Инфоурок Химия Другие методич. материалыРазработка факультативного занятия по теме "Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов"

Разработка факультативного занятия по теме "Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Оксиды — «потомки» кислорода.pptx

Скачать материал "Разработка факультативного занятия по теме "Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов""

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер по платежным услугам

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Оксиды — «потомки» кислорода Составила: учитель химии  средней школы №32 г....

    1 слайд

    Оксиды — «потомки» кислорода


    Составила: учитель химии средней школы №32 г. Могилева
    Швайбович Светлана Петровна

  • Цель занятия:Повторить и закрепить имеющиеся  знания об оксидах и дополнить и...

    2 слайд

    Цель занятия:
    Повторить и закрепить имеющиеся знания об оксидах и дополнить их новыми

  • Задачи:Повторить и закрепить знания о составе и номенклатуре оксидов
Пополнит...

    3 слайд

    Задачи:
    Повторить и закрепить знания о составе и номенклатуре оксидов
    Пополнить знания в области классификации и химических свойств оксидов различных типов
    Научится применять полученные знания при выполнении заданий






  • Игра  «Крестики – нолики»Необходимо найти ряд (вертикаль,   горизонталь,   д...

    4 слайд

    Игра
    «Крестики – нолики»
    Необходимо найти ряд (вертикаль, горизонталь, диагональ), содержащий схожие по определенному признаку вещества .


  • Игра  «Крестики – нолики»

    5 слайд

    Игра
    «Крестики – нолики»


  • Определение ОКСИДЫ-  сложные вещества, состоящие из атомов двух химических эл...

    6 слайд

    Определение
    ОКСИДЫ- сложные вещества, состоящие из атомов двух химических элементов , один из которых – кислород.
    ЭхОу

  • Выполните задание2) С какими из перечисленных веществ , формулы которых приве...

    7 слайд

    Выполните задание
    2) С какими из перечисленных веществ , формулы которых приведены ниже, будет реагировать оксид натрия ?
    CO2, KOH, NaCl, H2O, H2SO4, ZnO .
    Составьте уравнения соответствующих реакций.

  • Свойства амфотерных оксидовАмфотерные (ZnO, BeO, Al2O3,Mn2O7)1.Взаимодейству...

    8 слайд

    Свойства амфотерных оксидов
    Амфотерные (ZnO, BeO, Al2O3,Mn2O7)
    1.Взаимодействуют как с кислотами, так и с основаниями.
    ZnO+2HCl=ZnCl2+H2O

    ZnO+2NaOH+H2O=Na2[Zn(OH)4
    ( для ознакомления )

  • Свойства амфотерных оксидов2.Реагируют с основными и кислотными оксидами ZnO...

    9 слайд

    Свойства амфотерных оксидов
    2.Реагируют с основными и кислотными оксидами 
    ZnO+SiO2=ZnSiO3 силикат цинка

    ZnO+CaO=CaZnO2 цинкат кальция

    ZnO →Zn(OH) 2 основание
    H2 ZnO 2 кислота

  • Проверь себя

    10 слайд

    Проверь себя

  • 11 слайд

  • Диаграмма Венна
        ОБЩЕЕ
Отличительные 
         черты
Отличительные...

    12 слайд

    Диаграмма Венна

    ОБЩЕЕ

    Отличительные
    черты

    Отличительные
    черты

    отличительные черты

  • РЮКЗАК, КОРЗИНА, МЯСОРУБКА



  Взять с собой                             Дод...

    13 слайд

    РЮКЗАК, КОРЗИНА, МЯСОРУБКА




    Взять с собой Додумать
    Доработать

    Уже хорошо известно

  • Спасибо за внимание

    14 слайд

    Спасибо за внимание

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов.docx

Разработка интерактивного факультативного занятия по химии

 в рамкахпрограммы

факультативных занятий

по химии для учащихся VII класса

общеобразовательных учреждений

В СТРАНЕ ЧУДЕСНОЙ ХИМИИ

 

Тема 7. Родословная классов неорганических веществ

Занятие 1

Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов

Цель: Повторить и закрепить имеющиеся  знания об оксидах и дополнить их новыми

Задачи:

- закрепить знания о классификации химических элементов на металлы и неметаллы;

- продолжить развитие представлений о различном характере свойств оксидов типичных металлов и неметаллов;

- продолжить развитиеумений составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислотных и основных оксидов;

-   сформировать представления об амфотерности;

- продолжить развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, делать выводы;

- содействовать развитию грамотного химического языка;

- содействовать воспитанию диалоговой культуры учащихся при организации работы в парах и группах;

-   стимулировать интерес к изучению химии.

-   Оборудование и реактивы: стаканчик со смесью воды и песка,приложение «Классификация,химические свойства и получение оксидов» ,заготовки диаграммы Венна,  цветные листочки ( желтые, серые, синие), большие изображения: рюкзак, корзина , мясорубка.

Ход занятия

 

I.                   Организационный момент

Для создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации  в начале занятия предлагаюучащимся в течение 1 мин. объединиться в 2-3 микрогруппы( по цвету глаз, по росту или просто по желанию ).

II.                Мотивация и целеполагание

Прошу учащихся рассмотреть вещества в стаканчике на демонстрационном столе( стаканчик со смесью воды и песка) , при этом указываю о том , что формулы этих веществ имеют непосредственное отношении к теме занятия (самостоятельно  учащиеся определяют тему занятия, учитель ее корректирует ( Слайд 1,) и далее идет совместное целеполагание( Слайд 2,3)

III.             Актуализация знаний

Заданиеи1.Игра " Крестики - нолики " ( работа в парах). Необходимо найти ряд (вертикаль,   горизонталь,   диагональ),     содержащий вещества одного класса(Слайд 4).Далее следует проверка и обсуждение .Первый квадрат актуализирует знания о б основных классах неорганических веществ, второй- о классификации оксидов.  (Слайд 5,6) .

Задание 2. С какими из перечисленных веществ , формулы которых приведены ниже, будет реагировать оксид натрия ?

CO2,  KOH,  NaCl, H2O, H2SO4, ZnO .

Составьте уравнения соответствующих реакций (работа в группах)           ( Слайд 7).В течении 5 минут группы работают с заданием , затем представитель каждой группы записывает свой вариант на доске.

 

Как правило на этом этапе возникают трудности  ( учащиеся не могут выполнить задание полностью, т.к. им неизвестны свойства амфотерных оксидов) и учитель предлагает им самостоятельно добыть недостающую информацию, чтобы затем исправить свои ошибки.

IV.             Получение необходимой информации

Самостоятельная работа с приложением « Классификация ,химические свойства и получение оксидов» ( См. приложение 1).Таблица составлена не полностью и в колонке «амфотерные»  стоит знак вопроса.Изучив всю таблицу учащиеся сами интересуются знаком вопроса. Далее следует прием «Мозговой штурм»- предлагаю учащимся быстро высказывать свое предположение о том, что такое амфотерные оксиды ( если в течении1-2 минут правильного варианта ответа нет необходимо  сделать подсказку такого типа : амфибия-земноводное животное, ведущее двойной образ жизни – на суше и в воде (лягушки, черепахи).Обобщаю предположения учащихся и делаем вывод о том, что «амфос» в переводе «и с теми, и с другими». Далее следует изучение химических свойств амфотерных оксидов ( Слайд 8,9) с комментариями учителя.

V. Применение и закрепление знаний

1)Далее предлагаю учащимся  закончить задание 2( работа в группах)  и внести изменения в записи на доске.Затем следует самопроверка ( Слайд 10)  и обсуждение ошибок , если таковые имеются.

Физкульминутка( Слайд 11)

2) Соcтавьте  уравнения химических превращений :

                     CaSO4

SO2 →SO3 →CaSO4

               H2SO4

Укажите названия веществ ( индивидуальная работа по желанию одного учащегося у доски , остальные в группах).Охарактеризуйте  оксиды по известным вам признакам  классификации (устно).

3)Решите задачу (по желанию  работа одного учащегося у доски).

Этот оксид для человека является ядом. В его составе элемент проявляет валентность равную II, а массовая доля кислорода в нем равна 57,143%.  Установите формулу ядовитого оксида.Охарактеризуйте данный оксид по известным вам признакам классификации ( CO).

VI. Обобщение( работа в группах)

Метод « Диаграмма Венна».  Каждая группа получает заготовку диаграммы на листе ватмана.Учитель объясняет что в основе диаграммы Венна лежит схема перекрещивающихся колец (три). В общей плоскости кругов учащиеся должны отразитьoбщее, присущее всем сравниваемым  объектам, а в полукругах фиксируется то, что характерно для каждого сравниваемого  объекта. Затем диаграммы вывешиваются на доску и обсуждаются.

VII.Рефлексия

Метод « РЮКЗАК, КОРЗИНА, МЯСОРУБКА)

Доку разделяю на три части .На одной части  прикрепляю изображение рюкзака,  на второй- корзины, на третьей- мясорубки. Объясняю учащимся, что  на желтом листочке, который затем приклеивается под изображением рюкзака, необходимо написатьтот важный момент, который он вынес от работы (в группе, на занятии), готов забирать с собой и использовать в своей деятельности.       На синем листочке – то, что оказалось ненужным либо было хорошо знакомым и что можно отправить в "корзину".

Серый листок – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе, т. е. то, что нужно еще додумать, доработать, "докрутить" отправляется в "мясорубку".Листочки пишутся анонимно и по мере готовности приклеиваются участниками самостоятельно( Слайд 13)

VIII.Подведение итогов

Прошу учащихся вспомнить цель и задачи  нашего занятия  ( Слайд 2,3) и обсуждаем их выполнение. Если все выполнено , значит поработали отлично, но у меня есть один вопрос : « Почему для начала урока я использовала именно воду и песок, а не другие оксиды ?» Если не последует верного ответа, вопрос остается для самостоятельного решения к следующему занятию. Всем спасибо и до встречи (Слайд 14).

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка факультативного занятия по теме "Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов""

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Приложение 1 Классификация.docx

Приложение 1 Классификация ,химические свойства и получение оксидов

 ЭхОу

                                             СОЛЕОБРАЗУЮЩИЕ

 номенклатура

Оксиды металлов с валентностью I и   II (кроме ZnO  и  BeO)

Основным оксидам соответствуют основания.

Основные оксиды- это оксиды, которые в реакциях с кислотами образуют  соль и воду .

Амфотерные

(ZnO, BeO, Al2O3,Cr2O3 )

?

Оксиды неметаллов и металлов с валентностью V  и  VII

 

Кислотным оксидам  соответствуют кислоты.

Кислотные оксиды-это оксиды, которые в реакциях со щелочами образуют соль и воду.

 

1.Все реагируют с кислотами

МgO  + 2HCl=  MgCl2+ H2O

    основный   кислота   соль       вода             
      оксид

   2.С кислотнями оксидами 
  CaO  +     CO2=     CaCO3

основный      кислота           соль                    оксид                          

3.Взаимодействие с водой (только Ме IА и IIА групп кроме  Be и Mg) с образованием  щёлочи

CaO  +  H2O  =  Ca(OH)2  основный     вода           щёлочь                   оксид                                             

    4.  ?

 

1.      Взаимодействуют со  ЩЕЛОЧАМИ  

 SO3  +   2 NaOH =   Na2SO4H2O

   кислотный    щёлочь               соль         вода             
      оксид

2. С основными  оксидами 
     CO2+     CaO =     CaCO3

   кислотнйы      основный          соль                              оксид                  оксид                    

3. С водой с образованием кислоты

       SO3     +    H2O    =      H2SO4

кислотнйы            вода                  кислота                          оксид                                      

              SiO2 – не реагирует

4.  ?

! Для правильного написания уравнений необходимо знать соответствие кислотных оксидов и кислот.

Получение : 1) Окисление простых веществ кислородом:

                                2Mg +O2=2MgO;            C+O2 = CO2

                  2) Окисление сложных веществ кислородом:

                                             2H2S+3O2=2H2O+2SO2

                        3)Разложение некоторых сложных веществ(оснований ,солей, кислот):

                        Cu (OH)2=CuO+H2O  ;        СaCO3=CaO+CO2 g ;    H2SO3=H2O+SO2  g               

 

ЗАДАЧА

Этот оксид для человека является ядом. В его составе элемент проявляет валентность равную II, а массовая доля кислорода в нем равна 57,143%.  Установите формулу ядовитого оксида.  Охарактеризуйте данный оксид по известным вам признака классификации.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка факультативного занятия по теме "Оксиды — «потомки» кислорода. Кислотные, основные и амфотерные оксиды — «родители» гидроксидов""

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 539 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.01.2016 1572
    • RAR 4.8 мбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Швайбович Светлана Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Швайбович Светлана Петровна
    Швайбович Светлана Петровна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14400
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии в обучении химии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 27 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 22 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия")

Учитель химии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические аспекты развития и состояния личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История классической музыки от античности до романтизма

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции