Анализ
ВПР
по
истории в _6_ классе
Дата проведения 29.09.2020.
ВПР позволяют осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения
межпредметными понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 8
заданий по истории. На выполнение проверочной работы отводится один урок
(45 минут).
В классе
обучается 13 учащихся.
Работу выполняли: 11 человек
Максимальный балл, который можно получить
за всю работу - 15.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 11
Средний первичный балл по классу – 4.3
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
№
|
Блоки
ПООП НОО
|
Количество
обучающихся, допустивших ошибки
|
1
|
работать с
изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию
|
0
|
2
|
умение проводить
поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках
Древнего мира
|
2
|
3
|
умение объяснять
смысл основных хронологических понятий, терминов
|
1
|
4
|
умение
рассказывать о событиях древней истории
|
2
|
5
|
умение
использовать историческую карту как источник информации о расселении
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций и государств, местах важнейших событий
|
3
|
6
|
умение описывать
условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности
|
2
|
7
|
реализация
историкокультурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному
наследию Родины
|
2
|
8
|
реализация
историкокультурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному
наследию Родины
|
4
|
Класс
|
Кол – во
человек
|
Кол – во
выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Уровень
усвоения
|
Качество
знаний
|
6
|
13
|
11
|
3
|
8
|
-
|
-
|
100
|
100
|
Вывод : У обучающихся вызвало затруднение
задания на умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов.
Умение создавать обобщения,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего
способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к
культурному наследию Родины.
Анализ
ВПР
по
истории в _7_ классе
Дата проведения
18.09.2020.
ВПР позволяют осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения
межпредметными понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 10
заданий по истории. На выполнение проверочной работы отводится 60 минут
В классе
обучается 15учащихся.
Работу выполняли: 12 человек
Максимальный балл, который можно получить
за всю работу - 20
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 16
Средний первичный балл по классу – 3.8
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
№
|
Блоки
ПООП НОО
|
Количество
обучающихся, допустивших ошибки
|
1
|
Работать с
изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию
|
0
|
2
|
Проводить поиск
информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках
Средневековья
|
2
|
3
|
Умение объяснять
смысл основных хронологических понятий, терминов.
|
1
|
4
|
Давать оценку
событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков
|
3
|
5
|
Использовать
историческую карту как источник информации о территории, об экономиических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях
крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др
|
3
|
6
|
Использовать
историческую карту как источник информации о территории, об экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях
крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.
|
4
|
7
|
Объяснять
причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних
веков
|
7
|
8
|
Раскрывать
характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых
обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о
мире; сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья,
показывать общие черты и особенности
|
1
|
9
|
Локализовать во
времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития
Российского государства
|
3
|
10
|
Реализация
историкокультурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному
наследию Родины
|
4
|
Класс
|
Кол – во
человек
|
Кол – во
выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Уровень усвоения
|
Качество
знаний
|
7
|
15
|
12
|
1
|
8
|
3
|
-
|
100
|
75
|
Вывод: У
обучающихся вызвало затруднение задания на умение создавать обобщения,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; сформированность важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности.
Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию
Родины. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Анализ
ВПР
по
истории в _8_ классе
Дата проведения
23.09.2020.
ВПР позволяют осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 12
заданий по истории. На выполнение проверочной работы отводится 60 минут.
В классе
обучается 13учащихся.
Работу выполняли: 12 человек
Максимальный балл, который можно получить
за всю работу - 25
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 19
Средний первичный балл по классу – 3.8
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
№
|
Блоки
ПООП НОО
|
Количество
обучающихся, допустивших ошибки
|
1
|
Рассказывать о
значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового
времени
|
0
|
2
|
Применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности
|
1
|
3
|
Умение искать,
анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность.
|
2
|
4
|
Использовать
историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социальноэкономического
развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений
– походов, зав
|
7
|
5
|
Использовать
историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социальноэкономического
развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений
– походов, завоеваний, колонизации и др
|
5
|
6
|
Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
|
4
|
7
|
Умение работать
с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию
|
1
|
8
|
Локализовать во
времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как
исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время
|
3
|
9
|
Умение искать,
анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; способность определять и
аргументировать свое отношение к ней
|
7
|
10
|
Рассказывать о
значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового
времени
|
1
|
11
|
Объяснять
причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей
истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.)
|
6
|
12
|
Реализация
историкокультурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному
наследию Родины
|
4
|
Класс
|
Кол – во
человек
|
Кол – во
выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Уровень
усвоения
|
Качество
знаний
|
8
|
13
|
12
|
1
|
7
|
4
|
-
|
100
|
67
|
Вывод:
Вывод: у учащихся вызвало затруднение задание на умения осознанно использовать
речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной
речью,
монологической контекстной речью. Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности ее решения. Владение опытом
историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений,
современных глобальных процессов. Сформированность основ
гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности
обучающегося
.Умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы.Умение применять исторические знания для осмысления
сущности
общественных явлений
Анализ
ВПР
по
обществознанию в _7_ классе
Дата проведения
06.10.2020.
ВПР позволяют осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения
межпредметными понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 8
заданий по обществознанию. На выполнение проверочной работы отводится 45
минут
В классе
обучается 15 учащихся.
Работу выполняли: 13 человек
Максимальный балл, который можно получить
за всю работу - 23
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 20
Средний первичный балл по классу – 3.8
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
№
|
Блоки
ПООП НОО
|
Количество
обучающихся, допустивших ошибки
|
1
|
В модельных и
реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; –
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов
|
0
|
2
|
Использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности
человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
|
1
|
3
|
Находить,
извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из
доступных источников (диаграмм), систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными
законом
|
2
|
4
|
Использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности
человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
|
4
|
5
|
Использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности
человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни; – Наблюдать и характеризовать явления
и события, происходящие в различных сферах общественной жизни
|
0
|
6
|
Выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества.
|
4
|
7
|
Находить,
извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из
доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом
|
2
|
8
|
Характеризовать
государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны; раскрывать достижения российского народа;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства
|
5
|
Класс
|
Кол – во
человек
|
Кол – во
выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Уровень
усвоения
|
Качество
знаний
|
7
|
15
|
13
|
3
|
7
|
3
|
-
|
100
|
75
|
Вывод:
у учащихся вызвало затруднение задание на приобретение теоретических
знаний
и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной
активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных
отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения
между людьми различных национальностей
и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального
кругозора
и формирование познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин.
Формирование уобучающихся личностных представлений об основах
российской
гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям,
закрепленным
в Конституции Российской Федерации
Анализ
ВПР
по
обществознанию в _8_ классе
Дата проведения
01.10.2020.
ВПР позволяют осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения
межпредметными понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 9
заданий по обществознанию На выполнение проверочной работы отводится 45
минут.
В классе
обучается 13учащихся.
Работу выполняли: 12 человек
Максимальный балл, который можно получить
за всю работу - 23
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 21
Средний первичный балл по классу – 3.8
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
№
|
Блоки
ПООП НОО
|
Количество
обучающихся, допустивших ошибки
|
1
|
В модельных и
реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности
людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; – выполнять несложные
практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения межличностных конфликтов
|
0
|
2
|
Использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности
человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
|
2
|
3
|
Находить,
извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из
доступных источников (диаграмм), систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными
законом.
|
1
|
4
|
Использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности
человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни
|
5
|
5
|
Использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности
человека; различать экономические, социальные, политические, культурные
явления и процессы общественной жизни; –Наблюдать и характеризовать явления и
события, происходящие в различных сферах общественной жизни
|
3
|
6
|
Выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества
|
4
|
7
|
Находить,
извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из
доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом
|
1
|
8
|
Выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества
|
2
|
9
|
анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять
признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические
ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей; находить, извлекать и осмысливать информацию правового
характера, полученную из доступных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами
поведения, установленными законом
|
4
|
Класс
|
Кол – во
человек
|
Кол – во
выполнявших работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Уровень
усвоения
|
Качество
знаний
|
8
|
13
|
12
|
2
|
6
|
4
|
-
|
100
|
67
|
Вывод:
у учащихся вызвало затруднение задание на умение осознанно
использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью,
знаний
и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной
активной
позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных
отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей
и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального
кругозора
и формирование познавательного интереса к изучению общественных
дисциплин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.