Дата
16.04.2020
Цель
урока: вам
необходимо
познакомиться с особенностями природы и типичными представителями
растительного и животного мира Евразии;
углубить
понятие природной зоны.
Средства
обучения:
учебник В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. А. Щенёва «География материков и
океанов», карта природных зон Евразии, таблицы для практической работы,
контурные карты, атласы. Компьютер, презентация «Природные зоны Евразии
Последовательность
ваших действий:
Вступительное
слово учителя.
Какой
материк мы изучаем? Существует мнение, что органический мир Евразии уникален
и разнообразен. Так ли это. Опровергнем или подтвердим это высказывание в ходе
своей работы.
Но
сначала мы с вами должны вспомнить, что мы уже знаем о материке Евразия.
1.Повторение
пройденного:
1.1
Актуализация знаний. Блиц - опрос:
САМОЕ.
САМОЕ. САМОЕ в природе материка Евразия. Сам материк Евразия
является самым большим материком Земли, его площадь
1)самая
северная точка суши –
2)самая
высокая точка суши —
3)самая
низкая точка —;
4)самая
большая глубина Мирового океана —
5)самая
низкая температура воздуха Северного полушария –
6)самое
большое среднегодовое количество осадков –;
7)самое
большое озеро —;
8)самое
глубокое пресноводное озеро мира —
9)самая
длинная река Евразии –
10)самая
многоводная река –
11)самая
крупная река Европы не имеющая стока в океан –
1.2.Проверка
знания географической номенклатуры.
Подпиши
на контурной карте крупнейшие реки и озёра материка отправь мне.
2.Работа
по изучению нового материала:
А
что мы сегодня будем изучать, вы узнаете после того, как отгадаете мои
загадки.
2.1.Вот
перед нами лесной биом,
Растений
и животных очень много в нем.
Он
многоярусный, лианой оплетен,
И
«легкими Земли» зовется он.
В
нем много «драгоценностей» растет,
Их
в медицине использует народ.
На
карте вдоль экватора найдешь
И
мне ты эту зону назовешь.
(……………….?)
2.2.
По широкой зоне едешь дни и ночи;
Но
нигде не встретишь леса или рощи,
Лишь
торчат сугробы вдоль болотных кочек.
Да
в снегу кустарник борозду полощет.
(,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,?)
2.3.
На все стороны, куда ни бросишь взор:
Ни
лесочка, ни гор!
Необъятная
гладь,
Неоглядный
простор!
(…………………?)
2.4.ВСПОМНИТЕ.
«Мозговой штурм».
1)что
такое природный комплекс?
2)что
называют природной зоной?
3)дать
определение понятия – широтная зональность.
4)дать
определение понятия – высотная поясность
5)что
называют антропогенным ландшафтом?
2.5.
Работа с картами атласа.
Слайды 1-2. .(Приложение 1)
Проанализируйте
карту «Природные зоны Евразии»
Какой вывод можно сделать о природных
зонах материка?
Какая природная зона занимает наибольшую площадь?
В
чем уникальность материка Евразия с точки зрения размещения природных зон?
Назовите
причины смены природных зон на материке Евразия?
Практическая работа. Слайды 3-4. .(Приложение 1)
Пользуясь картой атласа (с.35 и с.41) и картами
слайда презентации, сравните лесные зоны Евразии и Северной Америки по площади
и расположению. Какой можно сделать вывод?
Итак,
мы приступаем к решению главной поставленной задачи на уроке – изучить
растительный и животный мир арктического, субарктического и умеренного поясов и
начинаем заполнять таблицу.
Название
природной зоны
|
Почвы
|
Растения
|
Животные
|
Арктические
пустыни
|
|
|
|
Тундра
и лесотундра
|
|
|
|
Тайга
|
|
|
|
Смешанные
и широколиственные леса
|
|
|
|
Лесостепи
и степи
|
|
|
|
Полупустыни
и пустыни
|
|
|
|
Жестколистные
вечнозелёные леса и кустарники
|
|
|
|
Переменно-влажные
(муссонные) субтропические леса
|
|
|
|
Саванны
|
|
|
|
Влажные
экваториальные леса
|
|
|
|
3.Закрепление:
3.1.Выполнить
тест: определить соответствие: (выполняют самостоятельно на индивидуальных
карточках)
а)
Арктические пустыни;
б)
Тундра;
в)
Тайга;
г)
Широколиственные леса;
д)
Степи;
е)
Пустыни и полупустыни.
1.
Занимает самую большую область в Евразии.
2.
Зона состоит из хвойных лесов.
3.
На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.
4.
Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички.
5.
Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки.
6.
Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение – саксаул.
7.
Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи.
4.Рефлексия.
Подчеркните предложение, которое выражало ваше состояние сегодня
на уроке.
мне
было интересно;
я
узнал много нового;
я
был равнодушен на уроке;
я
скучал;
у
меня хорошее настроение;
я
продолжу изучать природные зоны.
5.Домашнее задание. § 64 и 65,
закончить заполнение таблицы; с помощью текста учебника составить прогноз
антропогенных изменений в каждой природной зоне, предложить меры по охране её
природы.
Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.