Разработка и презентация по русскому языку на тему "Повторение. Глагол" 7 класс

• 1 слайд

  Урок – повторение по теме «Глагол»
  

• 2 слайд

  Цели:
  - закрепить и систематизировать знания учащихся по теме: « Глагол» ;навыки анализа текста;
  Задачи:
  Образовательные:
  - совершенствовать умение учащихся находить глаголы и определять их грамматические признаки, видеть и правильно решать орфографические задачи в конкретном глаголе;
  -расширить словарный запас учащихся, обогащая его глаголами синонимического ряда.
  Развивающие:
  -развивать память, воображение, внимание, сравнение и речевые умения, необходимые для участия в диалоге; умение делать выводы, анализировать;
  - развивать практические умения и навыки учащихся по осознанному применению полученных знаний в повседневной практике.
  Воспитательные:
  -пробудить чувство любви к русскому языку, интерес к изучаемому предмету;
  - воспитывать к трудолюбию, формировать эстетический вкус.
  

• 3 слайд

  Урок – 5 7 6 1 2 8 1 3 4
  
  1 – К; 2 – Т; 3 – У; 4 – М; 5 – П; 6 – А; 7 – Р; 8 – И.
  

• 4 слайд

  Урок - практикум
  

• 5 слайд

  (1)Путь в «звезды» редко бывает легок. (2)Чаще всего к звездам идут через тернии. (3)Так шел к славе Юрий Никулин.
  (4)…В цирк пятилетнего Юру привел отец. (5)Все там поразило мальчика, он даже навсегда запомнил фамилию клоуна – Барассета. (6)С тех пор Юра мечтал стать клоуном. (7)Мама очень серьезно отнеслась к решению сына. (8)Она сшила из яркого ситца костюм, сделала воротник и маленькую шапочку с кисточкой.
  (9)В таком виде Юра отправился к соседской девочке на костюмированный вечер.(10) Он помнил, что клоуны без конца падали и тем смешили зрителей.(11)И для удовольствия гостей Юра шлепнулся раз, потом другой. (12)Никто не смеялся. (13)Зато было очень больно, а на другой день болели руки и спина.
  (14)Будущий артист понял, что быть клоуном вовсе не просто!
  
  ( По книге «Мир цирка»)
  
  

• 6 слайд

  Терние – обычно собир. (устар.книжн.). Всякое колючее растение, а также его колючка. Его путь усыпан терниями (тернием) – перен.:о тернистом пути ( о трудном, тяжком пути)
  

• 7 слайд

  1.Какой заголовок наиболее полно отражает тему текста?
  1)Первые шаги к славе артиста Никулина.
  2)Неудачное выступление.
  3)Артистический путь Юрия Никулина
  4)Случай на костюмированном вечере
  2. Какие типы речи представлены в этом тексте?
  1)повествование и описание
  2)рассуждение и повествование
  3)рассуждение и описание
  4)представлены все типы речи
  3.Какое средство связывает 7 и 8 предложения?
  1)местоимение
  2)синоним
  3)антоним
  4)лексический повтор
  4)Какая форма глагола, употребляемая в тексте чаще других, указывает на последовательность событий?
  1)глаголы прошедшего времени совершенного вида
  2) глаголы прошедшего времени несовершенного вида
  3) неопределенная форма глагола
  4)глаголы будущего времени
  

• 8 слайд

  Бежать – прибежать пересчитать - пересчитывать
  Прыгать – прыгнуть раскачать - раскачивать
  Стирать - стереть расстелить - расстилать
  Отрезать –отрезать подшить – подшивать
   
  
  
  
  Иногда…
  Ловить – поймать
  Класть- положить
  Искать -найти
  
  

• 9 слайд

  Синтаксический разбор предложений.
   
  1.Еще в древности люди признавали могучую силу воздействия музыки, она сопровождает человека всю жизнь.
   
  2.В ней он находит выражение самых высоких чувств и самых тонких душевных переживаний.
  

• 10 слайд

  Вывод: глаголы совершенного вида образуются от глаголов несовершенного вида при помощи приставок, суффиксов, изменения ударения, а несовершенные глаголы от совершенных глаголов при помощи суффиксов . Может происходить чередование гласных и согласных. Иногда используются разные основы.
   
  
  

• 11 слайд

  Не участвовал в экскурсии, не увидел ошибки, не присутствовал на собрании, не посеяли семена, не преследовал неприятеля.
   
  
  

• 12 слайд

  Вывод: Переходные глаголы отвечают на вопрос Винительного падежа без предлога. А непереходные глаголы отвечают на вопросы любого косвенного падежа кроме винительного с предлогом или без предлога.
  
  

• 13 слайд

  Орфографическая диктовка.
  
  Реет знамя, колет топором, клеят конверт, лечит болезни, строят дом, сеют рожь.
   
  От глаголов образуйте глаголы 2 лица единств. числа.
   
  ешь ишь
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Вывод: в окончании 1 спряжения гласная Е, а в окончании 2 спряжения –И.
  
  

• 15 слайд

  Наклонения глаголов.
  Держать-
  Передать-
  Встречать-
  Отдать-
  
  

• 16 слайд

  Прочитайте стихотворение.
   
  Закаляйся,
  если хочешь быть здоров!
  Постарайся
  позабыть про докторов.
  Водой холодной обтирайся,
  Если хочешь быть здоров!
  Всех полезней
  Солнце, воздух и вода!
  От болезней
  Помогают нам всегда.
  От всех болезней нам полезней
  Солнце, воздух и вода.
  
  В.Лебедев - Кумач
  
  

• 17 слайд

  Прочитайте стихотворение Э. Успенского.
  
  Если был бы я девчонкой,
  Я бы время не терял!
  Я б на улице не прыгал –
  Я б рубашку постирал,
  Я бы в комнате подмел,
  Перемыл бы чашки – ложки,
  Сам начистил бы картошки,
  Все свои игрушки сам
  Я б расставил по местам!
  Отчего ж я не девчонка?
  Я бы маме так помог!
  Мама сразу бы сказала:
  «Молодчина ты, Сынок!»
  
  

• 18 слайд

  
  
  Темнеет, и к ночи поднимается вьюга.
  
  Рассветало, и с полей уже тянуло теплом.
  
  Свежеет, и блеск вечера меркнет.
  
  
  
  
   
   
  

• 19 слайд

  Вывод: безличные глаголы – глаголы без действующего лица. Предложения, где нет подлежащего, а сказуемое выражено безличным глаголом, называются тоже безличными .
  
  

• 20 слайд

  Встречать-
  Знакомить-
  ссорить-
  умыть-
  одеть-
  купать-
   
  

• 21 слайд

  Вывод: возвратные глаголы обозначают действие лица, которое направлено на себя или производится не одним, а двумя или несколькими лицами.
  
  

• 22 слайд

  Разберите данные глаголы по составу.
  
  
  Выезжаете
  
  Растут
  
  Пожалеть
  
  Удаляется
  
  

• 23 слайд

  Морфологический разбор глагола.
  Схема разбора.
  1.Начальная форма (инфинитив, или неопределенная форма глагола).
  2.Постоянные признаки: 1)вид; 2)возвратность; 3)переходность; 4)спряжение.
  3.Непостоянные признаки: 1)наклонение;; 2)для форм изъявительного наклонения – время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (В прошедшем времени), число.
  4. Синтаксическая функция.
  
  

• 24 слайд

  Познакомились – глагол ( что сделали?)
  1.Н.ф.- познакомиться
  2.Постоянные признаки: 1)совершенный вид; 2)возвратный; 3)непереходный; 4) II спряжение.
  3. Непостоянные признаки: 1)В форме изъяв-го наклонения; 3)в форме прошедшего времени множественного числа.
  4. Простое глагольное сказуемое.
  
  

• 25 слайд

  
  
  
  Советовать советовал советую
  
  
  горевать горевал горюю
  
  
  Рассказывать рассказывал рассказываю
  
  
  Заканчивать заканчивал заканчиваю
  
  
  
  

• 26 слайд

  Домашнее задание.
  
  1 группа учащихся. Написать мини-сочинение на свободную тему, используя глаголы с суффиксами -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).
  
  2 группа учащихся. Придумать 10 слов с суффиксами -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).
  
  3 группа учащихся. Упр. 237
  
  

• 27 слайд

  Итог урока.
  
  Сегодня на уроке я узнал…
  
  Было интересно …
  
  Было трудно …
   
  
  

• 28 слайд

  «Язык народа не увядает и вечно распускается»
  
  В.Ушинский.
  

 Повторение по теме «Глагол».

7 класс.

Автор урока: Бопун-оол Алдынай Монгун-ооловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с.Хонделен  Барун-Хемчикского района Республики Тыва.

Цели:

- закрепить  и систематизировать знания  учащихся по теме: «Глагол»;

-навыки анализа текста;

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать умение учащихся  находить глаголы и определять их грамматические признаки,  видеть  и правильно решать орфографические задачи в конкретном глаголе;

-расширить словарный запас учащихся, обогащая его глаголами синонимического ряда.

Развивающие:

-развивать память, воображение, внимание, сравнение и речевые умения, необходимые для участия в диалоге; умение делать выводы, анализировать;

- развивать  практические  умения и навыки  учащихся  по осознанному применению полученных знаний в повседневной практике.

Воспитательные:

-пробудить чувство любви к русскому языку, интерес к изучаемому предмету;

- воспитывать  к трудолюбию, формировать эстетический вкус.

Методические приемы: беседа по вопросам, лингвистический разбор текста, выразительное чтение, объяснительный диктант, самостоятельная работа.

Тип урока:  урок - повторение

Вид урока: урок – практикум

Педагогические технологии.Элементы технологий:

-технология дифференцированного обучения  (В.В.Фирсов, Н.П.Гузик);

-групповые и коллективные способы обучения ( И.Д.Первин, В.К.Дьяченко);

- компьютерные (информационные) технологии.

Оборудование: карточки (дифферен-ые), распечатки материалов для самостоятельной работы учащихся, плакаты со схемами,компьютер, проектор, экран для демонстрации.

Ход   урока.

I.Организационный момент.

 - Здравствуйте, ребята. Мне очень  интересно провести сегодняшний урок, потому что он -необычный. Мы не только повторим глаголы и их морфологические признаки, но и заметим как в практической жизни важно правильное использование глаголов. И я надеюсь, что вам тоже будет интересно. Посмотрите на доску и отгадайте зашифрованное слово. Шифр разгадки указан ниже.

Урок – 5 7 6 1 2 8 1 3 4 

1 – К; 2 – Т; 3 – У; 4 – М; 5 – П; 6 – А; 7 – Р; 8 – И.

(Ученики отгадывают слово)  Урок-практикум. Но с элементами конкурса.

Практикум – это практические занятия, т.е. в нашем уроке это практические задания. Чтобы быстро и правильно решить  эти задания вы должны быть наблюдательны, активны, смекалисты.

 II.Актуализация знаний учащихся.

1.     «Морфологическая разминка»

Ответим на вопросы:

- Что такое морфология? (Называем знаменательные и служебные части речи.)

-Что такое глагол? (Морфологические признаки глаголов)

-Что такое инфинитив? ( начальная неизменяемая форма глагола:строить

- Каким членом предложения обычно является глагол?

-Какие еще глаголы мы изучали? (безличные, возвратные)

2.Проверка домашнего задания. Работа с текстом.

III.Практические задания.

1).Виды глаголов.

-При помощи чего образуются глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида? (при помощи приставок, суффиксов, изменения ударения)

-А глаголы несовершенного вида образуются от глаголов совершенного вида  при помощи……(суффиксов  -ыва-, -ива-, -а-, -ва-.)

- При образовании глаголов одного вида от глаголов другого вида может происходить чередование гласных и согласных звуков.

Бежать – прибежать                                              пересчитать - пересчитывать        

Прыгать – прыгнуть                                                раскачать - раскачивать

Стирать - стереть                                                       расстелить - расстилать

Отрезать –отрезать                                                подшить – подшивать

Иногда…

Ловить – поймать

Класть- положить

Искать -найти

Синтаксический разбор предложений.

1.Еще в древности люди признавали могучую силу воздействия музыки, она сопровождает человека всю жизнь.

2.В ней он находит выражение самых высоких чувств и самых тонких душевных переживаний.

Найдите и определите вид глаголов.

Вывод: глаголы совершенного вида образуются  от глаголов несовершенного вида  при помощи приставок, суффиксов, изменения ударения, а несовершенные глаголы от совершенных глаголов при помощи суффиксов . Может происходить чередование гласных и согласных. Иногда используются разные основы.

2).Переходность глаголов.

Читаем словосочетания.

Не участвовал в экскурсии, не увидел ошибки, не присутствовал на собрании, не посеяли семена, не преследовал неприятеля.

Указать переходные глаголы.

Вывод: Переходные глаголы отвечают на вопрос Винительного падежа  без предлога. А непереходные глаголы отвечают на вопросы любого косвенного падежа кроме винительного  с предлогом или без предлога.

3).Спряжение  глаголов.

     Рисовать – рисуешь, рисует, рисуем, рисуете. ( в окончании гласная  Е) – 1 спряжение

Строить – строишь, строит, строим, строите.  (В окончании гласная  И) – 2 спряжение

Орфографическая диктовка.

Реет знамя, колет топором, клеят конверт, лечит болезни, строят дом, сеют рожь.

От глаголов образуйте глаголы 2 лица единств. числа.

Ешь                                                                 ишь

        Реешь                                                                  клеишь            

       Колешь                                                               лечишь

       сеешь                                                                  строишь

Вывод: в окончании  1 спряжения  гласная Е, а в окончании 2 спряжения –И.

4).Наклонения глаголов.

Изъявительное наклонение: читал, читаю, буду читать.

От данных глаголов образуйте все возможные формы глаголов изъявительного наклонения.

Держать-

Передать-

Встречать-

Отдать-

Вывод: в изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам, лицам и числам.

Повелительное наклонение: уступи, подумай, играйте, ищи, войди, пусть пылает, пускай идут, сыграйте-ка,

Прочитайте стихотворение.

Закаляйся,

          если хочешь быть здоров!

Постарайся  

          позабыть про докторов.

Водой холодной обтирайся,

          Если хочешь быть здоров!

Всех полезней

          Солнце, воздух и вода!

От болезней

          Помогают нам всегда.

От всех болезней нам полезней

         Солнце, воздух и вода.

                                                           В.Лебедев – Кумач

Выпишите глаголы в повелительном наклонении.

Вывод: глаголы в форме повелительного наклонения изменяются по числам.

Условное наклонение: двигался бы, не стал бы вырубать.

Прочитайте стихотворение Э. Успенского.

Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал –

Я б рубашку постирал,

Я бы в комнате подмел,

Перемыл бы чашки – ложки,

Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

«Молодчина ты, Сынок!»

Найдите глаголы. В каком они наклонении?

Вывод: глаголы в условном наклонении изменяются по числам, а в единственном числе – по родам. Частица бы с глаголами пишется раздельно.

5)Безличные глаголы.

Темнеет, и к ночи поднимается вьюга. Рассветало, и с полей уже тянуло теплом. Свежеет, и блеск вечера меркнет.

Найдите безличные глаголы. Приведите другие примеры.

Морозит, светает, смеркается, знобит, дремлется.

Вывод: безличные глаголы – глаголы без действующего лица. Предложения, где нет подлежащего, а сказуемое выражено безличным глаголом, называются  тоже безличными .

6)Возвратные глаголы.

Образуйте от данных глаголов возвратные глаголы.( -ся (сь).-

Встречать-

Знакомить-

ссорить-

умыть-

одеть-

купаться-

Вывод: возвратные глаголы обозначают действие лица, которое направлено на себя или производится не одним, а двумя или несколькими лицами.

7)Образование глаголов.

Образуйте от данных глаголов новые слова при помощи приставок.

Плыть:

Бегать:

Разберите данные глаголы по составу.

Выезжаете

Растут

Пожалеть

Удаляется

Можно ли по морфеме определить форму глагола? Докажите.

Суффикс  -Л; окончания  -ТЬ; -ЕШЬ .

8) Морфологический разбор глагола.

Схема разбора.

1.Начальная форма (инфинитив, или неопределенная форма глагола).

2.Постоянные признаки: 1)вид; 2)возвратность; 3)переходность; 4)спряжение.

3.Непостоянные признаки: 1)наклонение;; 2)для форм изъявительного  наклонения – время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (В прошедшем времени), число.

4. Синтаксическая функция.

Вопреки моему желанию они познакомились. (В.Гаршин)

Морфологический разбор слова познакомились.

Познакомились – глагол ( что сделали?)

1.Н.ф.- познакомиться

2.Постоянные признаки: 1)совершенный вид; 2)возвратный; 3)непереходный; 4) II спряжение.

3. Непостоянные признаки: 1)В форме изъяв-го наклонения; 3)в форме прошедшего времени множественного числа.

4. Простое глагольное сказуемое.

9). Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Определите: вид глагола, время, число, лицо/род; поставьте ударение; выдели суффиксы

Советовать	советовал	советую
Горевать	горевал	горюю
Рассказывать	рассказывал	рассказываю
Заканчивать	заканчивал	заканчиваю

Вопросы к классу:

– Что мы выяснили, выполнив это задание? (у глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-). А в форме настоящего времени 1 лица единственного числа - суффиксы -у- (-ю-), -ыва- (-ива-).

Вывод: если в форме настоящего времени 1 лица единственного числа у глаголов есть суффиксы -у- и -ю-, то в инфинитиве и форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова- (-ева-);если в форме настоящего времени 1 лица единственного числа у глаголов пишется суффикс -ыва- (-ива-), то в инфинитиве и в форме прошедшего времени этот суффикс сохраняется).

Сделай самостоятельно то же, что и в предыдущем задании. (Самостоятельная работа.)

Завид…вать	завид…вал	завидую
Корч…вать	корч…вал	корчую
Огляд…вать	огляд…вал	оглядываю
Выкрик…вать	выкрик…вал	выкрикиваю

 Домашнее задание (дифференцированное).

1 группа учащихся. Написать мини-сочинение на свободную тему, используя глаголы с суффиксами -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

2 группа учащихся. Придумать 10 слов с суффиксами -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

3 группа учащихся. Упр. 237

 Итог урока.

Сегодня на уроке я узнал…
Было интересно …
Было трудно …

Прочитайте стихотворение Э. Успенского.

Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал –

Я б рубашку постирал,

Я бы в комнате подмел,

Перемыл бы чашки – ложки,

Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

«Молодчина ты, Сынок!»

Прочитайте  стихотворение  В.Шефнера  «Миг».

Не привыкайте  к чудесам, -

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам,

Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, -

Ничто не повториться.

За  мигом миг, за шагом шаг

Впадайте изумленье.

Все будет так – и все не так

Через одно мгновенье.