Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Разработка элективного курса по биологии: "Применение здоровьесберегающих технологий на уроках биологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Разработка элективного курса по биологии: "Применение здоровьесберегающих технологий на уроках биологии"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии определяет основы организации, и порядок дополнительного обучения учащихся 7 классов с целью формирования у них мотивации на здоровый образ жизни. Здоровье детей - это общая проблема медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

Современные проблемы образования подрастающего поколения трудно решить только за счет сообщения ученикам знаний, которые сами по себе не решат комплексных задач воспитания и развития здорового поколения. Медицинские осмотры детей в школах показывают, что здоровых детей с каждым годом становится меньше. Самыми распространенными являются болезни позвоночника, нервные расстройства и нарушения зрения-показатели неправильно организованного урока, учебного процесса в школе в целом, что еще раз доказывает о необходимости широкого применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе.


ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Для достижения этой цели большую роль играет предмет "биология", преподавание которого позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания, как на уроках, так и во время домашней работы.

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках биологии и повышение интереса к предмету. В связи с этим важно во время урока чередовать различные виды учебной деятельности; использовать методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся. Большое значение имеет также и эмоциональный климат на уроке: "хороший смех дарит здоровье", мажорность урока, эмоциональная мотивация в начале урока, создание ситуации успеха.

Развитие коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, познавательных способностей, снижение психоэмоционального напряжения достигается использованием наглядности, занимательных упражнений, домашних заданий творческого характера, игровых ситуаций на уроках, разных форм уроков биологии. Дети включаются в творческий процесс, поиск решений, служащих их развитию и снижению наступления утомления. Использование компьютерных технологий также позволяет повысить заинтересованность учащихся, улучшить качество восприятия материала, а компьютерное тестирование учащихся дает возможность отдохнуть от шариковой ручки и размять пальцы рук.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии, - регулярная экспресс–диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА

Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:

в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость;

в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;

в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

Конечно, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, а именно:

строгая дозировка учебной нагрузки;

построение урока с учетом работоспособности учащихся;

соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);

благоприятный эмоциональный настрой;

проведение физкультминуток и динамических пауз на уроке.

Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность. Учитель должен постоянно заботиться о сохранении психического здоровья детей в, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. Необходимо постоянно заботиться о том, чтобы приветствие в согласие притязания ученика и его возможности. Огромную роль в укреплении здоровья учащихся играет и экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета. Благотворно на здоровье и настроение влияют запахи, лучший источник которых - растения. Кроме этого решается воспитательная задача: дети, привлеченные к уходу за растениями, приучаются к бережному отношению к ним, ко всему живому, получая основы экологического воспитания.

От уровня гигиенической рациональности урока во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное нарушение утомления. Нельзя забывать и о том, что гигиенические условия влияют и на состояние учителя, его здоровья. А это, в свою очередь, оказывает влияние на состояние и здоровье учащихся.

Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье. Педагог должен подавать пример своим образом жизни и своим здоровьем, так как собственный пример лучше всяких слов познакомит детей с правилами здорового образа жизни.


Учебная программа элективного курса рассчитана на 34 часа и включает в себя следующие формы работы на занятиях: лекции семинары, практические занятия с применением компьютерных технологий, видео- и аудио записей. Методы работы - словесные, наглядные, поисковые, контроль и взаимопроверка.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:

Раздел 1

Введение в курс (5)


1(1) Введение (1 час)

Современные проблемы образования подрастающего поколения трудно решить толоько за счет сообщения ученикам знаний, которые сами по себе не решат комплексных задач воспитания и развития здорового поколения. Медицинские осмотры детей в школах показывают, что здоровых детей с каждым годом становится меньше. Самыми распространенными являются болезни позвоночника, нервные расстройства и нарушения зрения-показатели неправильно организованного урока, учебного процесса в школе в целом, что еще раз доказывает о необходимости широкого применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе.

2(2) Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе (1 час)

Здоровье детей - это общая проблема медиков, педагогов и родителей. И решение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих технологий. Под здоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.


3(3). Основы здоровьесберегающих технологий в образовании (1 час)

В решении этой задачи и могут помочь здоровьесберегающие технологии, которые позволяют решить не только основную задачу, стоящую перед ними, но также могут быть использованы как средство повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности учащихся.


4(4) Теоретические аспекты здоровьесбережения (1 час)

Здоровье школьников – одно из важных условий благополучие школы, её успешности на рынке образования. С учётом тех направлений, по которым развивается российская школа, мы с уверенностью можем сказать: «Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии».

5(5) Здоровьесберегающее образовательное пространство школы (1 час)

Развитие здоровьесберегающей среды в школе предполагает организацию всего образовательного процесса на основе принципа природосообразности и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами и требованиями, т.е. с соблюдением режима дня, включением двигательной активности учащихся, обеспечением их горячим питанием и медицинским обслуживанием.

Раздел 2

Здоровье и образ жизни (6)

1(6) Системный подход к здоровью человека (1 час)

С позиции системного подхода человек рассматривается как многоуровневая и многоплановая система. Она подчиняется всем системным законам. Как любая другая система, стремится к балансу, гомеостазу. В настоящее время системный подход во многих отраслях знаний считается наиболее перспективным, охватывающим разные аспекты системы.

2(7) Применение здоровьесберегающих технологии на уроках биологии (1 час)

С первых минут урока, с приветствия, я создаю обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя.

3(8) Экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета (1 час)

Здания общеобразовательных учреждений оборудуют системами централизованного отопления и вентиляции, которые должны соответствовать нормам проектирования и строительства жилых и общественных зданий и обеспечивать оптимальные параметры микроклимата и воздушной среды.


4(9) Практическая работа: релаксация с помощью йоги (1 час)

Постоянные стрессы, усталость, пребывание в переполненном людьми транспорте и прочее, все это приводит к раздражению, которое постоянно накапливается в нашем организме. Справиться с ним можно с помощью йоги.

5(10) Практическая работа: формула валеологического воздействия (1 час)

Формула валеологического воздействия И.Ю. Глиняновои.

Я лежу на берегу речки, в лесу...

Журчит вода, поют птицы, тихо шуршит листва деревьев...

Я спокоен..,

6(11) Комфортные условия для школьников на уроке (1 час)

Необходимость разговора о комфортности учебной среды сязано с тем, что в настоящее время большое количество школьников испытывают неустойчивое, дискомфортное состояние, затрудняющее выполнение школьных требований, испытывающих трудности в общении с педагогами и сверстниками.


Раздел 3

Упражнения для улучшения состояния здоровья (9)

1(12) Профилактика утомления учащихся на уроке – одно из условий успешного обучения (1 час)

Проблема профилактики утомления учащихся на уроке актуальна для любого возраста, она приобретает первостепенное значение. У детей несформированы контроль и саморегуляция своего состояния, что приводит к быстрому нарастанию утомления, в результате чего дети выключаются из контекста урока. Это приводит к низкому качеству обучения на уроке в целом.

2(13) Создание здоровьесберегающего пространства классной комнаты (1 час)

Чтобы четко осознать значение правильной организации учебного дня для сохранения здоровья школьников необходимо:

Внимательно относиться к состоянию ребенка, оценивать его настроение и эмоциональные реакции.


3(14) Практическая работа: упражнения, проводимые на уроках биологии(1 час)

Упражнения выполняются спокойно, без напряжения;

Продолжительность первых занятий в 5-6-х классах – 2 минуты, затем постепенно в 7-9-х классах доводим до 5-7 минут. Начинаю тренировку с простых упражнений, постепенно переходя к более сложным.

4(15) Практическая работа: программа улучшения зрения (1 час)

Если вы хотите, чтобы у вас было хорошее зрение, вы должны выделить, хотя бы 20-30 минут в сутки для ухода за глазами. Начните с энтузиазмом выполнять ежедневно эту программу и от нее вы получите столько, сколько труда вложите в это дело.


5(16) Практическая работа: упражнения для позвоночника (1 час)

Лягте на пол лицом вниз, поднимите таз и выгните спину дугой. Тело опирается только на ладони и пальцы ног. Таз должен быть расположен выше головы. Голова опущена. Ноги расставлены на ширину плеч. Колени и локти выпрямлены. Опустите таз почти до пола. Поднимите голову и резко откиньте ее назад. Это упражнение оказывает воздействие на ту часть нервной системы, которая обслуживает голову, глазные мышцы и сеть нервов, идущих к желудку и кишечнику.

6(17) Практическая работа: упражнения, рекомендуемые от плоскостопия (1 час)

  • Встаньте прямо ноги на ширине плеч носками наружу. Медленно поднимитесь на пятки, а затем на носки. Упражнение делается 10 раз.

  • Встаньте на наружную сторону стопы, постойте 40 секунд.

  • Поставьте стопы параллельно и, не отводя пятки от пола, поднимите пальцы ног как можно выше. Повторите 10 раз.


7(18) Практическая работа: осанка ребенка и приемы ее коррекции (1 час)

Осанка - привычное положение тела человека, развивается в процессе индивидуального становления на основе наследственных факторов под воздействием воспитания. Наследственные факторы могут обусловливать похожие варианты осанки у родителей и детей, предрасположенность к определённому виду ее нарушений.


8(19) Практическая работа: физкультминутки на уроках биологии (1 час)

Проведение физкультминуток, минуток релаксации, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз (на 20 и 35 минуте урока) на уроке должно стать нормой.

9(20) Практическая работа: комплексы физкультминуток (1 час)

Комплексы физкультминуток (стоя около парты).

Раздел 4

Влияние психологических факторов (6)

1(21) Роль психологических факторов (1 час)

Изучение факторов, обуславливающих возникновение разного рода трудностей в обучении, формирование знаний по теме лекции и умения их практического использования.


2(22) Характеристика стресса (1 час)

Стресс – это необычная реакция организма на любое сильное воздействие.


3(23) Стрессоустойчивость (1 час)

Современная жизнь является крайне стрессогенной. Возможно, от того, что ритм стал более динамичным, возможно, люди стали амбициознее и стремятся успеть и достичь максимума.

4(24) Практическая работа: методы восстановления здоровья после перенесенного стресса (1 час)

Стресс очень сильно воздействует на общее состояние человека и на долгое время способен выбить его из колеи. Для того, чтобы не допустить этого, всегда следует знать и четко представлять, что делать после стресса.

5(25) Теория оптимального дозирования физических нагрузок (1 час)

Нагрузка в физической культуре и спорте понимается как воздействие физических упражнений на организм занимающихся. Для того чтобы охарактеризовать ее, необходимо ответить на следующие вопросы:

Для чего выполняется нагрузка?

6(26) Умственная нагрузка и стресс (1 час)

Стресс и умственная нагрузка – это два понятия, две концепции, которые очень близки по содержанию, по взаимосвязи и поэтому их очень часто смешивают, отождествляют. В одних теориях полагают, что высокая нагрузка приводит к стрессовым реакциям, в других теориях стресс рассматривается как компонент рабочей нагрузки.


Раздел 5

Составляющие здоровья (8)

1(27) Занятия физической культурой и спортом как важнейшая составляющая оздоровления человека (1 час)

Современные представления о физической культуре связаны с её оценкой как специфической части общей культуры. Как и культура общества в целом, физическая культура включает в себя довольно широкий круг разнообразных процессов и явлений: тело человека с его характеристиками; физическое состояние человека; процесс его физического развития; занятия определёнными формами двигательной деятельности; связанные с вышеназванным знания, потребности, ценностные ориентации, социальные отношения.

2(28) Здоровый образ жизни и базовые составляющие (1 час)

Мы привыкли к формулам: беречь здоровье, укреплять здоровье, не вредить здоровью. Эти слова часто звучат на школьном уроке. Но чтобы они не остались лишь призывами или благими пожеланиями, их нужно довести до сознания каждого ученика.

3(29) Практическая работа: викторина «Колесо здоровья» (1 час)

7 конкурсов в каждом конкурсе по 6 вопросов, на которые нужно дать ответы.

4(30) Просмотр фильма «Здоровье человека в современном мире» (1 час)

Научный фильм, который, помогает раскрыть учащимся суть здоровья в современном мире.

5(31) Обсуждение фильма (1 час)

Обсуждение фильма «Здоровье человека в современном мире».

6(32) Обобщение по элективному курсу (1 час)

Подготовка учениками докладов и сообщений на тему «Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии».

7(33) Тестирование по пройденным темам курса (1 час)

Тест на 45 мин.

8(34) Зачет по курсу (1 час)

Проходит в форме беседы, учащийся отвечает на ряд вопросов, заданных учителем.















ПОСЛЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:


Учащиеся должны знать:

    • основные приемы по определению уровня здоровья;

    • основные факторы, влияющие на состояние здоровья;

    • основные способы сохранения и укрепления здоровья;

    • методы преодоления психологического дискомфорта.

Учащиеся должны уметь:

    • применять усвоенные ранее знания в повседневной жизни, в новой ситуации;

    • объяснять действия факторов среды на человека;

    • обосновать вред стрессов, нагруз0к, переутомлений;

    • уметь анализировать свой собственный валеологический взгляд на окружающую среду;

    • уметь находить выходы из различных жизненных ситуаций.

Иметь представление о возможностях применения на практике здоровьесберегающих технологий.









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Наименование разделов и тем уроков

Виды самостоятельных работ

Количество часов

Д/З

Дата

план

факт


Введение в курс


5




1


Введение


1




2

Здоровьесберегающие

образовательные технологии в современной школе

Работа с дополнительной информацией

1




3

Основы здоровьесберегающих технологий в образовании

Работа с дополнительной информацией

1




4

Теоретические аспекты здоровьесбережения

Работа с дополнительной информацией

1




5

Здоровьесберегающее образовательное пространство школы

Дополнительнаяинформация (сеть интернет)

1






Здоровье и образ жизни



6




6

Системный подход к здоровью человека

Работа с дополнительной информацией

1




7

Применение здоровьесберегающих технологии на уроках биологии

Работа с дополнительной информацией

1




8

Экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета.

Работа с дополнительной литературой

1




9

Практическая работа: релаксация с помощью йоги


Практическая работа

1




10

Практическая работа: формула валеологического воздействия 


Практическая работа

1




11

Комфортные условия для школьников на уроках

Просмотр видео

1






Упражнения для улучшения состояния здоровья


9




12

Профилактика утомления учащихся на уроке – одно из условий успешного обучения

работа с дополнительной литературой

1




13

Создание здоровьесберегающего пространства классной комнаты.


Работа с информацией в сети интернет

1




14

Практическая работа: упражнения, проводимые на уроках биологии


Практическая работа

1




15

Практическая работа: программа улучшения зрения



Практическая работа

1




16

Практическая работа: упражнения для позвоночника.



Практическая работа

1




17

Практическая работа: упражнения, рекомендуемые от плоскостопия


Практическая работа

1




18

Практическая работа: осанка ребенка и приемы ее коррекции.


Практическая работа

1




19

Практическая работа: физкультминутки на уроках биологии

Практическая работа

1




20

Практическая работа: комплексы физкультминуток


Практическая работа

1






Влияние психологических факторов


6




21

Роль психологических факторов


Работа с информацией в сети интернет

1




22

Характеристика стресса



Работа с информацией в сети интернет

1




23

Стрессоустойчивость



1




24

Практическая работа: методы восстановления здоровья после перенесенного стресса


Практическая работа

1




25

Теория оптимального дозирования физических нагрузок.


Работа с информацией в сети интернет

1




26

Умственная нагрузка и стресс


Работа с информацией в сети интернет

1






Составляющие здоровья



8




27

Занятия физической культурой и спортом как важнейшая составляющая оздоровления человека.



Работа с дополнительной литературой

1




28

Здоровый образ жизни и базовые составляющие.


Работа с дополнительной литературой

1




29

Практическая работа: викторина «Колесо здоровья»

Практическая работа

1




30

Просмотр фильма «Здоровье человека в современном мире»


Просмотр фильма

1




31


Обсуждение фильма

Беседа

1




32

Обобщение по элективному курсу

Тест

1




33

Тестирование по пройденным темам курса

Тест

1




34

Зачет по курсу

Зачет

1









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Мультимедийное обеспечение

ЛИТЕРАТУРА

1.Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса школьников. / Ю.К. Бабанский Москва. Просвещение 1972.- 94с.

2.Проблемы охраны здоровья и безопасности детей и подростков в системе образования: Сборник материалов Под общ. ред. профессора Н.А. Скляновой, И.В. Плющ. Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2002.- 196с.

3.Безопасность образовательного пространства: Научно-методическое издание для директора и учителя школы. / Под общ. ред. профессора Н.А. Скляновой, И.В. Плющ. Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2001.- 336с.

4.Анастасова Л.П., Кучменко B.C., Цехмистренко Т.А. «Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии», М., 2004г.

5.У.Г. Бейтс. Улучшение зрения без очков по методу Бейтса. Полина. Вильнюс, 1990.

6.Биология в школе– журнал №1,1988г.

7.Бирич, А.Ю. Четна, Л.Н. Марченко. Глазные болезни. Высшая школа. Минск, 1998.

8.Величковский Б.Т., Кирпичёв В.И. «Здоровье человека и окружающая среда» М., «Новая школа», 1997г.

9.Домоводство под редакцией Уранова, М., «Домашний доктор», 1992г.

10.Коростьшёв И.Б. “Воспитание здорового школьника” М... «Просвещение», 1998г.

11.Норбеков, Л. Фотина. Дорога в молодость и злоровьс. АРД ЛТД. Екатеринбург, 1999.

12.Рохлов В.С. «Школьный практикум. Биология. Человек» 9кл. М.. «ДрофаЦ», 1998г.

13Татарникова Л.Г., Поздеева М.В. “Валеология подростка” С-П., 1996 г.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/98-hls-education/986-2012-02-07-21-24-43.html

http://www.myshared.ru/slide/70965/

http://festival.1september.ru/articles/503900/


16


Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров107
Номер материала ДВ-402969
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх