Волшебная корзинка», «Мы вместе», «Волшебный клубок», «Толкалки без слов», «Ситуация», упражнения «Рубка дров», «Расшифруй слово», «Закончи предложение», «Дорисуй портрет».

Совместно с педагогом-психологом Медведчиковой Е.Н. проводились тренинги, игры по гармонии общения, культуре поведения, индивидуальные консультации, 50% воспитанников прошли занятия по программе курса «Успешный ученик».

Программа « Гармония общения» 4,5 групп (воспитатели Допытаева Р.И., Королева Н.Г.) реализовалась через проведение 28 занятий по темам: «Самопознание»-7 занятий, «Позитивное общение»- 6 занятий , «Проблемы общения»- 8 занятий, «Культура поведения»-7 занятий.

В ходе проведения занятий подростки задумались о скрытых возможностях и недостатках, увидели себя глазами сверстников, попытались разобраться в причинах возникновения конфликтных ситуаций и искали пути выхода негативных эмоций, учились подбирать слова для передачи своих эмоций, рассказывать о своем друге, его положительных и отрицательных сторонах, выделять достоинства и недостатки, оказывать помощь. Воспитанниками была создана памятка «Помоги себе и другу».

«Воспитание в сотрудничестве», программа 6 группы (воспитатели Михальченко О.К., Новикова Е.Ф.) помогла решить проблему сплочения коллектива воспитанников, созданию комфортной обстановке, благоприятных условий для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого подростка. Для этого проведен цикл занятий «Секреты бесконфликтного общения» по темам: «Уважая других, ты уважаешь себя», «Научитесь смотреть на себя со стороны», «Конфликт и выход из него», просмотр и обсуждение презентации, фильмов, вечерние огоньки, сюжетно – ролевые игры, в ходе которых ребята знакомились с формами поведения в ситуациях конфликта и выхода из него. Читательские конференции, уроки нравственности, в ходе реализации программы проводились совместно с ЦДБ, детским садом №12, городским краеведческим музеем и музеем детского дома, МБОУ ДОД «ДЭБЦ», МБОУ ДОД «ДДТ», участие в конкурсах конференциях, играх различного уровня, где воспитанники не только являлись наблюдателями, но и могли анализировать, применять знания в практических ситуациях.

Программа часов общения «Мой мир и я» - 7,8 группы (воспитатели Морозова Л.Л., Галченко М.В., Маркова С.В., Медведчикова Е.Н.).Состояла из цикла часов общения, где создавались различные ситуации, проходили дискуссии, ролевые игры, использовались элементы сказкотерапии, тренинги, индивидуальная и групповые формы работы. Реализация программы помогла воспитанникам группы: осознать понятия, такие как нравственность, гражданство, овладеть навыками сотрудничества, находить компромиссы, доброжелательному отношению друг к другу. Они стали понимать, что нужно прислушиваться к мнению других, быть внимательными к собеседнику, тактичным, стремится к пониманию, осознавать, что позитивное общение положительно влияет на их здоровье и успешность в учебе.

Программа «Учимся общаться» разработанная воспитателями 9,10 группы (Федосенко Т.В., Шачнева Н.С., Шахова Е.В., Худякова И.А.) способствовала освоению позитивных стандартов общения, формированию активного самопознания, саморазвития, помогла обрести личностный опыт на основе занимательного текстового материала, практических занятий, игровых приемов. Игры по формированию коммуникативных умений и навыков, способствовали расширению кругозора, развитию познавательных, творческих способностей воспитанников. Использовались такие формы работы как тесты, тренинги (совместно с педагогом-психологом), вечерние «огоньки», сюжетно – ролевые игры.

В 2013-2014 году воспитатели 11,12 групп (Самигулина О.П., Хисамутдинова Н.И.) реализовали программу «Навстречу друг другу» направленную на развитие коммуникативной культуры подростков. В ходе реализации подростки данной группы через практические занятия, дискуссии, ролевые игры, коллективно творческие дела получали знания о том, как общаться, упражнялись в приемлемых способах поведения, закрепляли навыки бесконфликтного общения на разных уровнях, формировали чувство товарищества, дружбы, взаимопонимания, уважения друг к другу.

Во всех программах использовались приемы технологии критического мышления позволяющие осуществлять преемственность с учебным процессом и досуговой деятельностью.

Итоги реализации программ представленых педагогами на семинаре-практикуме «Учимся общаться» в апреле 2014 года, где были проведены итоговые занятия, на которых воспитанники и педагоги представили анализ результатов работы по программам. Формы занятий были разнообразны, но воспитатели: Барсук М.Н., Кузьмина Н.И., Михальченко О.К., Маркова С.В., Шахова Е.В., Максянова М.В., смогли показать и проанализировать результаты работы за 2013-2014 учебный год по развитию навыков бесконфликтного общения и культуры поведения, в рамках реализации своих программ. Не приняли участие в семинаре-практикуме 4,5 групп (воспитатели Допытаева Р.И., Королева Н.Г. Динеева Д.В.),3 группа (Моркотун Л.А., Жолнерович О.Г.), представив только анализ работы по программе.

Итоги психолого - педагогических диагностик показали, что на 22 % повысился показатель сформированности групповых коллективов, на сегодняшний день этот показатель составляет 100%:

По данным мониторинга, на начало учебного года, наличие конфликтных ситуаций, недостаточная сформированность коммуникативных умений и навыков у воспитанников, а так же нежелание прислушиваться к мнению другого отмечалась в таких группах как: 1, 2, 3, 4-5, 7-8, 9-10, то к концу учебного года:

- в 1 группе сформировался свой групповой коллектив с определенными ценностными установками, воспитанники стали более сдержанными, научились слышать взрослого;

- во 2 группе значительно снизилось число конфликтных ситуаций: Горохова Катя, Булахова Вика, Гущина Яна, чаще стали находить компромиссы, прислушиваться к мнению окружающих;

- расформирование 3 группы способствовало тому, что расширились коллективы групп: 4-5, 6. Так 6 группа, где до недавнего времени находились только девочки, способствовала успешной адаптации прибывших мальчиков, налаживанию положительного взаимодействия между детьми и взрослыми;

- на сегодняшний момент можно говорить о сформированном стабильном, но при этом, сложном коллективе юношей-подростков 4-5 группы. В данной группе реже с возникают конфликты между взрослыми и детьми, воспитанники стали более открытыми, готовыми к конструктивному общению;

- сложная ситуация на начало учебного года в 7-8 группе (группа на 100% сформирована из вновь прибывших детей), на конец учебного года отмечена значительным улучшением во взаимоотношениях: воспитанник-воспитанник, воспитанник-взрослый. 100% детей данной группы стали открыты, готовы к общению, к уважительному отношению к окружающим, на 80% снизилось количество конфликтных ситуаций;

- в 11-12 группе после проделанной работы можно говорить об установлении доверительных отношений между взрослыми и детьми, дети смогли обрести в лице педагогов - значимого взрослого, идущего рядом, помогающего и сопровождающего;

- в 9,10 группе стабильная ситуация внутригруппового взаимоотношения способствовала еще большему сплочению детского коллектива, проявляющаяся в самостоятельности, активности, неординарности воспитанников;

  • по итогам анализа проективного рисуночного теста на тему «Я и моя группа» 1-5 класс, на 88% рисунках дети изображают не только себя, но и своих друзей, педагогов, места, в которых они любят проводить свое свободной время, свою игровую комнату, у 12% воспитанников присутствовали только единичные сюжеты. В рисунках воспитанников у 91,5% рисунки красочные, яркие, добрые.

  • на конец учебного года анализ данных экспресс-анкетирования воспитанников 6-9 класса позволяет сделать следующий вывод, что 96% опрошенных детей могут назвать свою группу коллективом, комфортно себя в ней чувствуют и свободно общаются как со сверстниками, так и со взрослыми, у 100% воспитанников есть воспитатель, которого они уважают,

По результатам диагностики «Умеем ли мы общаться?» адекватно оценивают свое поведение, умеют подчиняться, если того требуют ситуация общения отсутствует агрессивность, т.е. имеют высокий уровень бесконфликтности 50% детей, средний - 43%, низкий у 7% воспитанников (4,5 гр.- 6 чел., 7,8 гр.-2 чел.).


Сводная таблица результатов диагностики «Умеем ли мы общаться»

Бесконфликтное поведение (Руденский Е.В.)

Группа воспитанников

Количество воспитанников в группе

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1 группа

8

6 (75%)

2 (25%)

-

2 группа

12

6(50%)

6(50%)


4-5 группа

20

-

14(78%)

6(37%)

3,6 группа

14

9(65%)

5(35%)


7-8 группа

12

7(60%)

3(24%)

2(16%)

9-10 группа

16

10(60%)

6(40%)


11-12 группа

16

13(80%)

3(20%)


итого

90

45(50%)

37(43%)

8(7%)


Изучение уровня внешнеповеденческого аспекта показало, что высокий уровень имеют воспитанники 2,4,5,6,11,12 групп, средний 1,3,7,8,9,10 группы, уровень воспитанности по сравнению с прошлым учебным годом повысился с 3,9 до 4(незначительно из-за вновь прибывших воспитанников в 7,8 группу).

Оценка воспитанности во внешнеповеденческом аспекте

2013 – 2014 учебный год.

Группа

Параметры

1

2

3

4, 5

6

7,8

9,10

11,12

Итог:

Внешний вид

4,2

4,5

4

4,5

4,7

5

4

5

4,5

Общение, речь

3,3

4,0

3,4

4,0

4

3,4

3.3

4

3,7

Отношения со сверстниками

3.7

4.0

3,6

4,0

4

3,4

3,5

4,6

3,8

Отношения с педагогами

4,1

4.3

3,7

4.3

4,3

3,5

3,5

4

4

Отношения с другими сотрудниками

3,9

4,1

3,7

4,3

4,5

4,5

3,5

4,5

4,1

Дисциплина

3,8

4,0

3,3

4

4,3

3,4

3,3

4

3,8

Отношение к имуществу ДД

4,8

4,3

3

4,5

4,3

3,4

3.5

4,6

4

Итого:

3,9

4,2

3,5

4,2

4,3

3,8

3,5

4,3

4












Уровень воспитанности




Воспитанникам детского дома крайне важно научиться жить среди людей, общаться с удовольствием, не избегать, а использовать любую возможность контакта с человеком для того, чтобы понять себя и других, поэтому организуя работу в следующем учебном году, необходимо составить к программам «Учимся общаться» план реализации на второй год.

Одним из основных направлений в работе педагогического коллектива является организация занятости детей во второй половине дня, которая также способствовала решению задачи по развитию навыков культуры поведения и бесконфликтного общения.

В 2013-2014 учебном году занятость воспитанников проводилась согласно плана работы и циклограммы, которые включали в себя проведение: коллективно творческих дел детского дома, экскурсий, часов общения, библиотечных, спортивных часов, заседаний советов групп, занятий производительного труда, творческих и спортивных объединений.

Воспитателями групп организованно 330 экскурсий: музей, библиотеки города, ЦНК, ДК «Судженский», ДК «Центральный», Межведомственный отдел МВД, ГИБДД, в учреждения, на предприятия, в учебные заведения города, приют для бездомных животных, конный двор.

В детском доме в этом учебном году проведено 15 традиционных праздников, 14 акций, 8 декад различной направленности, более 50 спортивно-развлекательных, туристических конкурсов, соревнований, которые организовывались под руководством педагога-организатора Барсук М.Н., музыкального руководителя Чуверова А.Л., инструкторов по физической культуре Михлина А.Э. и Анисимова С.В.

В подготовке и проведение творческих конкурсов, праздников приняли активное участие воспитатели Фомичева М.К., Шахова Е.В., Михальченко О.К., воспитанники: Иммамутдинова Л., Мартынова Т., Сюрин А., Бессергенева Л., Абсалямов Е., Трофимова Е., Данилов О., Чалдов В., Мацына Д., Гущина Я., Жидиханов Т., воспитанники групп 11,12,2; в спортивных соревнованиях : Иванов М., Головин Д., Ахмедов Д., Жидиханов Т., Балашов М., Беликов Д., Беликов М., Пашенцев Л., Чалых Д., Иванова А., Гущина А., Мацына Д., Сюрин А., Мельников Д., Щерба Н., 1,4,5,7,8 группы.



Участие воспитанников в конкурсах, соревнованиях, фестивалях различного уровня в 2013-2014 учеб. году.

Группа

Активно участ. В ДД

Кол-во детей

Участвовали в школе

Участвовали от школы

Всероссийские

Областные

Городские

Всего конкурсов

Всего детей

Всего конкур.

Из них побед

Кол-во детей

Всего конкур.

Из них побед

Кол-во детей

Всего конкур.

Из них побед

Кол-во детей



1

5

2

1

-

-

-

3

-

3

18

13

5

21

5

2

8

6

2

9

2

4

9

5

6

31

15

7

49

8

3,6

12

7

3

3

5

3

6

3

6

22

9

7

31

10

4,5

12

14

15

6

1

4

7

7

6

50

32

14

51

19

7,8

7

2

4

2

-

1

4

4

5

79

16

12

85

12

9,10

10

3

1

1

-

1

-

-

-

6

5

10

7

11

11,12

11

3

4

4

4

11

5

5

3

13

13

13

28

14


70 % детей выступали и готовили более 50 % конкурсов, соревнований в детском доме, 40% участвовали в конкурсах, соревнованиях проводимых в общеобразовательных школах, 33% - выступали в городских соревнованиях за честь школы, что на 15-20% больше чем в 2012-2013 учебном году.

Проблемой организации общих праздников являлось, что воспитанники обучаются в разные смены, поэтому часто приходилось проводить мероприятия в вечерние время, выходные дни, либо освобождать от учебного процесса.

Высоким остается показатель участия детей в соревнованиях, конкурсах различного уровня. Благодаря сотрудничеству с 9 УДО управления образования, туризма и спорта, педагогами дополнительного образования детского дома Чуверовым А.Л., Михлиным А.Э., Юровой О.Г., инструктором физ.культуры Анисимовым С.В., инструктором по труду Прут А.А., воспитанники в 2013-2014 учебном году занимались в 23 творческих и спортивных объединениях, приняли участие в 278 конкурсах различного уровня, что на 30% больше, чем в прошлом учебном году, из них стали победителями в 140. В них участвовали 79 человек (86%), что на 26% больше чем в 2012-2013 учебном году (67 человек (60%)).

В группах: 2-100% детей участвовали в конкурсах, соревнованиях различного уровня, 4,5-95 %;7,8-100%; 11,12-95%, что выше на 15-20% по сравнению с 2013-2014 учебным годом.

На протяжении многих лет одной из форм занятости во второй половине дня остается занятия производительного труда (инструктора по труду Прут А.А., Худякова И.А). Производительный труд в этом учебном году посещали воспитанники с 3-9 класс, мальчиками за 2013-2014 учебный год изготовлено 40 наименований изделий, деталей - 2484 единицы на сумму 143410 рублей, девочками 7 наименований изделий - 180 единиц на сумму 4700 рублей. Систематически, без пропусков посещали производительный труд воспитанники: у мальчиков 3,7,8,9,10 групп, у девочек 2,3,6,7,8,9,10,12 групп. Лучшими по итогам года признаны воспитанники: Карзунин В., Абсалямов Е., Малыгин А., Рукс С., Иванов В, Ляпун О., Мельник Д, Шевцов В.,Аладьев Т., Жидиханов Т., Глушков С., Ахмедов Ж., Арестов В., Мацына Д., Гущина Я., Иванова Д., Редькина Л., Арестова Л., Которова К., Бессергенева Л,Тетерина С., Донец В., Храмова О., Яткина л., девочки 4 класс: Редькина п., Соплякова Т., активно включились в изготовление деталей для швейных изделий.


Уровень развития самоуправления

Уровень

2009 – 2010

2010 – 2011

2011 – 2012

2012 – 2013

2013 – 2014

1

0

2

2

0

0

2

3

-

1

3

2

3

2

4

3

5

6

4

3

2

2

0

0


Изучая уровни развития самоуправления в группах за 2013-2014 учебный год, видим снижение, так в прошлом учебном году на 4 уровне находились 2 группы, в этом году 0, на 3 уровне – 6 групп (1,2,3,6,11,12) на втором – 2 группы (7,8,9,10). Причиной снижения является в 7,8 группе 80% воспитанников находятся в детском доме менее года, выбыли дети 9 класса, 9,10 группа – поступили воспитанники из других групп, 6 группа выбыли дети 9 класса, остались на прежнем уровне 4,5; 1,2,3 группы. Снизился уровень в 11,12 группах, хотя активность детей в самоуправлении высока.

В сентябре месяце прошли выборы совета воспитанников и совета ДО «Галактика детства», была спланирована работа совета на учебный год. Выполнена на 70 %, так как старшая вожатая находилась на больничном, поэтому роль и деятельность советов по сравнению с 2012-2013 учебным годом в организации воспитательно-образовательного процесса снизилась. Хотя конкурс «Лидер – 2014» показал, что у воспитанников есть высокий потенциал для работы по самоуправлению, они хотят, умеют и организуют деятельность в этом направлении. На следующий учебный год планируется закрепить центры созданные при совете воспитанников за педагогами, активизировать работу совета воспитанников детского дома и советов групп.

По итогам конкурса самая «классная» за 2013-2014 учебный год: 1 место 11-12 группа, 2 место 4,5 группа, 3 место 6 группа.

Состояние правопорядка в МКОУ ДС «ДД №35»


2011-2012 уч.год

2012-2013уч.год


2013-2014уч.год

(на 02.06.14г.)

1.


1.1

Совершено преступлений в школе

0

0

0

Число участников

0

0

0

2





2.1

Количество преступлений, совершенных воспитанниками

1 (Шугарова Л.)

0

1(Абсалямов Е.)



Число участников

1 (ШугароваЛ.)

0

1(Абсалямов Е.)

3





3.1

Количество общественно-опасных деяний, совершенных воспитанниками школы всего

1 (Шугарова Л.)

0

1(Щерба Н.)

Число участников

1(Шугарова Л.)

0

1(Щерба Н.)

4.

Количество воспитанников, совершивших самовольные уходы


2

(Армашов А, Александров Р.)

4

(Александров Р., Армашов А., Бородин Е., Имаммутдинова Л.)

1(Рукс С.)


5.



5.1

Доставлено в УВД воспитанников за правонарушения

0

2

(Цимбалюк Ю., Абышев В.)

4

(Лысенко К., Сюрин Л., Чалдов В., Шевцов В.)


Привлечено к административной ответственности

1 (Макарцев Е.)

2

1 (Лысенко К.)

6.



6.1

Количество представлений, направленных в КДН и ЗП

1 (Макарцев Е.)

6(Армашов А., Александров Р., Абышев В., Цимбалюк Ю., Бородин Е., Имаммутдинова Л )

7

(Лысенко К., Сюрин Л., Чалдов В., Шевцов В., Абсалямов Е., Щерба Н., Рукс С.)

По ним приняты решения

1

5

7

7.

Всего поставлено на учет

4 (Макарцев Е., Шугарова Л., Машинский А., Демешко В.-прибыла состоящей)

4(Абышев В., Цимбалюк Ю., Бородин Е. Коволев К-прибыл состоящим.)

7+1

(Лысенко К., Сюрин Л., Чалдов В., Шевцов В., Абсалямов Е., Щерба Н., Рукс С.,Солодько Н.(прибывшая))

8.

Количество воспитанников, состоящих на учете в ОПДН и совершивших преступление или общественно-опасное деяние

0

0

0

9.

Организовано лекций, бесед и т.п. по правовой пропаганде

68

70

56

10

Рассмотрено жалоб, заявлений, обращений воспитанников, педагогов

0

0

0


Тревогу вызывает состояние правопорядка в детском доме в 2013-2014 учебном году.

На начало 2013-2014 уч. года на учете в ПДН состояло 6 человек, 2 воспитанника состояли на контроле в детском доме. На всех воспитанников разработаны планы индивидуальной работы, карты сопровождения. В течении учебного года с воспитанниками группы риска проводились подгрупповые занятия по программе Г.К. Селевко «Самосовершенствование личности», индивидуальные и подгрупповые консультации, беседы, сеансы релаксации. 100% детей данной категории были привлечены к активному участию в групповых, школьных, спортивных мероприятиях, занятиях в творческих и спортивных объдинениях. Проделанная работа способствовала тому, что в течении 2013-2014 года 50% воспитанников были сняты с учета ПДН (Никитин П., Имамутдинова Л., Александров Р.), а у 16% (Головин О.) наблюдается значительная позитивная динамика поведенческих аспектов: юноша стал более сдержан, соблюдает нормы и правила поведения, значительно снизился уровень агрессии и конфликтности.

Ухудшилась ситуации на конец учебного года, поставлены на учет в ПДН 8 человек (Сюрин А., Лысенко К., Щерба К., Чалдов В., Шевцов В., Абсалямов Н., Рукс С., Солодько Н.), что на 50% больше чем в 2012-2013 уч. году. С декабря 2013 года воспитанниками совершено 1 преступление (Абсалямов Н.) , 1 общественно опасное деяние (Щерба К.), тогда как в 2012-2013 году данный показатель составлял 0%. Доставлено в УВД за мелкое хищение 3 человека, что на 2 чел. больше чем в прошлом году.на 7 чел. составлены представления на КДНиЗП, что на 1 больше чем в 2012-2013 уч. году, употребеление спиртного, токсических веществ – 2 чел. (Сюрин А., Ковалев К.), тогда как в 2012-2013г., таких случаев не зафиксировано. Позитивным является то, что снизилось количество воспитанников, совершивших самовольные уходы с 4 чел. в 2012-2013 г. до 1 в 2013-2014 г.

Анализируя группу поставленных на учет в ПДН можно сделать вывод, что 12% (Солодько Н.) прибыла состоящей на учете; 38% воспитанников относятся к числу вновьприбывших детей – находятся в учреждении менее 6 месяцев - Щерба К., Шевцов В., Лысенко К, однако 50% воспитанников находятся в детском доме с начальных классов (Сюрин А., Чалдов В., Рукс С., Абсалямов Н.) .

Одним из основных законов по профилактике безнадзорности и правонарушений является закон РФ «Об основах системы профилактики и безнадзорности правонарушений несовершеннолетних», выполнение, которого ежегодно рассматривается на совещании при директоре. Педагоги используют такие формы работы как:

- правовое просвещение

- экскурсии в отдел полиции

- встречи с работниками полиции

- деятельность отрядов ЮИД, ДЮП, ЮДП

- круглые столы «Ты и закон»

- действие информационного стенда

- трудоустройство воспитанников в летнее время через ЦЗН

- привлечение к производительному и общественно-полезному труду

- реализация плана совместных мероприятий с Межмуниципальным отделом МВД России «Анжеро-Судженский»: конкурсы встречи, спортивные состязания, взаимные поздравления в дни традиционных праздников.

С воспитанниками данной категорией педагогами-психологами организовывались занятия по программе «Самосовершенствование личности», индивидуальные консультации, беседы, сеансы релаксации. 100% состоящих на учете привлечены к активному участию в групповых, творческих, спортивных мероприятиях, занятиям в творческих и спортивных объединениях. 91% из числа состоящих на учете в ПДН являются неоднократными победителями и призерами различных конкурсов и соревнований. На сегодняшний момент можно говорить о позитивной динамики поведенческих аспектов у 50% воспитанников (Лысенко К., Щерба К., Шевцов В., Чалдов В., Головин Д.).

Анализируя причины совершения правонарушений и преступлений мы говорим, как об отсутствие должного контроля со стороны воспитателей 4,5,7,8,11,12 групп, так и том, что:

- 27% воспитанников прибыли в детский дом, состоящими на учете в ПДН (Солодько Н., Головин Д., Ковалев К.);

- 30% находятся в детском доме менее 6 месяцев (Щерба К., Шевцов В., Лысенко К.);

- у 54% подростов в основе противоправного поведения лежали мотивы обусловленные: ситуативным характером, ложного самоутверждения, группового поведения (Лысенко К., Чалдов В., Шевцов В., Щерба К., Абсалямов Н., Сюрин А.)

- 20% подростков совершили правонарушение, не осознавая правильность своих поступков

В связи с чем, на 2013-2014 учебный год с целью профилактики противоправного поведения среди воспитанников детского дома необходимо:

- определить группу риска воспитанников, имеющим такие показатели как: вновь прибывшие дети, воспитанники, сменившие образовательный маршрут, с заниженной самооценкой, конфликтные, агрессивные дети, воспитанники, относящиеся к числу лидеров или пренебрегаемых, слабовольные, внушаемые дети;

- спланировать комплекс профилактических мероприятий свыше перечисленной группами воспитанников, привлекая к его реализации специалистов детского дома, Межведомственного отдела МВД России «Анжеро-Судженский».

На начало учебного года в детском доме обучалось 97 человек, из них 63 воспитанника в основной школе, 37 воспитанника в начальной школе, диагноз ЗПР имели 29 человек, 25 воспитанника детского дома сменили образовательный маршрут, из них:

- 8 чел. осуществили переход из начальной школы в основную (МБОУ СОШ №22);

- 5 чел. осуществили переход из начальной школы в основную (школа VII вида); 1 чел. – переход из дошкольного учреждения в начальную школу;

- 11 чел. осуществили переход из школы VII вида в общеобразовательную школу.

Деятельность коллектива по реализации задачи коррекционно-развивающей работы с воспитанниками, сменившими образовательный маршрут, строилась по четырем основным направлениям:

  • Социально-педагогическое, психологическое сопровождение

  • Логокоррекционное сопровождение

  • Здоровьесберегающее сопровождение

  • Мониторинг деятельности

Для организации педагогического, психологического сопровождения воспитанников с ЗПР, а так же воспитанников, имеющих трудности в обучении, была разработана, апробирована, отрецензирована программа комплексного сопровождения младших школьников, в условиях детского дома, направленного на формирование универсальных учебных действий в рамках досуговой деятельности «Верю в себя». Реализация данной программы происходило с 2011 года, и включала в себя совместную деятельность педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателей, социального педагога, медицинских работников. В ходе организации сопровождения воспитанников проведены:

- Подгрупповые коррекционно-развивающих занятия по программе развития творческого мышления "Умное поколение" 1-4 класс, позволяющие развить общие свойства творческого мышления (беглость, гибкость, оригинальность, способность детальной разработки) и отдельных дивергентных мыслительных способностей у воспитанников детского дома как с нормальным психологическим развитием, так и с задержкой психического развития.

- Подгрупповые коррекционно-развивающие занятия по программе «Курс успешного ученика» 1-6 класс, направленные на повышение общего уровня развития воспитанников, через коррекцию отклонений в развитии познавательной сферы

- Подгрупповые развивающие занятия по программе «Курс самосовершенствование личности» 5-9 класс.

- Реализована коррекционно-развивающая программа "День за днем в стране Фантазии" для воспитанников 1-4 класса, способствующая формированию у младших школьников навыков конструктивного общения, коррекцию поведения, снятие эмоционального напряжения, способствование интеллектуальному развитию.

- Совместно с воспитателями организованы циклы часов общения по формированию коммуникативных навыков "Мой мир и я", направленный на создание условий для развития самосознания, самопонимания воспитанником себя и коллектива.

- Во всех возрастных группах в течение учебного года организованна проектная деятельность по разным направлениям работы, направленная на формирование информационной грамотности воспитанников на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира.

- Все воспитанники данной категории вовлечены в различные мероприятия, как на базе детского дома, так и в школе, посещали, творческие и спортивные объединения.

Деятельности ПМПк детского дома в течение 2013-2014 учебного года направлена на сопровождение воспитанников, сменивших образовательный маршрут школы VII вида в общеобразовательную школу.

Взаимодействие организовывалось по следующим направлениям:

  • Решение вопросов всеобуча – в конце учебного года подаются списки детей на новый учебный год, согласно заключениям КОПМПК, в которых просматривается образовательный маршрут каждого воспитанника.

  • Заключение договора о взаимодействии между школьными ПМПк учреждений, регулирующего обязанности сторон по психолого-медико-педагогическому сопровождению воспитанников МКОУ ДС «ДД № 35».

  • Отслеживание адаптации, работоспособности, подготовки к школе воспитанников в изменившихся условиях обучения через: систематическое посещение уроков директором, педагогом-психологом, социальными педагогами, воспитателями всех групп МКОУ ДС «ДД №35»; проведение круглых столов, консилиумов, педагогических советов, собраний (совместно с классными руководителями).

  • Оказание помощи в организации дисциплины проблемных детей:

- проведено дополнительное консультирование врачом-психиатром, назначено систематическое лечение;

- совместно с классными руководителями организованы групповые, классные собрания по данной проблеме;

- составлены индивидуальные беседы, встречи с учителями-предметниками, классными руководителями; круглые столы по ознакомлению с особенностями развития, качеств личности, проблем детей, воспитывающихся в учреждении интернатного типа (отв. Маслова Е.В., Медведчикова Е.Н., Арышева Е.г., Арышева М.В.);

- посещены заседания консилиумов по проблемам успеваемости, поведения (отв. Маслова Е.В., Медведчикова Е.Н., Арышева Е.Г., Арышева М.В.).

Участие в заседаниях школьных консилиумов по проблеме определения дальнейшего образовательного маршрута воспитанников, имеющих трудности в обучении (шк. № 29 – 2 (Баранов А., Арышев А.) внеплановых консилиума); консультирование КОПМПК.

В течение года проведено заседаний: плановых - 4, внеплановых – 2.

Количество воспитанников, прошедших через ПМПк основного звена, составляет 55 человек. Областной ПМПК обследовано 15 человек, из них: сменят коррекционную школу VII вида на общеобразовательную – 10 человек (Баранов А., Рукс С., Чалых И., Пашенцев А., Карзунин В., Абсалямовы Никита и Егор, Анфимов Е., Гущина Н, Беликов М.), продолжат обучение по программе школы VII вида – 3 воспитанника (Антонов А., Арышев А., Кузилов Ш.), перейдут в школу VIII вида (по итогам диагностики умственного развития (дифференциальный план), рекомендации КОПб) – 2 ребенка (Ковтун С, Ковтун А.).

Анализируя результаты коррекционно-развивающей работы можно сделать следующий вывод, что организованное с 2011 года психолого-педагогическое сопровождение позволило добиться значительной динамики в развитии у 66% воспитанников с диагнозом ЗПР. Так на начало 2013-2014 уч. года диагноз ЗПР имели 29 чел., на конец учебного года - 17 чел. Из них - 10 человек решением обл. ПМПК переведены в массовую школу, 2 чел. переведены из школы VII вида в школу VIII вида.

Анализируя процесс адаптации воспитанников сменивших образовательный маршрут (11чел. у которых был снят диагноз ЗПР в 2012-2013г.), можно сделать следующий вывод: на начало учебного года, полная адаптация к изменившимся условиям обучения наблюдалась у 63% (Селюнин Н., Храмов Н., Которова М., Которова Е., Иванова А.; по данным социальных педагогов Шавырина А., Хлыбов С.), частичная адаптация у 33% (Беликову Д., Пряхину Р., Куракову С.), проблемы в адаптации отмечены у 10% (Шипачева Даниила).

В течении учебного года всем воспитанникам оказывалась адресная помощь педагога-психолога по развитию психических процессов, учителя-логопеда по коррекции устной и профилактике нарушений письменной речи, учителя английского языка, помощь воспитателей при подготовке домашнего задания и постоянного взаимодействия с классными руководителями, что позволило добиться следующих результатов: из 7 воспитанников сменивших образовательный маршрут (2 воспитанника выбыли под опеку в приемную семью Селюнин К., Пряхин Р.) у 71% наблюдается полная адаптация к изменившимся условиям обучения, у 29% - частичная (Кураков С., Шипачев Д.). 100% воспитанников имеют 100% количественную успеваемость, из них 30% закончили год с 1-2 тройками (Хромов Н., Которова К., Иванова А.). Но при этом одной из проблем остается качественное освоение программы по русскому языку (100% воспитанников имеют оценку 3) и английскому языку (85% воспитанников имеют оценку 3).

Рассматривая в целом уровень тревожности, агрессивности у категории воспитанников имеющих ЗПР, трудности в обучении, сменивших образовательный маршрут (52 чел.), перешедших с одной образовательной ступени на другую можно сделать вывод:

- на начало учебного года высокий уровень тревожности отмечался у 3,8% воспитанников (Демешко В., Лысенко Р), то на конец учебного года произошло значительное снижение данного показателя, и он составляет - 0%. На конец учебного года средний уровень тревожности имеют: Лысенко Р., Кураков С., Иванов В. – 5,7%, низкий уровень тревожности – 94,3% воспитанников данной категории;

- на 35% увеличился показатель высокого уровня школьной мотивации у категории детей, имеющий диагноз ЗПР, что свидетельствует о желании воспитанников качественно обучаться;

- говоря о степени адаптации у воспитанников, сменивших образовательный маршрут, осуществивших переход с одной образовательной ступени на другую можно говорить, о том, что на конец учебного года полная адаптация к изменившимся условиям обучения наблюдается у 85% воспитанников (Лысенко Р., Протопопова А., Копылов А., Осипов Н., Балашов М., Беликов Д., Храмов Н., Гущина Н., Швецова Д., Иванова А., Иванов В., Которова М., Которова Е., Демешко В., Арестова Е., Редькина А., Никитин П.), частичная адаптация – 15% воспитанников (Барышев М., Кураков С., Шипачёв Д.). На 10% у данной категории воспитанников снизился показатель низкого уровня школьной мотивации и на конец года составляет - 15% (Лысенко Р., Кураков С., Шипачёв Д.).

В рамках диагностического направления педагогами-психологами за 2013-2014 уч. год продиагностированны 100% воспитанников, при этом основной упор был сделан на комплексное изучение воспитанников с 1по 9 класс:

Так, изучая уровень интеллектуального развития воспитанников с 1 по 4 класс продиагностировано 19 воспитанников, из них:

  • высокий уровень развития на начало года имеют - 20 % на конец года 25% воспитанников

  • средний уровень развития на начала года имели 20% на конец года показатель составляет - 40% воспитанников (6 чел.)

  • уровень ниже среднего на начало года имели 40% воспитанников, на конец года - 20% воспитанников

  • низкий уровень развития на начало года имели 20% воспитанников, на конец года - 15%


С 5 по 9 класс продиагностированно 77 воспитанников, из них:

  • высокий уровень развития на начало учебного года отмечен у 19%, а на конец учебного года данный показатель увеличился до 26%

  • средний уровень развития на начало учебного года отмечен у 51% воспитанников, на конец года – 67,4% воспитанников,

  • уровень ниже среднего на начало учебного года отмечен у 12,9% воспитанников ((Горохова Е., Ковалев К., Кураков С., Протопопова Н., Барышев М., Гущина Н., Копылов С., Иванов В., Булахова В., Александров Р.) , на конец года – 6,4% воспитанников (Горохова Е., Ковалев К., Кураков С., Протопопова Н., Барышев М.).

  • показатель низкого уровня развития остается стабильным и отмечен у 1,2% воспитанников (Армашов А.)

Итоги мониторинга коррекционно-развивающей деятельности позволяют сделать вывод об эффективности психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ЗПР, имеющих трудности в обучении, сменивших образовательный маршрут, перешедших с одной образовательной ступени на другую. В 2014-2015 учебном году, необходимо организовать коррекционно-развивающую деятельность с вновь прибывшим воспитанниками; воспитанниками с диагнозом ЗПР; воспитанниками, сменившим образовательный маршрут (переход из школы VII вида в массовую школу); воспитанниками, сменившим место обучение: осуществившими переход из школы №29 в школу №17, 22 (в связи с реорганизацией школы №29, будет осуществлен перевод детей с диагнозом ЗПР в массовую школу) осваивающим программу с 5 по 9 класс. Разработать программу сопровождения данной категории воспитанников, направленную на повышение уровня школьной мотивации, устранение причин дезадаптации.

Организуя сопровождение воспитанников сменивших образовательный маршрут в рамках здоровьесберегающего сопровождения проделана следующая работа:

Лечебно-профилактические мероприятия

- фитотерапия;

- витаминизация аскорбиновой кислотой третьего блюда;

- профилактические прививки, ….;

- закаливающие мероприятия;

- санитарно-просветительская работа;

- дегельминтизация детей;

- за 2013-2014 уч. год оздоровлено в санатории «Родничок» 5 детей, 2 ребенка инвалида в реабилитационном центре, 2 в санатории «Таежный» п. Барзас.

- проведены курсы медикаментозного лечения, назначенные неврологом, психиатром, офтальмологом.

- физиолечение прошли 66 воспитанников, что 10 чел. больше по сравнению с 2012-2-13 уч. годом

- проведены дополнительные консультации специалистов: 2 ребенка проконсультирован в обл. больнице у гематолога, с 20.01.14 по 04.02.14 воспитанники находились на плановой госпитализации в гематологическом отделении; 1 ребенок регулярно наблюдается у эндокринолога, диетолога; 8 детей у кардиолога, из них 1 ребенок с 19.11.13 по 02.12.13 находился на обследовании в гематологическом отделении КОПБ; 2 воспитанник прошли консультацию в областной туберкулезной больнице у фтизиатра; 2 воспитанника с 20.01.14 по 20.02.14 находились на обследовании в КОПБ, для определения дальнейшего образовательного маршрута; 1 ребенок прооперирован по поводу варикоцеле в МБУЗ ЦГБ; 1 ребенок прооперирован по поводу крипторхизма; 2 ребенка проконсультированы у уролога в многопрофильной больнице г. Кемерово; 1 ребенок проконсультирован у ортопеда в г. Ленинск-Кузнецке; 27 воспитанников прошли флюорографический осмотр.

В 2013-2014 году повысилось количество детей с вегетососудистой дистанцией - 10 чел, что произошло в основном за счет возрастных изменений (подростковый период), из них 6 детей находятся в стадии ремиссии. Высоким остается показатель количества воспитанников с пупочной грыжей – 4 чел, из них 1 прибыл с данным диагнозом, а так же с хроническим тонзиллитом – 8 чел, их них 4 прибыли с данным диагнозом. К концу 2013-2014 года понизился показатель тубинфицированных детей, с 8 человек на начло учебного года до 6 человек на конец года, которые в ноябре 2014 г. подлежат снятию с учета.

- 37 воспитанникам диспансерной группы, проведены физиопроцедуры.

Проделанная лечебно-профилактическая работа способствовала уменьшения отдельных заболеваний:

заболевание

начало уч. года

конец уч. года

Последствие ППЦНС

25

13

Резидуальная энцелофопатия

4

2

Энурез

4

3

Невроподобное состояние

3

1

Вегетососудистая дистония

9

10

Состоит на учете у психиатра

24

10

Миопия

17

16

Гиперметропия

15

9

Нарушение осанки

30

19

Плоскостопие

26

19

Врожденная деформация правого предплечья и кости

1

1

Пупочная грыжа

1

4

Крипторхизм

2

0

Варикоцеле

3

4

Гипоспадия

2

2

Аденоиды

3

0

Хронический тонзиллит

8

8

Низкорослость

11

5

Диффузное изменение щитовидной железы

1

0

Тубинфицирование

8

6

В 2013-2014 уч. году все воспитанник детского дома прошли углубленный медицинский осмотр, по итогам которого определены группы здоровья

Д I –6 чел.

Д II – 50 чел.

Д III – 34 чел.

Д IV – 3 чел.

В целом данные углубленного медицинского осмотра свидетельствуют о том, что 61% от общего количества воспитанников относится к числу здоровых детей.

Создать организационные условия для повышения социальной компетентности воспитанников, необходимых для самостоятельной жизни одна из основных задач учреждения на 2013-2014 год. Данные условия создавались администрацией и педагогическим коллективом детского дома на протяжении всего учебного года. С помощью привлеченной спонсорской помощи оборудованы групповые комнаты необходимой бытовой техникой и в частности стиральными машинами автомат, компьютерами. Также осуществлено обеспечение воспитанников канцелярскими товарами, спортивным инвентарем и развивающими играми. Благодаря сотрудничеству с детским благотворительным фондом «Виктория» города Москва для реализации проекта «Территория самостоятельности» в учреждении действует «Учебная квартира» оборудованная всей необходимой мебелью и бытовой техникой. Организация смотра-конкурса на лучшую группу также способствовала созданию комфорта и уюта в группах.

Смотр – конкурс на лучшую группу «Дом, в котором мы живем». проходил 25 марта 2014г. В конкурсе приняли участие все с 1 по 11, 12 группы. Оценивались группы по следующим критериям:

1. Эстетическое оформление (общее оформление группы; наличие элементов новизны за период с 24.03.2013г. по 24.03.2014г.; художественно – эстетическое оформление стендом; озеленение группы; актуальность содержания стендов).

2.Сохранность имущества группы.

3.Санитарно - гигиеническое состояние (по итогам журнала каждодневного санитарного состояния и журнала генеральной уборки).

По итогам конкурса признана лучшей группа 9,10. (воспитатели: Федосенко Т.В., Шахова Е.В., Шачнева Н.С., Исакова М.В., Худякова И.А.). В данной группе воспитателями и воспитанниками оформлены новые информационные уголки с художественно-эстетическим вкусом, информация соответствует возрасту детей. Комфорт и уют в комнатах создан за счет размещения на стенах фото в рамках каждого ребенка, украшения интерьера работами декоративно – прикладного творчества: вазы, цветы, скатерти, думки. Благодаря привлеченной спонсорской помощи в группе имеется компьютер, настольные игры, игрушки, канцелярские товары.

Так же отмечено эстетическое оформление информационного уголка 7-8 группы; обновление санитарного уголка в 7,8, 11,12 группах; сохранность имущества 1, 2, 6 группы. Методические комплексы также пополнены новыми материалами, которые использовались педагогами в работе.

Деятельность педагогов, осуществляющих работу в рамках базовой площадки сводилась к созданию организационных условий для повышения социальной компетентности воспитанников необходимых для самостоятельной жизни.

Одной из направлений этой деятельность является профессиональная ориентации и самоопределение воспитанников. Таким образом, на протяжении всего учебного года с воспитанниками с 1 по 9 классы осуществлялся комплекс мероприятий который включал в себя:

1. Неделю профориентации.

2. Акцию «Профессия-ориентиры молодым 2014»

3. Реализацию программы «Твоя профессиональная карьера» - программа, позволяющая получать знания о себе, мире профессионального труда с последующим соотнесением знаний на себя, со знаниями о профессиональной деятельности(8-9 кл.).

4. Активизирующие профоринтационные методики.

5. Профориентационные игры и упражнения.

6. Экскурсии на предприятия и учреждения города.

7. Посещение фестиваля профессий.

Особое внимание в течении учебного года уделялось воспитанникам 9х классов. Так с данной категорией воспитанников социальными педагогами, педагогом-психологом поводились занятия по программе «Твоя профессиональная карьера», «Курс самостовершенствование личности», тренинговые занятия: «Я и другие», «Жить в мире с собой и окружающими», «Какого цвета любовь», поведено определение личностных особенностей: самооценка и уровень притязаний. По итогам мониторинга отмечается позитивная динамика в развитии воспитанников 9х классов, так если на начало учебного года завышенный уровень притязаний имели 45% (Баранов А., Иванов М., Кураков Н., Сюрин А., Храмова А.), то на конец учебного года этот показатель снизился на 27% и составляет 18% от общего числа выпускников (Баранов А., Сюрин А.),

- Оптимальный сравнительно высокий уровень притязаний остался неизменным и отмечен у 27% (Данилов О., Имамутдинова Л., Лысенко К.)

- Реалистический уровень притязаний с 1 воспитанницы (Тетерина С.) на начало учебного года повысился до 5 человек на конец учебного года (Тетерина С, Храмова С., Иванов М., Курков Н., Мартынова Т.)

- Заниженный уровень притязаний – остается у 1 выпускницы (Степанова В.)

С данной категорией воспитанников в течении всего учебного года проводились индивидуальные, групповые консультации, беседы, круглые столы, тематические консультации, экскурсии, что позволило на конец учебного года говорить о том, что 100% выпускников 9 класса обладают позицией:

- адекватности к профессиональному самоопределению, т.е. имеют адекватную степень ориентировки восприятия своих индивидуальных способностей;

- прогностичности – способность к предвидению перспектив дальнейшего развития, способность планировать свои действия с учётом своих изменений.

Неделя профориентации организована и проведена в начале учебного года. В реализации плана учувствовали воспитатели, социальные педагоги, педагоги-психологи. Первый этап диагностики профессиональных намерений старшеклассников, конкурс эссе «Профессии будущего», часы общения на тему «Дороги, которые мы выбираем», профориентационные игры прошли успешно в рамках недели. Вся выше перечисленная работа являлась стартом к деятельности коллектива в 2013-2014 учебном году. Отчет по организации недели профориентации был предоставлен в Управление образования.

Акция «Профессия - ориентиры молодым 2014» организована и проведена с 01.04.2014 г. по 10.04.2014г. Цель акции: расширение представлений воспитанника детского дома о типах и видах профессий. В рамках акции проведен ряд мероприятий, в которых приняли участие воспитанники 5-9 классов. Стартовала акция с информационной выставкой «Все о профессиях», где для ребят были представлены буклеты, брошюры, видеоматериалы, художественная и публицистическая литература о разных видах труда, профессиональной деятельности. В актовом зале подростки 7-9 классов приняли участие в часе общения с демонстрацией презентации на тему «Здоровье и профессия». После чего каждый второй участник смог задуматься и состоянии своего здоровья и возможности в дальнейшем получение желаемой профессии. На вопросы ребят ответы давала фельдшер детского дома в индивидуальном порядке.

Встреча за круглым столом со студентами и преподавателями Анжеро-Судженского политехнического колледжа оставила неизгладимые впечатления у всех участников. Юноши 8-9 классов смогли задать вопросы студентам второго курса техникума получающих профессии сварщика, автомеханика. О том, что данные профессии в настоящее время востребованы на рынке труда ребята слышали от студентов на протяжении всей встречи. Мастер производственного обучения подробно рассказала об условиях поступления и требованиях к специалисту данных профессий. В конкурсе листовок «С новыми профессиями в новое время» активное участие приняли воспитанники 5-7 классов из 2, 7,8,11,12 групп. Участие в конкурсе помогло ребятам узнать о тех профессиях, которые являются новыми и неизученными.

3 апреля девушки 8,9 классов побывали в Анжеро-Судженском педагогическом колледже на Дне открытых дверей и более подробно познакомились с профессиональным учебным заведением и специальностями, которые получают студенты по окончанию обучения.

Заключительным мероприятием стало участие ребят 7-9 классов в видео уроках на базе Центра занятости населения города. Специалист центра добродушно встретила ребят детского дома и рассказала о востребованных профессиях на рынке труда в настоящее время. Очень заинтересовала юношей новая профессия шахтовых предприятий - драгер. Драгер занимается управлением работой и движением малолитражной драги. Девушки заинтересовались профессией фармацевт, проводник. Перед уходом из центра ребята задержались у информационного стенда и познакомились с вакансиями. Каждый из ребят заполнил персональную анкету.

Воспитанники с 5 по 9 класс посещали занятия производительного труда, осваивали навыки швейного, слесарного, токарного, столярного дела социальный заказ учреждения выполнялся на протяжении всего учебного года. На протяжении всего учебного года 100% воспитанников посещали творческие объединения и спортивные секции как на базе детского дома, так и в учреждениях дополнительного образования.

Экскурсионные выходы на предприятия, учебные заведения города также являлись неотъемлемой частью профориетационной работы. В результате ребята побывали на ОАО «Каска-энерго», НПЗ «Северный Кузбасс», ПЧ (пожарная часть), Центр занятости населения, АС Политехнический колледж, АС Педагогический колледж, Центральная городская библиотека, Аптечный дом, Парикмахерская, Торговый центр, Сберегательный банк, УФМС в г. Анжеро-Судженский, Следственный изолятор. Выходы, экскурсии способствовали и формированию навыков культуры общения.

Уже не первый год на базе детского дома проходят встреча с представителями Анжеро-Судженского горного техникума, в рамках которой ребята знакомятся с учреждением и специальностями получаемыми в техникуме.

Система профориентационной работы включала в себя профессиональные пробы для воспитанников по пяти сферам профессиональной деятельности, учитывая 3 уровня сложности. Так на базе детского дома проведены профессиональные пробы по типу:

1. Человек-техника - проф. проба «Столярное, слесарное дело» - обучающиеся познакомились с технологией изготовления деревянной лопаты, скворечников, расширили знания и умения воспитанников по видам обработки дерева. Участвуя в профессиональной пробе «Пожарный» воспитанники имели возможность познакомиться со способами тушения пожара, особенностью газодымозащитной службы, отработать практические навыки тушения пожара, развертывания пожарного рукав и т.д.,

2. Человек - художественный образ - «Творчество и поиск» профессиональная проба позволила воспитанникам познакомиться с актерским мастерством через участие в традиционных праздниках детского дома. Ребята боролись с такими качествами как стеснение, робость, учились самопрезинтации и многому другому.

3. Человек - природа - «Выращивание рассады», в данной профессиональной пробе приняли участие воспитанники всех групп, где им представилась возможность познакомиться с культурными растениями, способами пикировки, уходом за рассадой, особенностью почвы нашего региона. Результатом профессиональной пробы станут оформленные клумбы на территории детского дома.

4. Человек - знаковая система - проф. проба «Я – журналист»

5. Человек – человек – проф. проба «Я - воспитатель». Сотрудничество 6 группы с детским садом «Золотой ключик» способствовало организации на базе детского сада проф. пробы «Я – воспитатель», где воспитанницы 8-9 класса изучили теоретический материал: особенности детей дошкольного возраста, после чего, закрепили его на практике, играя с воспитанниками в различные игры.

В период летних каникул 10 воспитанников получили возможность трудоустройства на базе детского дома в должности подсобного рабочего с получение заработной платы.

Комплекс мероприятий позволил охватить работой по профессиональному самоопределению 100% воспитанников детского дома. Второй этап диагностики профессиональных намерений старшеклассников показал, что на конец учебного года 100% выпускников самостоятельно определились со своим дальнейшим профессиональным выбором; 82% воспитанников смогли соотнести свои способности, умения, желания с выбираемой профессией.

Предварительное жизнеустройство воспитанников

Всего

воспитан

ников

9 классов


Продолжат обучение в 10-11 классе

Учреждение профессионального образования

Медицинский колледж

Политехнический колледж

Педагогический колледж

Тайгинский железнодорожный техникум

Среднетехнический факультет Кемеровского технологического института пищевой промышленности

11

1

1

4

2

1

2



Проделанная работа по профессиональному самоопределению способствовала подготовке выпускника, способного осознанно относиться к своему здоровью, ответственно осуществлять выбор в реальной жизни, самоопределяться, саморазвиваться, самореализовываться.

С февраля по июнь месяц в учреждении реализовывался проект «Территория самостоятельности». В проекте приняли участие 100% воспитанников, готовившихся к выпуску из детского дома уже в 2014 году. За период проживания в квартире подростки получили практические навыки приготовления пищи, организации свободного времени, создания уюта и комфорта в доме, пользования бытовой техникой и электроприборами. По итогам участия в проекте каждым 9-ти классником написано эссе с размышлениями о том, чему научился и самое яркое впечатление от проживания самостоятельно, оформлен дневник студента с отметками педагогов за разрешение практических ситуаций. Фото альбом с фотографиями, на которых отражены яркие и интересные моменты жизни в квартире каждого проживающего демонстрирует важность участия детей детского дома в подобного рода проектах. Первым опытом самостоятельного проживания воспитанники делились в эфире радиовещания на радио Кузбасс, а также на телевизионном канале телевидения Анжерского. При проведении рейтинга успешности воспитанников, проживавших самостоятельно средний бал «4» у 27% (3 чел.) и высокий бал «5» получили 73% (8 чел.). Что свидетельствует о том, что деятельность способствовала формированнию социальных компетенций у воспитанников и готовности их к выпуску из детского дома, успешной социальной адаптации в постинтернатный период. На конец 2013-2014 учебного года анализ постинтернатной адаптации воспитанников-выпускников последних трех лет показывает о необходимости работы над формированием таких социальных компетенций как соблюдение норм общежития, умение ориентироваться в сложившейся ситуации, принимать решения, оказывать помощь, ориентироваться в магазине и на рынке, знать жизненно важные документы, готовить элементарные блюда.

Из общего числа выпускников 2011-2013гг (59 чел.) продолжают обучение 67,7% (40 чел.), являются домохозяйками и воспитывают детей 20% (12 чел.), находятся в местах лишения свободы 1,7% (1 чел.), служат в рядах российской армии 3,8% (2 чел.), работают 6,8% (4 чел.).


Адаптация выпускников 2011-2013 гг.



Большинство выпускниц уже через 2,3 года после выпуска из детского дома создают семьи, имеют детей.

Одна из новых форм работы учреждения в постинтернатном сопровождении - оказание помощи молодым родителям. В рамках чего в течение года прошла встреча за круглым столом с выпускницами последних пяти лет, воспитывающими детей дошкольного возраста, посещены выпускницы на дому социальным педагогом и фельдшером детского дома с целью оказания адресной помощи. Молодые мамы были приглашены и на традиционные праздники детского дома.

Опыт работы учреждения по организации постинтернатного сопровождения воспитанников интернатных учреждений представлен на областном совещание специалистов, руководителей организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и имел положительную оценку.

На наш взгляд, это только первый шаг, направленный на процесс успешной адаптации воспитанников-выпускников к новой образовательной среде. С целью предупреждения дезадаптации выпускников в постинтернатный период, необходимо уже на первых этапах обучения воспитанников организовать тесное взаимодействие: педагога-куратора, педагога-психолога, социального педагога детского дома с педагогами учреждений профессионального образования. В связи с чем встает целесообразным на базе МКОУ ДС «ДД №35» организовать деятельность Центра постинтернатного сопровождения.


Обеспечение безопасности МКОУ ДС «ДД№35» в 2013-2014 учебном году


Под термином «безопасность» понимается состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Угроза безопасности – совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства. Содержание деятельности по обеспечению безопасности определяется реальными и потенциальными угрозами объектам безопасности. К объектам безопасности в детском доме относятся как личность, её права, свободы, жизнь и здоровье, так и общество – детский дом с его материальными и духовными ценностями.

Таким образом, безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья воспитанников и работников, а также материальных ценностей от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Обеспечение безопасности является приоритетным направлением в деятельности администрации и педагогического коллектива детского дома и достигается проведением комплекса мер экономического, профилактического, информационного, организационного и иного характера.

В 2013 – 2014 учебном году в направлении обеспечения безопасности основной целью, поставленной перед администрацией детского дома, являлось совершенствование мероприятий комплексной безопасности. Для реализации данной цели определены первоочередные задачи:

  1. Решить кадровую проблемы руководителя ЮИД (юных инспекторов движения) и ЮДП (юных друзей полиции).

  2. Разместить раздел «Безопасность» на сайте детского дома.

  3. Разработать и утвердить план работы МКОУ ДС «ДД №35» по созданию условий комплексной безопасности учреждения.

  4. Систематически проводить обучение и проверку знаний требований охраны труда всех работников МКОУ ДС «ДД №35» по разработанной обучающей программе.

  5. Регулярно проводить практические мероприятия по наведению порядка хозяйственного двора, чердачных, технических и складских помещений.

  6. Переоборудовать Пост №1.

Поставленные задачи по большей части выполнены.

Руководителем ЮИД назначен Чуверов А.Л. Под его руководством отрядом ЮИД в течение учебного года проводились выступления агитбригады в детском доме и других учреждениях города, совместные акции с ГИБДД, создание социально-значимых видеороликов по безопасности дорожного движения.

На сайте детского дома размещен раздел «Безопасность», содержащий нормативные документы и планы работы по пожарной безопасности, безопасности дорожного движения, информацию и видеоролики о Дружине юных пожарных и отряде Юных инспекторов движения детского дома, а также инструкции, памятки, листовки и плакаты по безопасности для детей.

Разработаны и утверждены планы работы по созданию условий комплексной безопасности и предупреждению травматизма, противопожарных мероприятий и мероприятий по предупреждению дорожно-транспортного травматизма.

Проведено обучение и проверка знаний требований охраны труда работников согласно разработанной обучающей программе.

Мероприятия по наведению порядка в хозяйственных, складских, чердачных и подвальных помещениях проводятся регулярно. Следует отметить необходимость проведения ремонта чердачного помещения учебного корпуса, отопления складских помещений. Ремонт чердачного помещения и кровли учебного корпуса находится на стадии разработки проектной документации.

Пост № 1 оборудован блоком индикации тревожной пожарной сигнализации «Стрелец», кнопкой экстренного вызова полиции с передачей тревожных сообщений по каналу GSM.

В целом, деятельность по обеспечению безопасности МКОУ ДС «ДД № 35» проводится по таким направлениям как:

  • охрана труда и соблюдение правил техники безопасности;

  • гражданская оборона и защита от ЧС;

  • антитеррористическая безопасность;

  • пожарная безопасность;

  • профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.



1. В соответствии с требованиями положения о комиссии по охране труда МКОУ ДС «ДД №35» работа осуществлялась в следующих направлениях:

защита жизни и здоровья работников и воспитанников;

соблюдение техники безопасности работниками и воспитанниками МКОУ ДС «ДД №35».

Исходя из цели и  направлений, были поставлены следующие задачи:

обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в воспитательно-образовательном процессе;

организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма;

выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны труда, предупреждению детского, производственного травматизма;

проведение своевременного  инструктажа воспитанников и работников по охране труда.

Для улучшения и совершенствования организации работы по охране труда в детском доме разработан план мероприятий по охране труда, который в первую очередь включает разработку нормативно-правовой базы по охране труда в соответствии с Номенклатурой дел.

Разработаны и утверждены следующие локальные акты:

- Положение о комиссии по охране труда;

- Положение об уполномоченном (доверенном) лице по охране труда;

- Правила внутреннего трудового распорядка для работников МКОУ ДС «ДД №35» и другие.

Для реализации задач в области охраны труда и соблюдения правил техники безопасности в детском доме разработаны должностные инструкции по охране труда работников для всех категорий работников, составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожно-транспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению террористических актов. Вопросы состояния охраны труда и обеспечения безопасности систематически рассматривались на совещаниях при директоре.

Разработаны инструкции по ОТ, классифицирующиеся по видам работ, по профессиям, для кабинетов, по ОТ в лагере отдыха «Огонек», по ПБ и другие. В течение учебного года разработаны инструкции (в количестве 17) по технике безопасности для воспитанников, для работы с оборудованием учебной квартиры. Всего, на данный момент, действует 202 инструкции по ОТ, ЭБ, ПБ и ТБ.

Принятые работники, прежде чем приступить к работе, проходили вводный, первичный инструктаж и стажировку по охране труда на рабочем месте, с регистрацией в журналах вводного инструктажа и инструктажа на рабочем месте согласно ГОСТ 12.0.004-90. ССБТ. «Организация обучения безопасности труда. Общие положения». Повторный инструктаж с работниками проводился через 6 месяцев работы (в ноябре/ мае). При выполнении работ повышенной опасности оформлялся наряд-допуск, проводился целевой инструктаж.

С воспитанниками также как и с персоналом, систематически проводятся инструктажи по технике безопасности с соответствующим оформлением инструктажа в журналах. Ряд инструктажей носит цикличный характер: «Правила поведения во время каникул», «Правила поведения во время эвакуации». Пристальное внимание уделяется обеспечению безопасности детей во внеурочное время, при поездках на транспорте, в общественных местах, при проведении массовых мероприятий.  Проведены такие инструктажи как: «Правила поведения при ЧС», «Телефонный терроризм», «Правила поведения на детской игровой площадке» и многие другие.


Информация о травматизме воспитанников

Количество травм

Травматизм

Детский дом

Школы

Доп. образование

2008-2009 учебный год

3

3

-

-

2009-2010 учебный год

12

5

3

4

2010-2011 учебный год

6

3

1

2

2011-2012 учебный год

3

3

-

-

2012-2013 учебный год

0

-

-

-

2013-2014 учебный год

1

1

-

-


В течение учебного года зафиксирован один случай травматизма с воспитанником – Мельниковым Артемом. Воспитанник получил травму, находясь в гостевой семье, по причине неосторожности во время игр. С ребенком проведены профилактические беседы, дополнительный инструктаж по соблюдению правил техники безопасности.

Несчастных случаев на производстве с работниками учреждения в течение учебного года зафиксировано не было.

В специализированных учреждениях за счет средств работодателя прошли курс по обучению охране труда с получением удостоверения о проверке знаний по охране труда 6 человек.

В детском доме на основании приказа создана и функционирует третий год Комиссия для проверки знаний по ОТ, которая работает в соответствии с пунктами 11,12 Положения о порядке обучения и проверки знаний по ОТ руководителей и специалистов системы Министерства общего и профессионального образования РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ от 22.04.97 г. № 779. Комиссия детского дома состоит из 5 человек, под руководством председателя – директора.

При устройстве на работу в МКОУ ДС «ДД № 35», после проведения инструктажей, работнику по приказу назначалась стажировка по должности, на которую он трудоустраивается. Стажировка осуществлялась по программе, утвержденной директором детского дома, по приказу назначалось лицо, ответственное за проведение стажировки, как правило, руководитель структурного подразделения, в которое устраивался работник. Приказ на стажировку и по ее результатам издавался на каждого трудоустраиваемого работника.

По результатам стажировки комиссия проводила устный опрос, оформляла протокол, выписывала удостоверение о допуске к самостоятельной работе сроком на 5 лет (порядок выдачи фиксировался в Журнале выдачи удостоверений).

С начала учебного года Комиссией проведено 19 заседаний, 24 стажировки, выписано 24 удостоверения. Перед началом очередного учебного года комиссией по охране труда составляются и подписываются акта – разрешения на проведение занятий в кабинетах, мастерских и спортивном зале. Перед началом летнего сезона проведен осмотр территории, спортивных и игровых площадок лагерей отдыха «Огонек», «Звездочка».

В соответствии с Положением о порядке прохождения профессиональной подготовки, инструктажа и обучения безопасности труда работников, все работники учреждения проходили обучение безопасным методом и приемам выполнения работ, оказанию первой помощи пострадавшим:

- при приеме на работу;

- при переводе на другую работу;

- при перерыве в работе по профессии (виду работ) более 1 года;

- периодически - не реже одного раза в год.

Все работники детского дома обучены на I квалификационную категорию по электробезопасности с записью в журнале учета присвоения группы 1 по электробезопасности не электротехническому персоналу.

В детском доме организован учет контроля за выдачей работникам спецодежды и средств индивидуальной защиты, с занесением данных по учету в личные карточки. Утвержден перечень профессий и должностей работников, имеющих право на дополнительный оплачиваемый отпуск по условиям труда.

Со всеми работниками педагогического и обслуживающего персонала заключены трудовые договора, в которых оговорены права и обязанности работника, режим труда и отдыха, оплата, социальные гарантии.

С целью предотвращения профессиональных заболеваний, обеспечения здоровья воспитанников и работников, все работники нашего учреждения проходят обязательный медицинский осмотр при поступлении на работу, периодический медосмотр и диспансеризацию в установленном порядке.


2. В области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций основной целью, определяющей направление работы, является повышение готовности работников и воспитанников МКОУ ДС «ДД № 35» к умелым и адекватным действиям в условиях угрозы и возникновения опасностей при чрезвычайных ситуациях, ведении военных действий или вследствие этих действий.

В учреждении созданы звенья самозащиты: пожаротушения, связи и оповещения, обеспечения охраны порядка, санитарное звено.

Ежегодно проводится обучение личного состава звеньев самозащиты, а также работников, не входящих в звенья самозащиты, в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Приказом директора утверждены учебные группы и руководители занятий по ГО, расписание занятий. Программы обучения в 2014 году пересмотрены всвязи с изменением типовых программ обучения.

Руководящий состав и ответственные в области ГО и ЧС регулярно проходят обучение в учебном центре. В течение учебного года обучение в КОУМЦ ГОЧС г.Анжеро-Судженска прошли 9 человек.

Ежегодно разрабатывается план основных мероприятий в области гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности. В соответствии с планом проводятся мероприятия, месячники и декады безопасности, своевременно подготавливаются приказы по учреждению, планы мероприятий, предоставляются отчеты в вышестоящие органы в области ГО и ЧС.

3. В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися случаями террористических актов на территории Российской Федерации систематически проводится определенная антитеррористическая работа. Разработан и утвержден паспорт антитеррористической безопасности. В целях выполнения мероприятий противодействия терроризму и обеспечения безопасности жизнедеятельности учреждения во всех зданиях оборудованы и функционируют Посты №1 (изданы приказы, разработаны инструкции, составлен график дежурства администрации), ведется журнал регистрации лиц, прибывающих в учреждении. Комиссией МКОУ ДС «ДД №35» в течение года постоянно проводились проверки помещений и территории по вопросам безопасности.

В здании и на территории детского дома (ул. Мира,22) установлены камеры видеонаблюдения BestDRV-801 (всего 8 камер, из них 3 внутри здания, 5 на территории), через которые круглосуточно фиксируется информация на видеорегистратор. Обновление памяти видеорегистратора производится каждые три месяца. Техническое обслуживание видеорегистратора осуществляет ООО «Аларм». Однако изображение монохромное, сложно различаемое, количество камер недостаточное для полноценного охвата охраняемой террнитории.

Все здания МКОУ ДС «ДД № 35» оснащены автоматической пожарной сигнализацией, выведенной на пульт г. Кемерово, оформлены уголками по пожарной безопасности, антитеррору.

На первом этаже здания спального корпуса расположен стенд «Твоя безопасность», состоящий из трех блоков, в которых размещена наглядная агитация и нормативные документы.

Обеспечена оперативная связь с отделением внутренних дел по всем фактическим адресам сигналом «Тревога», поступающим в органы внутренних дел посредством использования кнопки экстренного вызова полиции с передачей тревожных сообщений по каналу GSM.

Периодически проводится разъяснительная работа среди работников и воспитанников по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки.

Для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании МКОУ ДС «ДД №35» и на прилегающей территории разработаны антитеррористические инструкции и правила поведения в той или иной ситуации.

Ежедневно контролируется выдача ключей от помещений и сдача ключей после окончания работы с обязательной записью в журнал. Охрана территории и здания в  ночное время осуществляется сторожами.

 С целью предупреждения возможных актов терроризма на территорию детского дома запрещен въезд автотранспорта, издан приказ. У дежурного Поста №1 имеется список телефонов экстренных служб, памятки и инструкции по действиям в различных ЧС.

При проведении массовых мероприятий Пост №1 усиливался сотрудниками УВД и администрацией детского дома.

4. В целях обеспечения пожарной безопасности проведены и запланированы следующие мероприятия:

1.  Разработаны и утверждены  приказы: «О назначении ответственного лица за пожарную безопасность», « О противопожарном режиме в учреждении»; «Об утверждении личного состава и плана практической отработки действий добровольной пожарной дружины», «О назначении ответственного за средства пожаротушения», «О назначении ответственных лиц за обеспечение функционирования запасных выходов и путей эвакуации в случае ЧС».

      2. В начале календарного года   разработан и утвержден  план противопожарных мероприятий.

       3. Инструкция о мерах пожарной безопасности в ОУ разработана на основе правил противопожарного режима в Российской Федерации №390 от 25.04.2012г., нормативно-технических, нормативных и других документов, содержащих требования пожарной безопасности, исходя из специфики пожарной опасности. Составлена и зарегистрирована декларация пожарной безопасности в отношении МКОУ ДС «ДД №35» по всем фактическим адресам.

       4.  В каждом здании выполнены планы эвакуации в случае возникновения пожара или возникновения ЧС. Они содержат текстовую часть, пути и направления  эвакуации, места расположения первичных средств пожаротушения и средств связи.

        5. Первичными средствами пожаротушения согласно нормам оборудованы кабинеты информатики, учебные мастерские, склады, гаражи и др.  В настоящее время в помещениях детского дома установлено 23 огнетушителя по ул.Мира,22, , в л/о «Огонек» 17 штук и загородном лагере «Звездочка» установлено 8 огнетушителей. Все они пронумерованы и зарегистрированы в «Журнале учета первичных средств пожаротушения». По мере необходимости огнетушители перезаряжают и переосвидетельствуют.

         6. С работниками МКОУ ДС «ДД №35» систематически проводятся инструктажи по правилам ПБ с регистрацией в «Журнале регистрации противопожарного инструктажа» (при приеме на работу и через каждые 6 месяцев). В июне месяце планируется проведение двух инструктажей для работников учреждения при выезде в лагеря отдыха.

Согласно приказа МЧС РФ от 12.12.2007г. №645 100% работников детского дома прошли обучение ПТМ. Из них 29 человек (17%) прошли обучение в ГОБУДПО «Кемеровский объединенный учебно-методический центр по ГО, ЧС, сейсмической и экологической безопасности». Остальные работники прошли обучение и проверку знаний ПТМ пожарно-технической комиссией, созданной в детском доме.

         7. Разработана и утверждена схема оповещения администрации и персонала детского дома в случае ЧС.

         8. К системам противопожарной защиты объекта относится АПС - автоматическая пожарная сигнализация, которая постоянно находится во включенном состоянии и  проверяется 1 раз в месяц. Дежурные  обучены последовательности действий при срабатывании сигнализации. Персонал и воспитанники проинструктированы правилам поведения при срабатывании АПС и системы оповещения.

  9. По вопросам профилактики пожаров проводятся практические ежемесячные тренировочные занятия с воспитанниками и персоналом детского дома по действиям в экстренных ситуациях. С детьми регулярно проводятся беседы по предупреждению пожаров с использованием наглядной агитации. После тренировок составляется акт с замечаниями и предложениями. На базе детского дома, по всем фактическим адресам, третий год функционирует добровольная пожарная дружина (ДПД), занятия с которой проводятся два раза в месяц по утвержденному директором плану, разработано Положение о ДПД. Занятия проводит начальник ДПД Чуверов А.Л.

10. Работая по профилактике пожарной безопасности, проводились встречи-беседы с участием инспекторов ОНД Вдовушкиной Я.В., Локтеева В.В. экскурсии в пожарную часть, игровые занятия для детей, конкурсы творческих работ, лекции, практические занятия по эвакуации.

С целью совершенствования системы обучения детей мерам пожарной безопасности, их профессиональной ориентации, пропаганды пожарно-технических знаний и реализации иных задач, направленных на предупреждения пожаров и умения действовать при них, в соответствии со ст. 25 Федерального закона «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994г. № 69 – ФЗ на базе детского дома организована добровольноя противопожарное формирование детей – дружина юных пожарных (далее – ДЮП) «Жар-птица». Руководит объединением Чуверов А.Л. Занятия дружины ведутся под кураторством старшего лейтенанта внутренней службы, инспектора ОНД Вдовушкиной Я.В.

Систематические занятия, личная заинтересованность, богатый педагогический опыт педагога, тактически верно выстроенная работа с ДЮПовцами позволили добиться положительных результатов в работе. На протяжении 5 лет команда принимает участие в областных Слетах юных пожарных «Академия ДЮП», показывая стабильно высокие результаты.

5. В планах воспитательной работы групп отдельно запланированы мероприятия по профилактике ДДТТ. В подобные занятия включались самые различные мероприятия: месячники и декады по безопасности дорожного движения, тематические вечера, игры, конкурсы, викторины, практические занятия по правилам дорожного движения, экскурсии на прилегающие к детскому дому перекрестки. В каждой группе имеется тематическая подборка материалов (листовки, сценарии, программы инструктажей) по БДД. Подготовка воспитанников к самостоятельному и безопасному участию в дорожном движении, воспитанию правопослушного и культурного участия в транспортной среде, непременно приводит к снижению уровня дорожно-транспортных происшествий по вине или неосторожности детей. С 2003 года среди воспитанников детского дома не наблюдается дорожно-транспортного травматизма.

В целях выполнения требований Федерального закона «О безопасности дорожного движения» администрацией детского дома своевременно принимаются меры, направленные на обеспечение безопасности дорожного движения, охрану жизни и здоровья воспитанников, а также защиту их интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий. Систематически проводятся инструктажи по правилам дорожного движения с воспитанниками. Разработан паспорт безопасности дорожного движения детского дома.

В детском доме создан отряд юных инспекторов движения (ЮИД). Руководитель Чуверов А.Л. Члены ЮИД участвовали в городском конкурсе корреспондентов ЮИД «Красный, желтый, зеленый», городском конкурсе «Безопасное колесо». Агитбригада ЮИД систематически выступает перед воспитанниками нашего учреждения, в других учреждениях города, на городских мероприятиях. Отрядом ЮИД проведены акции совместно с инспектором ГИБДД Дзюман С.Л. «Пешеход и переход», «Возьми ребенка за руку»; изготовлены социально-значимые рекламные ролики по безопасности дорожного движения, которые были показаны на Анжерском телевидении.

Основой для  гармоничного развития ребенка и одна из важнейшим задач педагогов - формирование потребности личной безопасности. Нужно помочь детям научиться самостоятельно оценивать меру безопасности и предоставить им возможность быть максимально свободными в общении. Мы должны научить детей создавать свою собственную систему безопасности. С этой целью педагогами в группах оформлены уголки «Твоя безопасность», включающие пожарную безопасность, электробезопасность, антитеррористическую безопасность, технику безопасности, безопасность на дороге. Мероприятия по обеспечению безопасности включены в планы воспитательной работы групп. Можно отметить, что наиболее любим педагогами и воспитанниками в проведении данного рода дел метод наглядной агитации (оформление стендов, составление буклетов, брошюр, листовок, памяток, издание стенгазет, конкурсы рисунков, просмотр видеосюжетов).

Исходя из всего вышеизложенного, работу коллектива в 2013-2014 учебном году по созданию условий безопасности воспитанников и работников детского дома возможно признать удовлетворительной.

Оценивая деятельность администрации, педагогического коллектива, давая общую оценку по выполнению задач, выдвинутых коллективом и изложенных в плане работы на 2014-2015 учебный год, работу следует признать удовлетворительной.

Задачи МКОУ ДС «ДД№35» на 2014-2015 учебный год:

1.Сопровождать воспитанников, имеющих диагноз ЗПР и сменивших образовательный маршрут.

2.Разработать:

-программу сопровождения семей, воспитывающих детей в условиях различных форм устройства;

-нормативную базу деятельности центра постинтернатного сопровождения воспитанников-выпускников.

3.Организовать работу центра постинтернатного сопровождения воспитанников-выпускников.

4.Определить группы риска воспитанников и спланировать комплекс профилактических мероприятий.






















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров218
Номер материала ДВ-021136
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх