Разработка группового логопедического занятия для дошкольного возраста (5-6 лет) на тему: «В гостях у Свистелочки».

Разработка группового логопедического занятия для дошкольного возраста (5-6 лет).

Тема: «В гостях у Свистелочки».

Цель: постановка звука «С».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Сформировать умение правильного произнесения звука «с»;

 -Познакомить с правильной артикуляцией звука «с»;

- Повторить чем буква отличается от звука;

-Учить произносить и находить звук «с» изолированно, в слогах, в словах, предложениях.

Коррекционно-развивающие:

Развитие фонематического слуха, подвижность артикуляционного аппарата, продолжать формирование длительной направленной воз­душной струи, диалогической речи, тонкой и общей моторики, зрительного внимания, памяти. Упражнять детей отчётливо и выразительно произносить слова стихотворения, соблюдая умеренный темп речи.

Коррекционно-воспитательные:

Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.

Предварительная работа: работа с  применением различных способов наглядного моделирования, выполнение упражнений пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики, игры на развитие фонематического слуха, игры на словообразование, разучивание стихотворений, выкладывание буквы «с» различными крупами.

Оборудование: индивидуальные  зеркала для артикуляционной гимнастики, шарики для дыхательной гимнастики, картинки с упражнениями артикуляционной гимнастки, карточки для характеристики звука «с» (наглядное моделирование), бумажные куклы для пальчиковой игры, использование ТСО, напольные пазлы с изображением буквы «с», слов на звук «с», значки с изображением правильной артикуляции звука «с» для детей (оценивание).

                                                                                      Ход занятия

Логопед приглашает детей в круг, поздороваться. Дети встают в круг, здороваются на русском языке, после чего логопед произносит приветствие на казахском языке, дети повторяют.

1.Круг приветствия.

«Игра знакомство»

Встанем вместе мы в кружок,

Познакомиться дружок,

Вот тебе рука моя,

Саша, Максим…… это я.

Логопед. Плавно произносит имена каждого ребёнка.

Какой звук повторяется в каждом имени?

Дети. Звук «с»

Логопед. Мы с вами сказали, что у каждого в вашем имени есть звук «с». А в моём имени нет звука «с», поэтому сегодня превращаться буду я, а в кого вы сейчас увидите.

Покрутилась, повертелась и Нина Борисовна в Свистелочку превратилась.

Превращение (надеваю корону с изображением буквы «с»).

Ребята давайте вспомним, а чем звук отличается от буквы?

Ответы детей.

И поэтому я вас сегодня приглашаю в страну Свистелочки, где  вы  всё узнаете о звуке «с».

Дети рассматривают владения Свистелочки.

Логопед. Вот тут лежит  непонятный элемент, наверняка если вы выполните все задания, то получите по такому пазлу. Но что бы их получить, нам нужно выполнить все задания, какие я вам сегодня приготовила в стране Свистелочки. Вы согласны? Или может быть, вернёмся назад в Детский сад?

Дети. Нет.

2. Организационный момент.

Логопед. (Развитие речевого слуха, нахождения звука «с» в начале, середине, конце слова).

Логопед показывает карточку со схемой, где звук «с» в начале слова, у кого имя начинается на букву с прошу сесть на стульчик (аналогично в середине слова, в конце слова).

3.Общая артикуляционная гимнастика. (Совершенствование артикуляторной моторики для правильного произношения звука «с»).

Логопед: Ой, ребята посмотрите, какой интересный кубик лежит у нас на столе. Это не простой кубик это кубик с артикуляционными упражнениями и мы их сейчас с вами покажем. А на другом кубике столько кружков вам будет выпадать, когда вы его подкинете, сколько раз вы должны будете выполнить это упражнение.

1. Упражнение «Заборчик».

 (Выполняется упражнение «Улыбочка»  – губы растянуты в улыбке, зубы обнажены).

2. Упражнение «Слоник».

 (Упражнение выполняется с сомкнутыми зубами, губы вытянуты вперёд).

3. Упражнение «Чищу зубы».

(Выполняем упражнение так, улыбнись, приоткрой рот, «почисть» кончиком языка нижние зубки, делая движения из стороны в сторону, «почисть» старательно ещё раз нижние зубы с внутренней стороны).

4. Упражнение «Лопаточка».

 ( Нужно положить расслабленный язычок на нижнюю губку, следи, чтобы губка не подворачивалась, затем убери лопатку в рот, опусти её за нижние зубки, старайся, чтобы язык лежал спокойно, не шевелился и не дрожал).

5. Упражнение «Накажи непослушный язычок или Барабан»

(Нужно похлопать губами язык)

6. Упражнение «Горка».

(Нужно язычок спрятать за нижнее зубки и выгнуть)

4. Упражнение на дыхание.

Логопед. У вас на столах  стаканчики, но они сегодня превратились в ворота для нашего волшебного шарика. Дуем на шарик, забиваем в ворота гол. Дуем правильно, через нос вдыхаем, через рот выдыхаем.

Дети. Дуют.

За пианино посмотри и пазл волшебный возьми.

Дети получают вторую часть пазла.

 5. Постановка звука «с». (По показу артикуляции по подражанию).

Логопед. Улыбнёмся, приоткроем рот, зубки видны, прижмём широкий кончик языка к нижним зубам, вдохнём воздух через носик и выдохнем через ротик. У нас получится – сссс. Послушай, какая воздушная струя идёт у меня из ротика. Сильная, холодная. (Контроль ладошкой). Воздух идёт посередине язычка.

Дети: Выполняют.

 - Логопед. Мы с тобой научились петь песенку Свистелочки.

6.Анализ акустико-артикуляционного профиля звука «С».

- Давайте вспомним, что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук «с»?

- Посмотри и скажи, что делают губки при произношении звука «с»?
- Ребёнок – улыбаются.
- Что остаётся между зубками?
- Ребёнок – щель.
- Язычок, какой узкий или широкий?
- Ребёнок – широкий.
- Куда упирается кончик языка?
- Ребёнок – в нижние зубки.
- Язычок, что ещё делает?
- Ребёнок – выгибается горкой.
- Какая воздушная струя?
- Ребёнок (прикладывает, на расстоянии, к горлышку тыльной стороной ладошку и проверяет воздушную струю) - Холодная.
- Проверь ладошкой, какой это звук глухой или звонкий?
- Ребёнок – глухой.
- Какой бывает этот звук, твёрдый как орех или мягкий как вата.
- Ребёнок – бывает и твёрдым и мягким.

Давай ещё раз попробуем сделать губы, зубы, язычок, так как мы только что говорили (ребёнок выполняет).

Логопед, показывает на макете как расположен язык.

 7.Наглядное моделирование (схема акустико - артикуляционного профиля звука «с»). Ребята, а давайте мы с вами попробуем выстроить схему акустико -артикуляционного профиля звука «с». София подойдёт и прикрепит картинку с тем как ведут себя губы, когда мы произносим звук «с», а Алиса подойдёт и прикрепит картинку с тем что делает язык когда мы произносим звук «с», Денис нам  покажет как мы воздух выдыхаем при произнесении звука «с», Саша нам покажет глухой или звонкий звук «с». А Ксюша покажет, какой бывает этот звук твёрдый как орех или мягкий как вата этот звук.

В уголок посмотри и пазл заветный свой забери.

Дети получают третью часть пазла.

8.Игра «Найди картинки со звуком «С». (Определения места звука «с» в слове).

Логопед. Найдите на домике Свистелочки, картинки, где звук «с» в начале, середине и конце слова.

Дети. Делятся на три команды и распределяют на доску свои картинки. Первая команда: звук «с» в начале слова. Вторая команда: звук «с» в середине слова.  Третья  команда: звук «с» в конце слова

9.Игра «Слова со звуком «с» на казахском  языке».

Логопед показывает картинку, дети называют её на казахском языке. В слове обязательно встречается звук.

В домик Свистелочки  зайди и пазл от Свистелочки получи.

Дети получают четвёртую часть пазла.

10. Музыкальная  физминутка (повторялка).

Танцы ваши загляденье вручаю пазл вам без предупрежденья.

Дети повторяют слова и выполняют действия, получают пятую часть пазла.

11. Пальчиковая гимнастика.  (Развитие моторики пальцев рук).

Логопед раздаёт каждому бумажную куклу, где в каждой есть отверстие для пальчиков.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Девочки и мальчики бежали по дорожки

Девочки и мальчики промочили ножки,

Девочки и мальчики попрыгали на месте.

Девочки и мальчики вернулись домой вместе.

12. Стихотворение с привлечением ТСО (озвучивают дети).

На экране показываются картинки, детки их описывают в стихотворной форме. (стихотворения дети учат заране -предварительная работа).

Пазл последний возьми и что то ты получи.

Получают шестую часть пазла.

Логопед. Вот и выполнили мы с вами все задания, и получили все пазлы. Давайте попробуем их сложить и посмотреть, что у нас получилось.

Дети складывают пазлы (играет музыка).

Игра «Буква С». На букве «с» наклеены картинки со звуком «с» дети кидают кубик сколько кружочков выпадает, столько раз нужно произнести это слово.

13. Рефлексия. По предложению логопеда дети смотрят на букву из пазлов и вспоминают, свой путь от начала до конца, и что они делали на каждом этапе.

14. Сюрпризный момент. Свистелочка дарит каждому значок с правильной артикуляцией звука «с». Свистелочка превращается обратно в Нину Борисовну. Дети прощаются.

                                                                                                                                Подготовила

                                                                                                            логопед    Емельянова Н.Б.