Тема:
Правописание наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
(метапредметный
урок русского языка и музыки)
7
класс
Автор
урока: Бопун-оол
Алдынай Монгун-ооловна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с.Хонделен
Барун-Хемчикского района Республики Тыва.
Цель:
повторить о наречии, продолжить изучение правописаний наречий.
Задачи:
образовательные:
- изучить орфографическое правило об употреблении
мягкого знака после шипящих на конце наречий; учиться умению находить изучаемую
орфограмму и выработать стойкие навыки правильного ее написания; повторить
употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи;
развивающие:
- развитие внимания, восприятия, памяти,
аналитического мышления, навыков связной речи, творческих способностей;
воспитательные:
- формирование таких качеств личности
ученика, как патриотизм, толерантность, способность к диалогу, умению слушать и
любить музыку.
Тип урока: метапредметный.
Вид урока: урок
изучения новой темы.
Оборудование:
1. Компьютер. Колонки.
2.Диапроектор.
3. Музыкальный инструмент – баян.
4. Таблицы, карточки, тесты.
Этапы урока:
1. Организационный.
2. Творческая разминка «Наречия о музыке».
3. Актуализация знаний.
4. Создание проблемной ситуации -
подведение к теме урока.
5. Открытие нового знания.
6. Песня «Родина».
7. Рефлексия учебной деятельности.
Домашнее задание.
Итог урока.
Конспект урока:
I. Организационный момент.
I. Вступительное слово учителя:
- Сегодня мы продолжим изучение части речи,
которая делает нашу речь красивой, образной. Какая эта часть речи? (ответы
учащихся)
- Конечно, наречие.
II. Начнем
с творческой разминки «Наречия о музыке»
1. Звучит музыкальный фрагмент – 2-3
минуты. ( Прелюдия ре минор
Ф. Шопена).
Прелюдия – вступительная часть
музыкального произведения, небольшое музыкальное произведение.
Внимательно прослушав музыку, учащиеся
пишут мини-сочинения, с помощью опорных слов. Они должны в своих сочинениях использовать
разные наречия ( слабым учащимся даются готовые тексты с пропущенными буквами в
наречиях).
В это время учитель тихонько читает
стихотворение М. Скребцова.
Чудо музыки.
- О, музыка, чудная музыка!
Она одна божественно целебна,
Своим прикосновением волшебным
Она мгновенно землю озарит.
И серый мир с ней станет совершенным.
Осмысленным, таинственно иным,
Она своим дыханием мгновенным
Наполнит души, суть откроет им.
Прелюдия ре минор: с первого
взгляда очень простая мелодия, которая представляет собой единый жизненный
образ. Но вслушайтесь: какая поразительная глубина чувства и мысли! Вся музыка
написана в глубоком миноре. В начале возникает образ одинокой души, он чем –то
тревожен и беспокоен. Но этот образ стремиться вырваться из этого одиночества,
его поддерживают легкие звуки. Музыка постепенно становиться еще тревожней и
волнующей, потом опять спокойная, дальше опять становиться энергичнее. В конце
внезапно музыку прерывает три мерных удара.
2. 2-3 ученика читают мини-сочинения,
анализируют работы и выставляют оценки сами учащиеся (отмечаются: положительная
динамика в работах, удачное употребление наречий).
Работу учащихся можно закончить словами Паустовского
К.Г.:
“С русским языком можно творить чудеса.
Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать
русским словом: звучание музыки, шум и тень садов, неясность сна”.
III.Актуализация знаний. (в
дом. задании надо было выучить наизусть стихотворение, данное в упражнении;
найти в тексте стихотворения наречия)
- Устный опрос о наречии.
Делается вывод
о роли наречий в русском языке:
Наречия обогащают нашу речь, создают образность,
точность, яркость.
IV. Введение в тему урока. Создание
проблемной ситуации.
-
Ребята, я нашла сегодня по дороге в школу бумагу, там было написано
заявление. Прочитав его, я решила его показать вам.
На экране появляется заявление.
Заявление.
Заявляю, что как только ноч заполноч,
приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут
ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от
усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так, что прошу поставить на
мой дом домофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.
Словарная работа.
Домофон – переговорное устройство,
связывающее запертую входную дверь с той или иной квартирой.
- Ну как, ошибок много?
- Много!
- Кто бы это не написал, мы должны помочь
ему исправить ошибки. Согласны?
- Да.
- Давайте разбираться. Смотрите: ночь и
молодежь - это существительные 3 склонения, их пишем с мягким знаком.
Врач и лужа не 3 склонения, они пишутся
без мягкого знака на конце.
- Теперь осталось разобраться с глаголами.
Запомните, глаголы с шипящей на конце пишутся с мягким знаком, например: ходишь,
моешь, убираешь, вытираешь.
- Краткое имя прилагательное хорош
пишется без мягкого знака.
Учащиеся в это время распределяют слова, в
которых нашли ошибки, в соответствующие графы таблицы и делают исправления
цветным фломастером в тексте заявления, которое находится у каждого на парте.
- Итак, что же не получается?
- Мы не можем исправить все ошибки.
- Чего мы не знаем?
- Правописание мягкого знака после шипящих
на конце наречий.
- Значит, какую тему мы должны сегодня
изучить?
(побуждение к формулированию проблемы).
Ответы учащихся.(Правильно.
Молодцы!)
- Прежде чем изучить новую тему проведём
весёлую физминутку
«Я ракета».
V. Открытие нового
знания.
На экране высвечивается тема урока.
“Мягкий знак после шипящих на конце
наречий ”
В русском языке существует не так много
наречий, оканчивающихся на шипящую. Чтобы запомнить, как они пишутся, надо
выучить любое из двух правил по вашему выбору.
Правило первое: на
конце наречий после шипящих пишется мягкий знак, кроме трех исключений: уж,
замуж, невтерпеж.
Правило второе: на
конце наречий мягкий знак после букв Ш и Ч пишется, а после буквы Ж не пишется,
кроме одного слова- исключения: настежь.
Предположим, нам надо решить, нужен или не
нужен мягкий знак на конце слова проч_.
Рассуждая по первому правилу, мы должны
лишь проверить, нет ли нашего слова среди исключений, и если нет - поставить
мягкий знак. Слово прочь - не исключение, следовательно, пишется с мягким
знаком.
Образец рассуждения по первому правилу.
Рассуждая по второму правилу, мы должны
посмотреть, какая шипящая на конце. Если это буква Ш или Ч, то мягкий знак
нужен; если это буква Ж (кроме слова настежь), то не нужен. В нашем слове на
конце буква Ч, значит, слово прочь пишется с мягким знаком.
Учитель:
- Правила написания мягкого знака на
конце наречий после шипящих достаточно просты и очень быстро запоминаются, если
использовать:
1. считалочку:
Навзничь, Настежь, Сплошь, Невмочь,
Вскачь, Наотмашь, Лишь и Прочь.
(Считалочка повторяется вслух вместе с
детьми)
2. Алгоритм
рассуждения по применению правила:
а) определить, какая это часть речи
б) если наречие, найти шипящую и посмотреть, входит ли в состав исключений
в) если нет, пиши мягкий знак.
- Для автоматического применения правила
на письме нужно потренироваться.
Вывод:1. Мягкий знак на конце слов после
шипящих пишется в существительных третьего склонения, глаголах, наречиях (кроме
- уж, замуж, невтерпеж)
2. Мягкий знак не пишется в кратких
прилагательных и существительных первого и второго склонения
VI. Учитель:
- А теперь давайте вспомним песню, которую
мы изучали на уроке музыки. Она называется «Родина» слова А.Ботвинина, музыка В.Горячих.
Обратим внимание на слова этой песни.(слайд)
Словарная работа:
Околиц (околица) – изгородь вокруг всего
селения или только при выезде из него.
Артели (артель) – основная социалистическая
форма производственного объединения граждан для ведения коллективного
хозяйства.
Курганы – холмы, в частности могильные
холмы у древних народов.
- Найдите в тексте этой песни наречия и
определите их разряды.
- Дружно(как?), Вдохновенно (как?),
неизменно (как?), по-русски(как?) – наречия образа и степени действия.
- Давайте вспомним мелодию и споем эту
песню.
После исполнения песни учащиеся объясняют,
о чем поется в песне, какие выразительные средства использовал поэт, какой
характер и темп песни.
VII. Рефлексия. Выполнение
тестовых заданий 2-3 учащимися.
Остальным учащимся предлагается выполнить
тест для закрепления материала заранее подготовленный учителем.
Домашнее задание:
повторить изученный параграф, написать мини-сочинение «Родина», используя наречия.
Итог урока:
Сегодня на уроке я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
- Поблагодарить за активное участие на
уроке, поставить оценки.
Приложение.
Творческая разминка «Наречия о музыке».
Слушаю прелюдию ре минор Ф.Шопена.
Она звучит (как?) красив…, тревожн…, волну…ще. Вся музыка зовет
меня слушать (как?) завороже…о. Она заставляет думать о жизни (как?)таинственно,
глуб…ко.
Я очень (как?) внимател…но слушал эту музыку.
Заявление.
Заявляю, что как только ноч заполноч,
приходит в мой дом всякая молодеж. Ноги все сплош грязные от лужь. А ты тут
ходиш, моеш, вытираеш, убираеш. В общем, жить мне так невмоч. Точ-в-точ от
усталости упаду навзнич, никакой врачь не поможет. Так, что прошу поставить на
мой дом домофон, а то я хоть и хорошь, но уйду отсюда проч.
Тест 1
1. Какая часть речи в
правиле написания мягкого знака после шипящих имеет исключения?
1. Глагол
2. Существительное
3. Наречие
4. Прилагательное
2. Какие согласные
русского языка называются шипящими?
1. ш, щ, ж, ч
2. щ, ш, ф, ц
3. ч, ф , х , ж
4. ш, щ, ц, ч
3. Сколько в русском
языке частей речи, в которых на конце слова возможна шипящая?
1. 8
2. 4
3. 6
4. 5
5. Укажите строки, в
которых все слова пишутся с мягким знаком.
1. Береч_, ноч_, сплош
2. Видиш_ся, навзнич_, мыш
3. Колюч_, замуж_, ландыш
4. Свеж_, доч_, стрич
Тест 2
Обведите номера правильных ответов
1. Мягкий знак после
шипящих пишется на конце:
1) существительных мужского рода
2склонения;
2) глаголов в неопределенной форме
3) наречий
2. Правильно
определены условия выбора орфограммы в слове:
1) прочь (наречие)
2) настежь (наречие, исключение)
3) стеречь (неопределенная форма
глагола)
3. Мягкий знак
пишется в слове:
1) невтерпеж..;
2) навзнич..;
3) сплош..;
4. Мягкий знак не
пишется в слове:
1) настич..;
2) горяч..;
3) замуж..;
4) наотмаш..;
5) нож..;
5. Мягкий знак
пишется в слове:
1) точ..ный
2) точ.-в-точ..
3) береч..ся
4) ноч..
5) вскач..
6. Допущена
орфографическая ошибка в предложении:
1) Оказалось, что Варенька непрочь была
замуж. (Чехов)
2) Как раздавленный, навзничь лежал он.
(Тургенев)
3) С грамотой вскачь, без грамоты хоть
плач.
Родина.
Слова:А. Ботвинина
. Музыка: В.
Горячих.
1.Занялася заря
расписная,
Выхожу за околицу
я.
С добрым утром
сторонка родная,
Дорогая Отчизна
моя.
2.Дружно
двинулись в поле артели,
Труд
кипит от села до села.
Топоры
по лесам зазвенели,
Тишина
за курганы ушла.
3.Пароходы стоят
на погрузке
У причала
разбуженных рек.
И о Волге –
красавице русской
Вдохновенно поет
человек.
4.Льются песни потоком незримым
К
звездам счастья, к седому Кремлю.
Я люблю тебя, край мой родимый,
Неизменно по-русски люблю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.