Инфоурок Литература КонспектыРазработка и презентация урока по литературе на тему "А. П. Чехов. Анализ рассказа "Хамелеон " (7 класс)

Разработка и презентация урока по литературе на тему "А. П. Чехов. Анализ рассказа "Хамелеон " (7 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ А.П.Чехов анализ рассказа Хамелеон.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • АнтонПавловичЧехов

    1 слайд

    Антон
    Павлович
    Чехов

  • Таблица

    2 слайд

    Таблица

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • Экспозиция 
Завязка действия

Кульминация
 
Развязка действия
развитие
действия

    5 слайд

    Экспозиция
    Завязка действия

    Кульминация

    Развязка действия

    развитие
    действия

  • план Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов.
О...

    6 слайд

    план
    Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов.
    Очумелов слышит визг собаки, затем видит мастера Хрюкина, которого собака укусила за палец.
    Очумелов долго выясняет, кому принадлежит собака.
    Узнав, что хозяин собаки – брат генерала, Очумелов продолжает свой путь по базарной площади.
    развитие
    действия

  • «А собаку истребить надо»
 Виноват Хрюкин
«Четр знает что! Ни шерсти, ни вид...

    7 слайд

    «А собаку истребить надо»
    Виноват Хрюкин
    «Четр знает что! Ни шерсти, ни вида – подлость одна только!»
    «Собака – нежная тварь»
    «Она бродячая… Истребить, вот и все»
    «Собачонка ничего себе… Шустрая такая»

  • Хамелеон1.семейство пресмыкающихся, отряд ящериц; длина до 60 см.окраска те...

    8 слайд

    Хамелеон
    1.семейство пресмыкающихся, отряд ящериц; длина до 60 см.
    окраска тела может изменяться в зависимости от освещения, температуры…

    2. (перен.) беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в зависимости от
    обстановки

  • Работа по карточкам

    9 слайд

    Работа по карточкам

  • таблица

    10 слайд

    таблица

  • 11 слайд

  • Таблица   +++

    12 слайд

    Таблица
    +
    +
    +

  • Литературная мастерская
Ответ господину А.П.Чехову…

    13 слайд

    Литературная мастерская

    Ответ господину А.П.Чехову…

Выбранный для просмотра документ Приложение.doc

1учен

 

 Антон Павлович Чехов родился 29 января 1860 году в Таганроге.

     Дед писателя был крепостным крестьянином, который выкупил себя с семьей на волю. Отец был владельцем бакалейной лавки. В талантливой семье Чеховых было пятеро детей: четыре сына и дочь. Очень сложный и противоречивый характер отца сочетал в себе доброту и вспыльчивость, желание дать сыновьям образование и неумение заинтересовать их знаниями. Отец хотел дать своим сыновьям религиозное воспитание, но при этом бил их, заставляя петь в церковном хоре, не стремясь воздействовать на их души внушением. Часто его наказания были жестоки, это выработало у Чехова нетерпимость к несправедливости, обостренное чувство собственного достоинства.

   Мать, тоже внучка выкупившего на волю крепостного, была очень доброй, ее заботливость часто была для детей защитой от гнева отца. Позднее Антон Павлович писал: «Талант в нас со стороны отца, а душа – со стороны матери». Когда Антону было 16 лет, отец разорился и бежал от долговой тюрьмы в Москву. Антон должен был остаться в Таганроге, зарабатывать уроками средства на жизнь, ученье и высылать небольшие денежные переводы семье.

    Уже будучи студентом медицинского факультета в университете, молодой Чехов писал короткие юмористические рассказы и публиковал их под псевдонимом «Антоша Чехонте»

 

 

2 учен.

«Антоша Чехонте» и другие забавные псевдонимы были в духе Чехова, соответствовали юмористической направленности его рассказов. Своим именем писатель стал подписывать произведения спустя  шесть лет после появления в печати его первых рассказов, когда он уже завоевал прочный авторитет как писатель. В своих маленьких рассказах  Чехов создал образы людей разных профессий и социальных слоев, все стороны жизни становятся объектом интереса писателя. Чехов высмеивает обывателей, их пошлость и мещанские нравы.

Антон Павлович Чехов — мастер рассказа, признанный во всем мире. Его коротенькие истории имеют, в основном, незамысловатый сюжет, но наполнены глубоким смыслом.

Он никогда не придумывает сюжеты для своих рассказов, просто его внимательные и наблюдательные глаза обращают внимание на то, мимо чего остальные проскальзывают не задумываясь. Вот почему, читая о забавном поведении многих героев чеховских рассказов в словах автора постоянно ощущаешь какую-то печаль, грусть и даже жалость к этим людям. Чехов никогда не смеется над своими героями, он только сожалеет, что они поступают таким образом, не имея возможности посмотреть на себя со стороны. И он дает им эту возможность. В этом проявляется не только мастерство Чехова как писателя, но и чуткость, отзывчивость, доброта Чехова-человека.

 

 

 

 

(Полицейский надзиратель и городовой идут через базарную площадь, они создают видимость добросовестной службы. Услышав крик, полицейский надзиратель пытается разобраться в запутанном деле Хрюкина, которого якобы укусила собака. Полицейский надзиратель грозит штрафом, но вскоре узнает, что возмутитель спокойствия – жалкая собачонка – принадлежит генералу, тут же меняет тон и обвиняет во всех грехах Хрюкина. Полицейский надзиратель еще не раз поменяет свою точку зрения.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

Смешно

Грустно

Другое чувство

Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смешно

Грустно

Другое чувство

Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смешно

Грустно

Другое чувство

Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смешно

Грустно

Другое чувство

Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смешно

Грустно

Другое чувство

Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 группа. Особенности рассказа

 

Диалог – его роль

Многоточие – его роль

Первое и последнее предложения – их роль

 

 

 

 

 

 

2 группа.  Говорящие фамилии

 

-Каждый  персонаж наделен фамилией, именем, отчеством? О чем это говорит?

-О чем рассказывает фамилия некоторых из персонажей?

 

 

 

 

 

 

 

3 группа  Художественная деталь

 

Базарная площадь

Узелок в руке Очумелова

Крыжовник

Окровавленный палец Хрюкина поднят вверх

 

 

 

 

 

 4 группа  Художественная деталь

 

Шинель – пальто

Шинель распахнута, снимает, надевает, запахивается

 

 

 

 

 

 

 

 

5 группа  Речь героев

 

 Тон

Лексика

Стиль

             Словарик

        Юмор – дружелюбный смех, цель которого что-то совершенствовать.

Сатира – обличение, гневное осмеяние человеческих пороков

Деталь художественная – одно из средств создания художественного образа, которое помогает представить изображаемую автором картину, предмет или характер в неповторимой индивидуальности. Деталь художественная может воспроизводить черты внешности, одежды, обстановки, переживания.

Кольцевая композиция – схожее начало и завершение

Афоризм (с греч. изречение) – обобщенная, глубокая мысль, отличающаяся меткой выразительностью.

 Внесценические герои – герои, находящиеся за сценой, не участвующие в событиях произведения, в произведении упоминаются для определенной цели.

Ши[н`]ель

 

 

 

 

 

                Словарик

        Юмор – дружелюбный смех, цель которого что-то совершенствовать.

Сатира – обличение, гневное осмеяние человеческих пороков

Деталь художественная – одно из средств создания художественного образа, которое помогает представить изображаемую автором картину, предмет или характер в неповторимой индивидуальности. Деталь художественная может воспроизводить черты внешности, одежды, обстановки, переживания.

Кольцевая композиция – схожее начало и завершение

Афоризм (с греч. изречение) – обобщенная, глубокая мысль, отличающаяся меткой выразительностью.

Внесценические герои – герои, находящиеся за сценой, не участвующие в событиях произведения, в произведении упоминаются для определенной цели.

 

Ши[н`]ель

 

 

 

 

 

             Словарик

        Юмор – дружелюбный смех, цель которого что-то совершенствовать.

Сатира – обличение, гневное осмеяние человеческих пороков

Деталь художественная – одно из средств создания художественного образа, которое помогает представить изображаемую автором картину, предмет или характер в неповторимой индивидуальности. Деталь художественная может воспроизводить черты внешности, одежды, обстановки, переживания.

Кольцевая композиция – схожее начало и завершение

Афоризм (с греч. изречение) – обобщенная, глубокая мысль, отличающаяся меткой выразительностью.

Внесценические герои – герои, находящиеся за сценой, не участвующие в событиях произведения, в произведении упоминаются для определенной цели.

 

Ши[н`]ель

1 колонка

1 задание: Ответить письменно на вопросы в учебнике стр. 358

2 задание: Составить сложный план

2 колонка

1 задание: Составьте 5 вопросов к произведению

2 задание: Как вы понимаете следующий афоризм: «Только человек, сознающий себя духовным существом, может сознавать свое собственное достоинство и достоинство других людей, и только такой человек не унизит ни себя, ни ближнего поступком, недостойным человека» (Л.Н.Толстой)

3 колонка

1 задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «Какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?»

1 колонка

1 задание: Ответить письменно на вопросы в учебнике стр. 358

2 задание: Составить сложный план

2 колонка

1 задание: Составьте 5 вопросов к произведению

2 задание: Как вы понимаете следующий афоризм: «Только человек, сознающий себя духовным существом, может сознавать свое собственное достоинство и достоинство других людей, и только такой человек не унизит ни себя, ни ближнего поступком, недостойным человека» (Л.Н.Толстой)

3 колонка

1 задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «Какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?»

         1 колонка

1 задание: Ответить письменно на вопросы в учебнике стр. 358

2 задание: Составить сложный план

2 колонка

1 задание: Составьте 5 вопросов к произведению

2 задание: Как вы понимаете следующий афоризм: «Только человек, сознающий себя духовным существом, может сознавать свое собственное достоинство и достоинство других людей, и только такой человек не унизит ни себя, ни ближнего поступком, недостойным человека» (Л.Н.Толстой)

3 колонка

1 задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «Какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?»

 

1 колонка

1 задание: Ответить письменно на вопросы в учебнике стр. 358

2 задание: Составить сложный план

2 колонка

1 задание: Составьте 5 вопросов к произведению

2 задание: Как вы понимаете следующий афоризм: «Только человек, сознающий себя духовным существом, может сознавать свое собственное достоинство и достоинство других людей, и только такой человек не унизит ни себя, ни ближнего поступком, недостойным человека» (Л.Н.Толстой)

3 колонка

1 задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «Какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?»

 

«Нравственное достоинство – это уважение человека к закону человечности в своем собственном лице» (И. Кант)
______________________________________

 

«Порядочность – это способность поступать сознательно и справедливо там, где не предусмотрено действие закона» (Аристотель)

______________________________________

 

«Лицемерие – мерить поступки не перед своей совестью, а перед лицом других» (М.М.Пришвин)

______________________________________

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Разработка урока.doc

Учитель русского языка и литературы Явдак Галина Ивановна, МОУ «СОШ № 45 города Карталы», Челябинская область.

Урок литературы в 7 классе.

Тема: Антон Павлович Чехов. Анализ рассказа  «Хамелеон»

Цель: Знакомство с писателем, с особенностями его творчества (обзорно).

          Анализ рассказа «Хамелеон» (сюжет, композиция, идея рассказа,  приемы и детали в

          художественном произведении)

          Прививать интерес к творчеству писателя

Оборудование: портрет писателя, репродукции к произведению,  презентация, использование итеративной доски, раздаточный материал: таблицы, словарик, задания, афоризмы.

Ход урока

1.  Слово о писателе

      ( слайд 1 портрет писателя )

     

1ученица

        Антон Павлович Чехов родился 29 января 1860 году в Таганроге.

 Дед писателя был крепостным крестьянином, который выкупил себя с семьей на волю. Отец был владельцем бакалейной лавки. В талантливой семье Чеховых было пятеро детей: четыре сына и дочь. Очень сложный и противоречивый характер отца сочетал в себе доброту и вспыльчивость, желание дать сыновьям образование и неумение заинтересовать их знаниями. Отец хотел дать своим сыновьям религиозное воспитание, но при этом бил их, заставляя петь в церковном хоре, не стремясь воздействовать на их души внушением. Часто его наказания были жестоки, это выработало у Чехова нетерпимость к несправедливости, обостренное чувство собственного достоинства.

   Мать, тоже внучка выкупившего на волю крепостного, была очень доброй, ее заботливость часто была для детей защитой от гнева отца. Позднее Антон Павлович писал: «Талант в нас со стороны отца, а душа – со стороны матери». Когда Антону было 16 лет, отец разорился и бежал от долговой тюрьмы в Москву. Антон должен был остаться в Таганроге, зарабатывать уроками средства на жизнь, ученье и высылать небольшие денежные переводы семье.

    Уже будучи студентом медицинского факультета в университете, молодой Чехов писал короткие юмористические рассказы и публиковал их под псевдонимом «Антоша Чехонте»

 2 ученик.

«Антоша Чехонте» и другие забавные псевдонимы были в духе Чехова, соответствовали юмористической направленности его рассказов. Своим именем писатель стал подписывать произведения спустя  шесть лет после появления в печати его первых рассказов, когда он уже завоевал прочный авторитет как писатель. В своих маленьких рассказах  Чехов создал образы людей разных профессий и социальных слоев, все стороны жизни становятся объектом интереса писателя. Чехов высмеивает обывателей, их пошлость и мещанские нравы.

Антон Павлович Чехов — мастер рассказа, признанный во всем мире. Его коротенькие истории имеют, в основном, незамысловатый сюжет, но наполнены глубоким смыслом.

Он никогда не придумывает сюжеты для своих рассказов, просто его внимательные и наблюдательные глаза обращают внимание на то, мимо чего остальные проскальзывают не задумываясь. Вот почему, читая о забавном поведении многих героев чеховских рассказов в словах автора постоянно ощущаешь какую-то печаль, грусть и даже жалость к этим людям. Чехов никогда не смеется над своими героями, он только сожалеет, что они поступают таким образом, не имея возможности посмотреть на себя со стороны. И он дает им эту возможность. В этом проявляется не только мастерство Чехова как писателя, но и чуткость, отзывчивость, доброта Чехова-человека.

2. Анализ рассказа

 А.П.Чехов был не только замечательный человек, но и замечательный врач. Как врач Чехов видел болезни и помогал больному излечиться, причем часто бескорыстно, так и писатель Чехов в своих рассказах подобно доктору указывает на недостатки человеку, надеясь на их искоренение.

Итак, рассказ вы прочитали дома и наша задача погрузиться в мир художественного произведения. Проанализировав его, мы должны раскрыть замысел автора, отметить детали, приемы, при помощи которых автор мастерски создает своих героев. В этом нам будут способствовать раздаточный материал, учебник и презентация к уроку.

А)   Начнем с таблицы №1 (белый лист)

                            ( слайд №2)

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1

 

 

 

2

 

 

 

(учащиеся отмечают знаком + в первой строчке, в конце урока вновь обращаемся к этой таблице, отмечаем знаком + во второй строчке)

Б) Передайте сюжет произведения  (важно отличие пересказ – сюжет)

      (можно было подготовить письменно или устно)

                        (слайд №3  репродукция

(Полицейский надзиратель и городовой идут через базарную площадь, они создают видимость добросовестной службы. Услышав крик, полицейский надзиратель пытается разобраться в запутанном деле Хрюкина, которого якобы укусила собака. Полицейский надзиратель грозит штрафом, но вскоре узнает, что возмутитель спокойствия – жалкая собачонка – принадлежит генералу, тут же меняет тон и обвиняет во всех грехах Хрюкина. Полицейский надзиратель еще не раз поменяет свою точку зрения.)

 

В) * назовите героев рассказа    (Очумелов, Елдырин, Хрюкин, толпа, собака)

    *  каких героев здесь нет, но они упоминаются в рассказе?  (генерал Жигалов, брат генерала Владимир Иваныч) – внесценические

                    (слайд №4 репродукция)

 

Г) * вспомните элементы композиции:

      (слайд №5)

    Экспозиция

    Завязка действий

    Кульминация

    Развязка действий

  

* назовите моменты из рассказа, соответствующие элементам композиции

 

Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов.

Очумелов слышит визг собаки, затем видит мастера Хрюкина, которого собака укусила за палец.

Очумелов долго выясняет, кому принадлежит собака.

Узнав, что хозяин собаки – брат генерала, Очумелов продолжает свой путь по базарной площади.

* как можно назвать эту запись?  (простой план)

* что нужно сделать, чтобы получился сложный план?

* Находим отрывок: завязка до развязки т.е. развитие действий, наблюдаем и графически покажем, как меняет мнение Очумелов ( реплика в пользу собаки – стрелка вверх, а направленная против собаки – стрелка вниз)

 

 

 

 

 

               (слайд№6 реплики о собаке)

 

  • Эта схема наглядно показывает, как за несколько минут Очумелов шесть раз меняет свое мнение
  • Он то как полицейский надзиратель, то угодник, то просто хам, то как жалкий маленький человек, боящийся не угодить своему начальству

* как одним словом можно назвать такого человека?   (лицемер, подхалим)

* а как называет его автор?

* что это за животное?

 

      (слайд №7 рисунок, запись из словаря)

 

* можно ли назвать рассказ «Хамелеоны»?  почему?

* на какие человеческие пороки указывает Чехов?

(Лицемерие, грубость, трусость, наглость сильных и заискивание слабых)

3. А теперь мы попробуем выяснить, как  же Чехову удалось в таком маленьком рассказе показать такое глубокое содержание. Работаем с зелеными карточками.  

(учащиеся распределяются на группы по 5-6 человек, готовятся по карточкам зеленого цвета)

1 группа. Особенности рассказа

Диалог – его роль

Многоточие – его роль

Первое и последнее предложения – их роль

2 группа.  Говорящие фамилии

-Каждый  персонаж наделен фамилией, именем, отчеством? О чем это говорит?

-О чем рассказывает фамилия некоторых из персонажей?

3 группа  Художественная деталь

Базарная площадь

Узелок в руке Очумелова

Крыжовник

Окровавленный палец Хрюкина поднят вверх

4 группа  Художественная деталь

Шинель – пальто

Шинель распахнута, снимает, надевает, запахивается

5 группа  Речь героев

 Тон

 Лексика

 Стиль

 

4. Обратимся к желтой таблице. Какое чувство возникло после прочтения и разбора рассказа? * Какой это рассказ юмористический или сатирический?

 

                                     (слайд № 8)

Смешно

Грустно

Другое чувство

Почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

(обсуждаем – почему, какой; подводим к идее произведения)

 

5. Литературная мастерская  «Ответ господину А.П.Чехову»

    (учащиеся распределяются на группы по интересам «Оратор» и «Поэт»)

Группе «Оратор» предлагаются афоризмы, которые нужно объяснить и показать связь с рассказом.

Афоризмы:

   «Нравственное достоинство – это уважение человека к закону человечности в своем собственном лице» (И. Кант)
______________________________________

 

«Порядочность – это способность поступать сознательно и справедливо там, где не предусмотрено действие закона» (Аристотель)

______________________________________

 

«Лицемерие – мерить поступки не перед своей совестью, а перед лицом других» (М.М.Пришвин)

______________________________________

 Группе «Поэт» предлагается дать ответ господину Чехову в стихотворной форме.

 Например:

      ***

 Хамелеон – чудной зверек!

 Он изменяет лишь окраску

 И чувствует себя прекрасно

 В среде своей, пока не виден он.

 Среди людей хамелеоны тоже есть.

 И это не ошибочное мнение!

 Когда ежеминутно изменяя убеждения

 Для выгоды своей и подлой лести,

 Вдруг человек, дрожа от напряжения,

 Меняет свое мнение.

 Выкручиваться, прогибаться – их удел!

 Холопство – их эмблема жизни!           (Капустина Даша 7 «А»)

 

***

 Добрый Чехов господин,

 Прав ты был, сказав в один,

 Что зверюшки необычны,

 Хитроумны, симпатичны.

 Могут быть в любой окраске

 Синей, черной или красной.

 Так и люди могут взять

 И характер поменять.

 От зверей всех отдален

 Этот важный хамелеон.

 Он окрас меняет, чтобы выжить.

 А Очумелов от чего ж?

 Угодить готов он генералу

 И даже собачке маленькой его…

 Пока на свете будут такие господа,

 Порядка в мире не будет никогда!         (Бигман Даша 7 «А»)

 

5. Вернемся к первой таблице

  

 

Прочитал(а) – понял(а)

не все

Прочитал(а) – понял(а) все, что написано

Прочитал(а) – понял(а) даже то, что написано между строк

1.

 

 

 

2

 

 

 

(отмечаем знаком + во второй строчке)

6. Д/З  Если ваш + стоит в первой колонке, то д/з берете из первого конверта, если  во второй, то из второго конверта, в третьей – из третьего конверта.

( На доске оформлены и прикреплены три конверта с домашним заданием по количеству учеников в классе)

1 колонка

1 задание: Ответить письменно на вопросы в учебнике стр. 358

2 задание: Составить сложный план

2 колонка

1 задание: Составьте 5 вопросов к произведению

2 задание: Как вы понимаете следующий афоризм: «Только человек, сознающий себя духовным существом, может сознавать свое собственное достоинство и достоинство других людей, и только такой человек не унизит ни себя, ни ближнего поступком, недостойным человека» (Л.Н.Толстой)

3 колонка

1 задание: Написать сочинение-рассуждение на тему: «Какими свойствами души надо обладать, чтобы не стать хамелеоном?»

             Словарик

        Юмор – дружелюбный смех, цель которого что-то совершенствовать.

Сатира – обличение, гневное осмеяние человеческих пороков

Деталь художественная – одно из средств создания художественного образа, которое помогает представить изображаемую автором картину, предмет или характер в неповторимой индивидуальности. Деталь художественная может воспроизводить черты внешности, одежды, обстановки, переживания.

Кольцевая композиция – схожее начало и завершение

Афоризм (с греч. изречение) – обобщенная, глубокая мысль, отличающаяся меткой выразительностью.

Внесценические герои – герои, находящиеся за сценой, не участвующие в событиях произведения, в произведении упоминаются для определенной цели.

 

Ши[н`]ель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 094 476 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

  • 13.03.2018
  • 1294
  • 14
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
  • 10.03.2018
  • 1829
  • 7
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2018 2057
    • RAR 3.3 мбайт
    • 32 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Явдак Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Явдак Галина Ивановна
    Явдак Галина Ивановна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 81394
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой