Разработка доклада на МО учителей начальных классов "Организация проверки домашних заданий на уроках окружающего мира"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»

Выступление на МО учителей начальных классов

 «Организация проверки домашних заданий на уроках окружающего мира»

ПОДГОТОВИЛА:

Учитель начальных классов

Босечко О.Ю.

Симферополь, 2016

Проверка домашнего задания – проверка степени готовности, правильности и качества выполнения домашнего задания, полученного на прошлом уроке.

          Проверку домашнего задания на уроках окружающего мира можно проводить в игровой форме.

Игра «Рисуем ответ»

Учителю необходимо подготовить вопросы по пройденной теме, ответы на которые ребята смогут быстро и просто нарисовать. Дети должны быть предупреждены, что ответы нужно не озвучивать, а изображать на бумаге.   

Игра «Похлопаем-потопаем»

Проверяя домашнее задание, педагог задает вопросы и предлагает варианты ответов к ним. В случае правильного ответа задача детей – похлопать в ладоши, если же ответ неверный – потопать ножками. Эта игра – отличная разминка и хороший способ снять напряжение в классе.

Игра «Лови мяч»

Учитель задает вопрос и подбрасывает мяч. Ученик, который его поймал, дает ответ.    

Также проверку домашнего задания на уроках окружающего мира можно проводить в виде графического диктанта: «Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, то – знак «–»

Еще можно использовать для проверки домашней работы  тестовые задания.

Применение тестовых заданий позволяет:

- проверить совокупность умений и навыков;
- проверить по сравнению с обычными формами проверки значительно больший объём усвоенных знаний;
- дать более объективную оценку знаниям учащихся;
- провести проверку выполненной работы намного быстрее по сравнению с обычными формами;
- оценить каждого ученика.

Несмотря на данные преимущества, тестовые задания имеют и недостатки:

- большая вероятность выбора ответа наугад или методом исключения;
- не возможность проследить логику рассуждения ученика;
- не возможность оценить глубину знаний.

В самом общем виде тестовые задания должны:

- быть составлены с учётом соответствующих правил;
- соответствовать содержанию учебного материала;
- быть краткими, ясными для учащихся.

Выделяются следующие типы заданий в тестовой форме:

закрытый

·         задания альтернативных ответов.  Даётся только два варианта ответов. Ученик должен выбрать один из них – “да” - “нет”, “правильно” - “неправильно” и др.

·         задания множественного выбора.  Учащиеся должны выбрать один из предложенных вариантов.

·         задания на восстановление соответствия. Учащиеся должны восстановить соответствие между элементами двух списков. Достаточно распространённой формой ответа на данный вопрос является вариант с использованием стрелок: нарисуйте стрелки от элементов первого списка ко второму, соедините стрелками соответствующие понятия и т. д. Способ использования стрелок имеет существенный недостаток: сложность проверки.

задания на установление правильной последовательности. Эти задания незаслуженно редко используются. На самом деле это очень качественная форма тестовых заданий, обладающая большими преимуществами: краткостью, простотой проверки, крайне низкую вероятность угадывания правильного ответа.

Пример.

Инструкция. Расположи в правильной последовательности. Запиши в нужном порядке.

Вопрос. Следующие небесные тела в порядке увеличения их величины.

Земля. 1.

Луна. 2.

Солнце. 3.

Ответ.

1.Луна.

2.Земля.

3.Солнце.

открытый

·         задания свободного изложения. Они предполагают свободные ответы учащихся по сути задания. На ответы не накладываются ограничения. Однако формулировки заданий должны обеспечивать наличие только одного правильного ответа.

Инструкции для таких заданий: закончите предложение, впишите вместо многоточия правильный ответ и т. д.

·         задания-дополнения. В этих заданиях учащиеся должны также самостоятельно давать ответы на вопросы, однако их возможности ограничены. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания, а формулировка ответа должна дать возможность однозначного оценивания.

Инструкция для таких заданий: вместо каждого многоточия впишите только одно слово (символ, знак и т. п.).

Пример.

Инструкция. Впиши пропущенное слово.

Вопрос. Растения, животные и человек – это ….. природа.

Ответ. Живая.

Проверку домашнего задания на уроках окружающего мира можно проводить в виде заслушивания  сообщений детей по выбранным темам.

Разгадывания кроссворда. Чтобы интересно проверить домашнее задание, учителю необходимо составить кроссворд по соответствующей теме и предложить его учащимся. Особенно дети любят интерактивные кроссворды, которые можно разгадывать всем классом. Если у вас есть готовый набор слов, которые должны быть в кроссворде, воспользуйтесь сервисом составления кроссворда онлайн из слов – CROSS
Ссылка: http://cross.highcat.org/ru_RU/ 

Взаимная проверка

При проверке письменного домашнего задания в рабочих тетрадях по окружающему миру можно предложить  ученикам обменяться тетрадями с соседом по парте, проверить выполнение заданий, поставить оценку и рассказать о допущенных ошибках, обсудив спорные вопросы.   

 Краткие письменные ответы

Вместо устного опроса учитель просит отвечать на несложные вопросы по теме письменно. При этом ответ должен состоять из двух-трех слов. Такое задание помогает лучшему усвоению учащимися теоретических знаний.   

Сверка с проектором

Правильный вариант выполнения домашнего задания выводится учителем на экран проектора. Ученики сверяются с ним, исправляют допущенные ошибки, получая по ходу необходимые комментарии от учителя или одноклассников.  

Тихий опрос

Учитель негромко беседует с одним или несколькими учениками, а весь класс выполняет другое задание.

Опросная цепочка

Такой способ опроса рекомендуется применять для получения развернутого и логически связного ответа. При этом один ученик начинает ответ, учитель в любом месте жестом прерывает его и предлагает продолжить мысль другому ученику.

Проверить домашнее задание можно следующими способами:

·         вызвать одного или нескольких учеников к доске и опросить по теме;

·         провести фронтальный опрос в классе (опрос с места);

·         выполнить аналогичное задание;

·         использовать индивидуальные карточки;

·         провести самопроверку или взаимопроверку письменного задания.

Подведем итоги

Степень эффективности выполнения домашнего задания учащимися во многом зависит от того, насколько интересной и разнообразной по форме и содержанию будет его проверка. Выше предложенные  способы проверки самостоятельной домашней работы учеников для достижения результата должны применяться педагогом систематически и комплексно.