Разработка бинарного урока по истории и литературе на тему "Полтавская битва"

Интегрированный урок истории и литературы по теме «Полтавская битва»

для учащихся 10 класса и студентов СПО.

Цели урока:

Образовательные цели:

• акцентировать внимание учащихся на событии Северной войны - Полтавской битве;

• раскрыть значение этого события как переломного в войне;

• выяснить причины победы русской армии под Полтавой;

• дать характеристику участникам события с исторической и литературной точки зрения;

• проследить, как раскрываются образы Петра I и Карла XII на страницах поэмы "Полтава" А.С.Пушкина;

Развивающие цели:

• развивать умения учащихся правильно анализировать историческую ситуацию, делать выводы, обобщать;

• выявлять художественные средства создания данных образов, уметь выявлять межпредметные связи.

Воспитательные цели:

• воспитывать интерес к истории и литературе;

• воспитание патриотизма и любви к своей родине.

Оборудование:

• карта “Россия в первой половине XVIII века”,

• выставка художественной и научной литературы об эпохе Петра I,

• презентации по теме.

Ход урока

1. Вступительное слово преподавателя истории.

Ребята! Сегодня мы проводим необычное занятие - интегрированный урок истории и литературы. Наша задача - охарактеризовать события, которые происходили в начале XVIII века в России, и главных участников данных событий и с исторической, и с литературной точки зрения. По истории мы изучаем Северную войну, по литературе вы проходите поэму А.С. Пушкина "Полтава".

2. Разминка (опрос по истории).

Вопросы:

I) Какой царь правил в России на рубеже XVII-XVIII веков?

2) Охарактеризуйте социально-экономический уровень развития страны?

3) Определите основную задачу внешней политики России.

4) Какое государство мешало России осуществить данную цель?

5) Назовите правителя Швеции в это время.

6)Каким образом Петр I добился выхода к Балтийскому морю?

7)Назовите главное сухопутное сражение этой войны.

8) Когда происходила эта битва? Где?

9) Почему на Украине?

Пояснение преподавателя истории: Карл XII в 1707 году вторгся в Россию. Петр I принимает план "томления" шведской армии (отступление и уничтожение запасов, подвижные же конные отряды ежедневно нападали на шведские тылы). Историки до сих пор не могут объяснить, почему Карл XII , собираясь идти на Москву, оказался на Украине. Вероятно, он рассчитывал на поддержку украинского казачества, которую обещал гетман Украины Иван Мазепа, вступивший в тайные отношения со Швецией в 1707 году.

Вот они - главные участники событий тех дней, которым дает описание в своей поэме "Полтава" А.С.Пушкин. (Имена и портреты на доске - Петр I, Карл XII, Иван Мазепа.)

Мы акцентируем наше внимание на двух лицах - правителях государств Петре I и Карле XII.

III. Сообщении учащихся о Петре I и Карле XII.

(Сообщения учащиеся готовят заранее).

IV. Слово преподавателя литературы: В центре литературы, как и истории - люди и события. Но ученый и писатель по-разному рассказывают о людях и событиях.

Ученые в строгой последовательности, в определенной системе излагают факты и, рассматривая их, стремятся установить и сформулировать закономерности, причины и следствия явлений; результаты своих исследований они выражают в цифрах, понятиях, выводах.

Писатели рисуют действительность в живых картинах. И только благодаря этим картинам художественное произведение, даже если в него включены исторические темы, становится созданием искусства.

Сегодня мы говорим о творчестве Пушкина. Его особенно волновала история России. "Борис Годунов", "Полтава", "Медный всадник", "Капитанская дочка"- это те произведения, в которых тема родины раскрывается в образах истории.

V. Работа с текстом (анализ эпизода "Полтавский бой", работа над образами Петра I и Карла XII).

- На предыдущем уроке мы составили цитатный план "Полтавского боя" (один человек зачитывает план).

- Итак, "Толпой любимцев окруженный/ Выходит Петр..." Каков правитель? Опишите его.

- Заметили ли вы противоречие в изображении Петра?

- Какие слова создают противоречивое мнение? ("Лик его ужасен", "Он прекрасен/Он весь как божия гроза"). Попробуйте объяснить противоречие.

- Обратите внимание на репродукцию картины Репина "Петр I", в какой момент изображен правитель? Какими бы словами из произведения вы озаглавили эту картину?

- С какими чувствами описывает Пушкин Петра, когда он "промчался пред полками"? Прочитайте эту часть так, чтобы передать восхищение поэта Петром.

- Какие художественные средства автор использует в описании Петра? Приведите примеры.

- Какой мотив повторяется три раза? ("свыше вдохновенный глас", "За дело! С Богом", "Божья гроза" - в этих словах мы читаем авторскую позицию: "Петр велик!").

- Каким Пушкин изображает Карла? Какие эпитеты использует автор?

- Почему поэт, показывая слабость Карла, все-таки называет его "героем"? (Карлу удавалось много лет подряд одерживать победы над странами Европы. И даже теперь, будучи раненым, он руководит сражением).

- Какие ещё слова свидетельствуют о том, что шведы не знали поражений? ("Заздравный кубок - за учителей" - Петр много лет считал шведов своими преподавателями в военной науке, они неоднократно наносили поражения молодой и неопытной русской армии).

- Когда мы окончательно можем выяснить авторскую позицию по отношению к русским и шведам? (Когда сравниваем сцену пира и сцену бегства: как зайцы и охотники).

- Мы рассмотрели образы Петра I и Карла XII, увидели авторскую позицию. Но вернемся к самой битве.

VI. Просмотр презентации.

Итак, время поговорить о самом событии.

27 июня 1709 года произошла Полтавская битва, славный день Полтавской баталии. Как в поэме "Полтава" дается описание этого. Попробуйте с выражением прочитать этот отрывок.

VII. Чтение отрывка "И грянул бой, Полтавский бой!"

VIII. Заключительное слово преподавателя истории.

Перед тем как вести в бой главные силы, царь обратился к воинам с речью.

- Что сказал Петр I защитникам Отечества?

Обратимся к документу: "и не помышляли бы быти за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за народ всероссийский. А о Петре ведали бы, что ему житие своё недорого, только бы жила Россия и российское благочестие, слава и благосостояние".

Все мы дети одной матери - России, знать и помнить друг друга - наш долг. Пусть нас среди пространств и времен объединяют история и литература, знания и духовность, патриотизм и вера.

IХ. Итоговая работа.

1. О ком идет речь?

а) "...он был очень вынослив физически, молчаливо выносил долгое отсутствие привычной пищи и даже несвежей, пахнущей болотом воды. Его воздержание, суровый спартанский образ жизни - все это внушало к нему уважение..."

б) "...огромного роста, необычайной физической силы. Он ходил так стремительно и столь широкими шагами, что спутники едва поспевали за ним бегом..."

2. О каких исторических событиях идет речь в данных отрывках произведений А.С. Пушкина?

а) Швед русский - колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть, и ад со всех сторон.

б) Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе.

в) Все, чем для прихоти обильной
Торгует Лондон щепетильный
И по Балтическим волнам
За лес и сало возит нам...

3. Сравни описания пира Петра I и бегство его недругов. Как выражается в этих описаниях авторское отношение к Петру и его врагам?

Ю.И. Репин «Петр I перед Полтавской баталией»

С.А. Сохошко,

С.В. Сафонова,

преподаватели Стародубского индустриально-технологического техникума