Разработка доклада на тифлосеминар "Особенности обучения детей, имеющих сложный дефект"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»

ДОКЛАД

НА ТЕМУ: «Особенности обучения детей, имеющих сложный дефект»

ПОДГОТОВИЛА:

Учитель начальных классов

Босечко О.Ю.

Симферополь, 2016

Особенности обучения детей, имеющих сложный дефект.

        К детям со сложным дефектом можно отнести детей, у которых отмечаются нарушения развития сенсорных и моторных функций в сочетании с недостатками интеллекта (задержка психического развития, умственная отсталость). Сложный дефект — любое сочетание психических и (или) физических недостатков, подтвержденных в установленном порядке.

Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ОВЗ.

1)    Подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности.

2)    Приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ.

3)    Индивидуальный подход.

4)    Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями.

5)    Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий.

6)    Использование многократных указаний, упражнений.

7)    Проявление большого такта со стороны учителя.

8)    Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы.

9)    Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы.

10) Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций.

11) Постоянное использование наводящих вопросов, аналогий, наглядности.

        Без определенной наглядности, шаблонов детям тяжело воспринимать материал.  Для наглядности могут в работу включаться презентации содержащие в себе основные тезисы новой темы, печатные схемы и наборы наглядного материала.

        И сегодня я вам расскажу об одном из них.

        Нумикон - это программа обучения и набор наглядного материала, разработанные в Англии в конце 90-х годов для детей, испытывающих трудности при изучении математики. Нумикон создан таким образом, чтобы задействовать сильные стороны ребенка - способность обучаться на практике и способность распознавать модели, то есть запоминать, а затем узнавать стандартизованные образцы или шаблоны.

- Почему формы Нумикона выглядят именно так?

       Структурированные объекты воспринимаются человеком и особенно ребенком гораздо лучше, чем расположенные хаотично. Например, если вы увидели группу кругов, разбросанных, как попало (рис. 1), можете ли вы, не пересчитывая, сказать сколько их? А если круги расположены в системе (рис.2), вы сразу видите, что их восемь.  

       В Нумиконе числа натурального ряда от 1 до 10 представлены пластмассовыми формами-шаблонами. Формы Нумикона «стандартизованы»: каждому числу соответствует шаблон определенной формы и цвета. Действия с числами становятся наглядными и осязаемыми.

       В отличие от традиционных счетных материалов, например, счетных палочек, Нумикон дает глобальное, целостное представление о числе. Так, число 5 – это одна красная форма.

       Постепенно  ребенок приходит к пониманию, что эту красную форму можно «составить», т.е. собрать рядом или наложить сверху, из 1 оранжевой  и 1 салатовой формы или 1 сиреневой и 1 желтой формы.

      При обучении с применением методики, предложенной Нумиконом, ребенок не составляет большее число из меньших, единиц (4 счетных палочки – это 4!), а от большого числа, воспринимаемого поначалу как нечто целое, глобальное, приходит к тому, что оно состоит из единиц (4 – это 4 отдельных отверстия!).

    Часто дети, имеющие нарушения фонематического слуха (в моем классе есть такие детки) не различают, например, слова «девять» и «десять», «тринадцать» и «тридцать». С помощью форм Нумикона можно «составить», «собрать» любое число и не только услышать, как оно называется, но и «увидеть» его.

       Нумикон помогает усвоить:

• наглядно сложение и вычитание

• чётные и нечётные числа

• поразрядное представление чисел

• состав числа

• сравнение чисел

• арифметические действия с переходом через десяток

• удвоение и деление пополам

• деление, умножение

Развитие графического навыка

       Отдельное направление работы — это включение в урок и домашние задания графических упражнений с использованием «Нумикона».  Использование графических заданий на уроках и в домашней работе, помогает развивать мелкую моторику и закреплять навыки, освоенные во время практической деятельности с «Нумиконом».

     Вот примеры некоторых заданий:

• соединить одинаковые формы «Нумикона»

• соединить форму «Нумикона» и ее контур

• соединить формы «Нумикона» с цифрами

• сравнить две формы «Нумикона»

• обвести все формы «Нумикона», которые больше, чем образец;

• Нанизывание форм и деталей Нумикона на шнурок способствует развитию координации движений и моторики рук.

Развитие творческих способностей

       С формами Нумикона можно увлекательно играть. Ребёнок может доставать их из воды, из песка, из «волшебного мешочка», обрисовывать, раскрашивать через отверстия, отпечатывать на глине или тесте, взвешивать на весах.

Кроме форм-шаблонов я еще использую набор оригинальных цветных бочонков. (слайд 8)

       Нанизывание разноцветных штырьков на шнурок, (слайд    ) выстраивание их на доске в определенной последовательности помогает формировать понятие ряда, закрепляет знания об основных цветах. С помощью бочонков можно формировать понятия «больше - меньше». (слайд     )

     Обобщая опыт использования Нумикона в работе, можно сделать вывод, что Нумикон может стать удачным дополнением  для начального обучения математике в дополнение к существующим методам и материалам.

       Таким образом, применение мультиисенсорного пособия «Нумикон» даёт возможность развивать: математические представления, конструктивную деятельность, графический навык, творческие способности, речевую активность детей с особыми образовательными потребностями, имеющими диагноз: РДА, ОНР, дети с синдромом Дауна, дети с ДЦП (тетрапарез), ЗПР и т.д.  

Рекомендации по работе с детьми с ОВЗ.

1)    Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.

2)    Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.

3)    Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.

4)    Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.

5)    Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому, высказывать свою точку зрения.

Формула успеха при работе с детьми с ОВЗ.

1)    общая коррекционная направленность процесса обучения,

2)    увеличение срока обучения.

3)     малая наполняемость класса

4)     щадящий режим

5)     соответствующий учебный план

6)     увеличение количества часов на трудный раздел программы

7)     использование индивидуальных и групповых занятий с логопедом и психологом

8)     создание положительной атмосферы на уроке

9)     постоянное снижение тревожности детей, исключение иронии и выговоров, создание ситуации успеха, которая формирует чувство уверенности в себе, удовлетворения, опора на игру, целенаправленное стимулирование детей на уроке, возбуждение интереса.

Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив. Мир «особого» ребёнка безобразен и красив. Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир «особого» ребёнка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребёнка - он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка - допускает лишь своих!

Я искренне желаю вам стать своими для этих «особых» детей, для этого нужно немного: любить, понимать, принимать, иногда жалеть, быть терпимыми, учить добру и радоваться вместе с ними каждому новому дню!

Спасибо за внимание!