Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка фрагмента метапредметного урока английского языка для 2 класса

Разработка фрагмента метапредметного урока английского языка для 2 класса



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка фрагмента метапредметного урока английского языка для 2 класса


Формирование метапредметных результатов возможно при изучении любых тем за счет отбора сюжетов, способов деятельности, подбора соответствующих заданий, установления связей с повседневной жизнью.

В данном разделе мы попытались разработать фрагмент метапредметного урока для 2 класса по теме «Каким видом спорта ты занимаешься?» (учебник «Английский с удовольствием “Enjoy English” для 2 класса общеобразовательных учреждений», авторы  М.З. Биболетвоа, О.А.Денисенко Н.Н. Трубанева ).

Тема урока: «Каким видом спорта ты занимаешься?»

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Учебник Enjoy English” для 2 класса общеобразовательных учреждений», рабочая тетрадь,  компьютер, мультимедийное оборудование,  карточки для учащихся.

Цели урока:

Предметные:

  • формирование умений употреблять ранее изученную лексику в соответствии с  поставленной коммуникативной задачей;

  • учить понимать задаваемые вопросы и   строить свой ответ грамматически правильно.

  • формирование  навыков говорения  на основе изученного языкового материала;

  • развитие навыков диалогической и монологической речи   на основе изученного материала в соответствии  с предложенным образцом

Метапредметные:

  • развитие  познавательной сферы школьников и мотивации к изучению иностранного языка;

  • учить поиску необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

  • формирование навыков использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний

  • формирование навыков выделения существенной информации из аудитивных текстов.

  • развитие умения взаимодействовать  с другими учащимися при работе в паре, группе;

  • формирование коммуникативных способностей, включая умение адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи

  • развитие умений прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

  • умение корректировать и оценивать свою деятельность, выполнять итоговый пошаговый контроль.

Личностные:

  • развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

  • развитие умения выражать себя в доступных видах творческой деятельности.


Этап урока «Закрепление изученного материала по теме «Sport»

На данном этапе урока учащиеся отрабатывают уже изученные лексические единицы. Мотивацией к совершенствованию умений должно служить осознание возможности практического применения полученных знаний и умений, например, при общении со сверстниками из анголоязычных стран.

Основные задачи:

  • учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале;

  • учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, что кто-то умеет (не умеет) делать, используя речевой образец: I can…, I can`t, he/ she can, he/ she can`t;

  • учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you…?

Речевые и языковые средства:

I can…, I can`t, he/ she can, he/ she can`t, can you…?

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess, to ride a bike, to skip, to ski, to skate.

Упражнение 1. Послушай, как хвастается клоун Том. Посмотри на картинки и скажи, что он умеет, а чего не умеет делать.

Работу с данным упражнением учитель начинает с рассказа о том, что недавно друзья подарили клоуну Тому велосипед (a bike) на день рождения. Учитель интересуется у учащихся, у кого тоже есть велосипед (Have you got a bike?) и кто умеет на нем кататься (Can you ride a bike? -Yes, I can. I can ride a bike.). Затем предлагает детям послушать аудиозапись с рассказом Тома. Учащиеся слушают короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале, а затем с помощью картинок (слайд № 8) исправляют неверные утверждения клоуна Toма:

Tapescript Hello, friends! I am Tom. I can ride a bike. I can skip. I can ski. I can skate.

* Tom can ski and skip. He can’t ride a bike. He cant skate.

Упражнение 2. Посмотри на картинки к упражнению 1 и скажи, что ты умеешь, а чего не умеешь делать.

Данное упражнение, как и следующее за ним, нацелены на развитие устно-речевых умений учащихся. При этом учитель обращает внимание учеников на соответствующие модели предложений. Во время высказываний ученики опираются на данные модели:

□ ▲ ∆

▲ □ ∆ ?,

где □ – действующее лицо,

- глагол, обозначающий отношение к действию (в данном случае can / cant),

- глагол, обозначающий действие, состояние (слайды №10, 11).

Упражнение 3. Возьми интервью у трех своих одноклассников. Узнай, какими видами спорта они занимаются.

Перед выполнением данного упражнения учитель заинтересовывает учащихся тем, что сейчас им предоставляется возможность попробовать себя в роли спортивных корреспондентов. А работать они будут с англоязычными спортсменами. При выполнении данного упражнения ученикам предлагается заполнить карточки-таблицы результатов интервью (слайд № 12 ).

Выполнение упражнения 3 можно организовать следующим образом:

  • убедиться, что учащиеся поняли задание: знают, как следует заполнять таблицу; понимают значение рисунков;

  • предложить учащимся озвучить вопросы, которые они будут задавать: Can you play tennis?

  • по своему усмотрению можно предложить учащимся либо свободно перемещаться по классу и задавать вопросы одноклассникам, либо расспросить одноклассников, сидящих рядом;

  • после того как учащиеся заполнили таблицу, предложить рассказать об одном из одноклассников (что он умеет делать, что не умеет делать).

При подведении итогов данного этапа урока необходимо похвалить учащихся: они прекрасно справились с работой спортивного корреспондента. Обязательно создать «ситуацию успеха», акцентируя внимание на то, что теперь они готовы к общению с носителями английского языка, смогут расспросить собеседника и рассказать о себе.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров154
Номер материала ДВ-286501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх