Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка фрагментов уроков по ФГОС с использованием УУД в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка фрагментов уроков по ФГОС с использованием УУД в начальной школе

библиотека
материалов

Сценарий урока по математике в 1-м классе. Тема: «Прибавление числа 3». Урок – путешествие.

Герасимова Людмила Сергеевна, учитель начальных классов, 1 класс «А».

Цель урока: научиться приемам прибавления числа три.

Задачи:

Обучающие: сформировать умения прибавлять число 3; работать над вычислительными навыками.

Развивающие: формировать математический кругозор, развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.

Воспитывающие: воспитывать интерес к учебе; воспитывать сотрудничество ученик-учитель, ученик-ученик.

Оборудование: проектор, картинка Винни Пуха, надувные шарики, карта путешествия, сигнальные карточки, карточки с маркером.

Структура урока решения учебной задачи:

  • Орг.момент.

  • Актуализация опорных знаний учащихся. Проверка, воспроизведение и коррекция знаний учащихся.

  • Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

  • Обобщение и систематизация знаний.

  • Подведение итогов урока.



Ход урока.







Этап урока

Дидактическая задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика. Формы работы.

Формирование УУД

Фрагмент 1

Актуализация опорных знаний учащихся, проверка, воспроизведение и коррекция знаний учащихся.













  1. «Мозговая атака»

































  1. Хитрая задачка

Подготовка учащихся к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока. Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.

-Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на воздушных шариках с нашим сказочным героем Винни Пухом. Нам надо пройти задания на всех станциях и добраться до финиша. Первая станция «Считалочка».





-Какое число находится между числами 2 и 4?

-Какое число при счете следует за числом 5?

-Какое число предшествует числу 4?

-Назови соседей числа 7?

-Чему равна сумма чисел 2 и 1?

- Я задумала число, прибавила к нему 2 и получила 5. Какое число я задумала?

-Какое число находится между числами 7 и 7? (ловушка)



На ветке сидели 5 птиц. Две птицы перелетели на соседнюю ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?

Индивидуальная форма работы. Ученики пишут ответ на вопрос учителя на карточках маркером и показывают ответ (поднимают карточку). На вопрос «ловушка» дети поднимают сигнальную карточку с соответствующим знаком.

Регулятивные:

-контроль;

-коррекция;

-оценка

















































Познавательные:

-анализ;

-синтез;

-построение логической цепи рассуждений;

-выдвижение гипотез и их обоснование

Фрагмент 2

Восприятие и первичное осознание нового материала. Осмысление связей и отношений в объектах изучения.


Создать условия для усвоения учащимися новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. Выделение главного в изучаемом материале.

На доске написано 3 столбика примеров. Задача учеников найти закономерность и добавить нужный пример.

1+0 2+0 3+0

1+1 2+1 3+1

1+2 2+2 3+2

-Проследите изменения. Определите закономерность и назовите следующее выражение и опираясь на последние выражения определите тему нашего сегодняшнего урока.





-Мы сегодня путешествуем с Винни Пухом на воздушных шарах. Сколько воздушных шаров у него?

-Что вы можете сказать об этих шарах?

-Давайте с вами вспомним компоненты сложения.

-А как же получается число 3?

-Ваня, выйди к доске и продемонстрируй это нам на шариках.

-Кто хочет записать математическое равенство, состоящее из 3 одинаковых слагаемых и соответствующее теме нашего урока.

-А еще как можно прибавить число 3?

-Антон, выйди к доске и запиши равенство.

-Какой еще вариант прибавления числа 3?

-Давайте повторим, как можно прибавить число 3.

Индивидуальная форма работы. Дети определяют закономерность и добавляют нужные выражения в столбики. Отсюда выводят тему урока.

-Следующее выражение в первом столбике 1+3. Во втором столбике 2+3. В третьем столбике 3+3.

-В каждом выражении, которое мы добавили прибавляется число 3. Отсюда следует, что тема нашего сегодняшнего урока «Прибавление числа три».



-У Винни Пуха 3 воздушных шара.





-Они все разного цвета. Круглой формы.

-1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма.

-К 1 прибавить 1 и прибавить 1.

-Ваня выходит и по одному прибавляет шарики.



-Ученик выходит и записывает: 1+1+1=3









-Сначала один, а потом еще два.

Ученик выходит и записывает: 1+2=3.

2+1=3

Регулятивные:

-целеполагание;

-планирование





























Познавательные:

-общеучебные;

-логические























Урок окружающего мира.

Тема: Вода в природе.

Уели урока:

-учащиеся должны узнать, почему вода необходима для жизни на земле; о составе воды, водоемов;

-уметь определять признаки воды;

-уметь проводить несложные исследования.



Этап урока

Дидактическая задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Фрагмент 1

Актуализация опорных знаний учащихся

Подготовка учащихся к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока. Актуализация опорных знаний и умений.

-Вспомните, на какие части делят природу?

-Что относится к живой природе?

-Что относится к неживой природе?

-Скажите, без какого вещества трудно представить нашу жизнь?

Учитель демонстрирует запись: «Мать –водица, всему царица».

-О каком веществе эта пословица?

-Конечно речь идет о воде. А зачем человеку вода?

-Что же такое вода?

-Живая и неживая природа.



Приводят примеры.







Предположения детей.











-О воде.



Ответы детей.



Дети отвечают, но затрудняются в полном ответе на вопрос.

Регулятивные:

-целеполагание;

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации

Фрагмент 2

«Открытие» учащимися нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения .Решение учебной задачи, обсуждение.

Учитель предлагает работать по плану, записанному на доске.

  1. Состояние воды.

  2. Свойства воды.

  3. Вода в природе.

1)Состояние воды.

-Давайте заполним таблицу-схему, которая поможет вам вспомнить о том, в каких состояниях бывает вода. Чтобы заполнить схему, вам нужно будет отгадать загадки

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло,-

Скользко, весело, светло.



Посмотрите в окошко:

Идет Антошка.



Найдите лишнее слово: лед, пар,град, снег.



-Какой вывод мы можем сделать?



2)Свойства воды.

Вопросы

Предполагаемые ответы

Ответы после опытов

Какую форму имеет вода?



Какого цвета вода?



Имеет ли вода запах?



Есть ли в воде воздух?





-А как проверить, правильно ли мы ответили на вопросы?

-Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столах лежат конверты с заданиями и необходимые приборы для проведения опыта.

-Что вам поможет провести правильно опыты и сделать выводы.



-Изменилась ли форма шарика? А вода изменила свою форму? Какой вывод сделаем?



-Можно ли воду назвать голубой, желтой, белой, красной? Какого же цвета вода?









-Можно ли назвать воду соленой, сладкой, горькой? А чем пазнет вода?



-Опустите грушу (медицинскую) в воду и нажмите. Что наблюдаете?

После самостоятельной работы учащихся, учитель организует обсуждение ее результатов.













Дети отгадывают загадки и заполняют все вместе таблицу.











-Лед.



-Дождь.





-Пар.





-Вода может находиться в трех состояниях.



Дети дают варианты ответов и заполняют графу «предполагаемые ответы».



























-Нужно провести опыты с водой.









-Читать внимательно задания и четко следовать инструкции.

Опыт №1.Какова форма воды? В два стакана наливается вода, в один кладется шарик.

Опыт№2.Какого цвета вода? Взять по очереди полоски, которые лежат в конверте, и сравнить цвет полоски )белая, красная, голубая) с цветом воды (вода в стакане).

Опыт №3.Каков вкус и запах воды? (Пробуют воду на вкус).

Опыт№4.Есть ли в воде воздух?

Регулятивные:

-планирование;

-прогнозирование



Познавательные, логические:

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-выдвижение гипотез и их обоснование.



Коммуникативные-работа в группах.





Урок русского языка.

Тема: «Имена собственные. Большая буква в написании имен собственных».

Цель: На практическом материале подвести учеников к понятию «имена собственные», к их написанию с большой буквы.

Задачи: Создать ситуации для выяснения существенных признаков имен собственных.



Этап урока

Дидактическая задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Фрагмент 1

Постановка проблемы, ее решение.





































Фрагмент 2

Использование нового материала в письменной речи.

Подготовка учащихся к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока.



































Создать условия для усвоения учащимися новых знаний, умений и навыков. Выделение главного в изучаемом материале.

-Девочка, сотри, пожалуйста, с доски!

-Извини, я не к тебе обратилась с просьбой, а к тебе.

-Нет, я не тебя звала. Почему не подошла та, кого я звала?

-Дети, а что я должна назвать?







-Да, в вашем главном документе – свидетельстве о рождении – записано ваше имя. Это имя – ваше собственное. Зачем нужны имена?







На доске записаны слова: собака, дежурный, Петя, столовая, Шарик, котик, Пушок, Мурзик.

-Какую работу вы можете предложить с этими словами?













-А почему одни слова написаны с большой буквы, а другие с маленькой?

-Ребята, а какое задание вы выбираете?

-Обратите внимание на слова Шарик и Пушок.























Я предлагаю вам составить предложения, в которых эти слова будут выступать в разной роли.

-Прочитайте предложение, в котором слово шарик написано с маленькой буквы.

-Прочитайте предложение, в котором слово Шарик написано с большой буквы.

-Замечательно. Запишите эти предложения на доске.

Ученица подходит к доске.



Ученица садится на свое место. Затем выходит другая ученица.

-Потому что вы не сказали кого звали.

-Имя или фамилию. Имя обязательно, а если девочек с одинаковыми именами много, то нужно назвать и фамилию.









-Чтобы обратиться к человеку.

-Имя нужно, чтобы написать записку и т.д.











-Распределить слова в два столбика: например, в первый столбик-двусложные, а во второй-трехсложные.

-Можно записать слова, разделив на две группы: с большой буквы и с маленькой.

-Имена собственные пишутся с большой буквы, а несобственные-с маленькой.



-Второе. Оно больше подходит к нашему уроку.

Саша. А я заметил, что слова Шарик и Пушок можно написать и с маленькой, и с большой буквы.

Вика. Я считаю, что это клички животных, имя собственное и пишутся с большой буквы.

Саша. Я не согласен. Шарик может быть воздушный, а пушок-у маленького цыпленка: у него еще нет перьев.









-По небу летел красивый шарик.





-У меня есть щенок Шарик.

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение проблемы





































Познавательные:

-общеучебные: поиск и выделение информации;

-логические: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения,построение логической цепи рассуждений;

-действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.





Урок обучения грамоте. Чтение.

Тема урока: Знакомство с буквой О,о.

Цели: познакомить с буквой О.о; учить выполнять звукобуквенный анализ слов; развивать речь, мышление, память.



Этап урока

Дидактическая задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Введение в тему урока.

Подготовка учащихся к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока.

-Ребята, рассмотрите иллюстрацию. (Учитель показывает иллюстрацию кролика с морковкой).

-Что на ней изображено?

-«Кролик собрался перекусить, вдруг в дверь к нему постучали.

-интересно, кто бы это мог быть?-подумал Кролик.

-Наверняка опять этот сладкоежка со своим другом.

Кролик приоткрыл дверь и посмотрел. Но увидел только большое серое ухо.

-Это определенно не медвежонок!-решил Кролик.-Большие серые уши могут быть только у…Кролика. Но если там, за дверью, стоит Кролик, то кто же тогда я?

Кролик широко распахнул дверь и увидел…»



-Ребята, подумайте, кто пришел в гости к Кролику?

-Ослик принес Кролику и нам с вами новую букву.

-Как вы думаете, какую букву любит Ослик?

-Произнесите слово «ослик», интонационно выделяя первый звук.

-Определите его место в слове?

-Какой это звук?

-Почему?



Звук [о] обозначается буквой О,о.









Ответы детей.











































-Ослик.







Предположения детей.



О-о-ослик.





-В начале слова.



-Гласный.

-Звук тянется, воздух не встречает преград.


Познавательные:общеучебные

-поиск и выделение информации;

Логические:

-построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез.



18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1752
Номер материала ДВ-023697
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх