Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Разработка и приложения к школьному конкурсу профессионального мастерства "Педагог за здоровье детей"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Разработка и приложения к школьному конкурсу профессионального мастерства "Педагог за здоровье детей"

библиотека
материалов

Аннотация

Предлагаемый материал содержит практические материалы и рекомендации для проведения конкурса профессионального мастерства для педагогических работников по проблеме внедрения в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий и рассчитан для учителей основ здоровья, практических психологов учреждений образования, заместителей директора по УВР, занимающихся проблемами здоровья школьников. Можно взять за основу при подготовке внеклассного мероприятия по вопросам сохранения здоровья и для учащихся.

ПОЛОЖЕНИЕ о школьном конкурсе «Педагог за здоровь

е детей»

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ЦЕЛЬ КОНКУРСА:

В сознании людей все больше утверждается мысль, что здоровье наших детей – это будущее здоровье нации и залог дальнейшего устойчивого развития нашей страны. В условиях современного образования главными факторами, ухудшающими здоровье детей, являются педагогические обстоятельства: организация учебно-воспитательного процесса без учета возрастных морфофункциональных показателей развития детей, их состояния здоровья, высокий уровень информационной перегрузки и тому подобное. Неблагополучие в здоровье учащихся зависит и от недостаточной подготовки педагогов к работе в здоровьесберегающем пространстве. Этому помогает использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий.

Цель конкурса: - повышение квалификации педагогических работников по вопросам здоровья и здоровьесберегающих технологий;

- мотивация педагогов к анализу своего методического арсенала на предмет его соответствия принципам здоровьесберегаюшей педагогики, внесение необходимых корректив и активного внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий;

- обобщение педагогического опыта педагогов учреждения по проблеме сохранения здоровья школьников;

- пропаганда здорового образа жизни, воспитание сознательного отношения к собственному здоровью;

- повышение престижа педагогической профессии.





II. ЭТАПЫ И СРОКИ КОНКУРСА

Конкурс проходит в 2 этапа.

1 этап:

- проведение открытого урока (воспитательного мероприятия) с использованием здоровьесберегающих технологий (приложение 1 «Анализ урока ( воспитательного мероприятия с использованием здоровьесберегающих технологий»);

- проведение письменного зачета «Мы – за здоровьесберегающее образовательное пространство» (приложение 2);

- видеопрезентация любимых валеоминуток на уроке;

- домашнее задание: подготовка презентации « Я за здоровый образ жизни», приготовление фирменного семейного блюда «Вкусно и полезно».

II этап – выполнение конкурсных заданий.

Конкурсные задания.

В оформлении зала можно использовать афоризмы, высказывания известных людей о здоровье. Примерные высказывания:

«Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков (ВОЗ)»;

«Здоровье – нормальное психологическое состояние и способность человека оптимально удовлетворять систему материальных и духовных потребностей» (В.П. Петленко);

«Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая его способность к труду, гармоническое развитие личности» (Н.С. Бедный); «Здоровье – это нормальное развитие тела, интеллекта, психики индивидуума, что проявляется в адекватном эмоциональном и моральном поведении (Ю.Г. Антомонов); «Здоровье – это сумма резервных мощностей основных функциональных систем организма» (Н. Амосов);

«Здоровье – это взаимоотношение человека с окружающей средой» (Г. Дюбо); «Здоровье означает свободу деятельности человека. Болезнь – ограничение свободы (А.М. Изуткин);

«Здоровье – оптимальная устойчивость к действию патогенных агентов, физическая, психическая и социальная адаптивность к меняющимся условиям жизнедеятельности» Г.Л. Апанасенко).

Ведущий:

Здоровья когда нет-

Мудрость молчит

и Искусство не рождается,

Сила спит,

Богатство не нужно и

Разум бессилен...

Эти слова дошли до нас из Древней Греции. Они были сказаны 2300 лет назад, однако до сих пор не потеряли своей актуальности. Здоровье – это неоценимый дар, за который мы несем ответственность перед собой, обществом, потомками. Без него человек не может быть счастливым, здоровье не могут заменить никакие ценности, его нельзя купить, его можно получить только путем целенаправленной напряженной работы над собой и приобретением знаний о здоровом образе жизни.

Большую часть рабочего времени суток современный школьник проводит в школе, и одной из задач для педагогов в процессе обучения является не только научить, сформировать умения и навыки и развить творческий потенциал, но и максимально возможно сохранить здоровье учащихся. Поэтому главной целью нашего конкурса является привлечение внимания педагогических работников на активное внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий, воспитание сознательного отношения к собственному здоровью и здоровью своих учеников.

1. Приветствие участников и зрителей.

2. Презентация «Я за здоровый образ жизни» (домашнее задание).

3. Интеллектуальная разминка «Да или нет».

Участники после вопроса поднимают таблички, цвет которых символизирует: «зеленый» - да, «красный « - нет.

Вопросы:

- Верно, что жвачка сохраняет зубы? (нет)

- Согласны ли вы, что зарядка – источник бодрости и здоровья? (так)

- Верно ли, что кактусы нейтрализуют облучения от компьютера? (Нет) - Правда ли, что бананы поднимают настроение? (так)

- Согласны ли вы с утверждением, что молоко полезнее, чем йогурт? (нет)

- Можно ли запастись витаминами на целый год? (нет)

- Верно, что нехватка солнечного света может вызвать депрессию? (так)

- Согласны ли вы с утверждением, что первыми начинают стареть клетки головного мозга, что влияет на сокращение продолжительности жизни человека? (так)

- Верно ли, что 85% курильщиков хотят бросить курить? (так)

- Правильно, что выполнение физических упражнений ликвидирует последствия курения? (нет)

- Правильно, что курение приравниваются к употреблению наркотиков? (так)

4. Конкурс « Школьный завтрак»

Ведущий: « Существует известный афоризм: «Завтрак съешь сам, обедом поделись с другом, ужин отдай врагу». Сейчас мы с вами приготовим» вкусный школьный завтрак. Конкурс состоит из 2 этапов. На первом вы должны определить, каким продуктам соответствуют фрагменты пищевых упаковок и выбрать наиболее полезный продукт для детского питания (приложение № 3). На втором этапе вы получите конверт с названиями различных продуктов. Необходимо за 3 минуты составить меню ученического завтрака и дать объяснение, насколько он рационален. (Названия продуктов: макаронные изделия, нежирное молоко, домашний сыр, копченая колбаса, твердый сыр, овсянка, йогурт, курица, рыба, хлеб, сливочное масло, крупы, овощи, фрукты). Пока участники выполняют задания, для болельщиков проводится турнир. Блиц-турнир для болельщиков.

Ведущий: «В сокровищнице народной мудрости хранится огромное количество пословиц о здоровье. Давайте сегодня вспомним наиболее известные. Продолжите предложения: «Мойся чаще - ...» (будешь чище); «Без осанки конь - ...»(корова); «Много ходить - ...»(долго жить); «Лучше быть богатым и здоровым, чем ...» (бедным и больным); «Ходи больше - ...» (проживешь дольше). «Самое большое богатство - .. (здоровье)». «Здоровье имеем – не храним, а потерявши - ...» (плачем) «Береги одежду, пока новая, а здоровье – ...» (пока молодой) «Как хочешь здоровье иметь, надо рано ... (вставать), а вечером ... (ложиться) «Ваше здоровье в ваших...» ( руках) «Деньги потерял – ничего не потерял, здоровье потерял – ...» (все потерял)

5 конкурс «Колесо здоровья»

Ведущий: «Обратите внимание на высказывания известных людей о сущности здоровья. В научной литературе существует несколько сотен определений понятия «здоровье». Такое разнообразие представлений является закономерным следствием многогранности понятия и недостаточности знаний его сущности. Как видно из приведенных примеров, здоровья оценивают по разным признакам. С позиций изложенного понимания феномена здоровья человека происходит определение понятия «здорового образа жизни»: это все в человеческой деятельности, что касается сохранения, укрепления здоровья и оздоровления условий жизни. Составляющие здорового образа жизни содержат различные элементы, касающиеся всех сфер здоровья. Перед вами колесо с разноцветными секциями, которые символизируют одну из составляющих здоровья: физическую, психическую, профессиональную, духовную. Каждый из вас должен ответить на один случайно выбранный вопрос каждой секции. Дополнительная секция - «Рыцари здоровья». (Примечание: количество вопросов подобрано соответственно количества участников).

Физическое здоровье.

1. Что является основной причиной «болезней цивилизации» - атеросклероза, гипертонии, инфаркта, ожирения, остеохондроза, неврозов – которые вышли на первое место в мире и является в 50 % причиной смертности среди населения развитых индустриальных стран? (Гиподинамия).

2. В чашке какого напитка, по мнению японских ученых спрятан секрет долголетия? ( В чашке зеленого чая. Японцы активно рекомендуют выпивать ежедневно 10 чашек этого напитка, так как он предупреждает заболевания, атеросклероз, снижает артериальное давление, омолаживает организм и тому подобное ).

3. Блюдо во все века и у всех без исключения народов считалась священной? (Хлеб.) Подсчитано, что в мире насчитывается около тысячи рецептов приготовления хлеба. Так, в Книге тайн Альберта Мачнуса (1560 год) описан рецепт выпекания хлеба даже из календулы. А современные американские индейцы и до сих пор любят выпекать кукурузник хлеб с медом и маслом).

4. Почему в медицинских термометрах не ставят температуру выше +42° С? (+42° С сворачивается белок, который входит в состав человеческого организма?).

5. Однажды Вольтер сказал своему врачу «Вот уже скоро 80 лет я отравляю свой организм этим ядом». О каком «яде» идет речь? (Кофе).

Рыцари медицины.

1. Какому выдающемуся академику принадлежат слова «Чтобы быть здоровым нужны собственные усилия постоянные и значительные. Заменить их нельзя ничем». (М. Амосов)

2. Полное имя этого выдающегося врача, философа, филолога, психолога, музыканта, астролога – Абу Али Хусейн Ибн Абдалах Ибн Хасан Ибн Али Ибн-Сина. А под каким именем его знает весь мир? (Авиценна).

3. Соедините названия известных оздоровительных систем с их авторами. (Поль Брэгг – голодание, Г.Г Шелтон – раздельное питание, П.К. Иванов – закаливание , учение «Детка», П. Бутейко - дыхательная гимнастика)

4. Эта надпись выгравирована при входе в храм Аполлона в городе Дельфины . Эти слова были лозунгом целого философского учения, которое основывалось на представлении, согласно которой познание окружающего мира происходит через познание себя, своих возможностей и стремлений. Процитируйте это высказывание. (Познай самого себя).

5. В основу лечения этот выдающийся ученый, философ, врач положил целебную силу природы, он считал, что болезнь излечивается не врачом, а свойственной человеческому организму естественной целительная силой. Он родился ок. 460 года до н.е. в Древней Греции, но его основы клинической медицины и тезисы до сих пор служат медицинской науке и практике. (Гиппократ) .

Эмоциональное здоровье.

1. Психологи доказали, что настроение и цвет взаимосвязаны. У настроения не меньше оттенков, чем в палитре цветов, которые нас окружают, поэтому каждый цвет можно обозначить как условный эмоциональный знак настроения. Переведите в «цвет» следующие эмоциональные состояния: приподнятое настроение, светлый, приятный настрой, спокойный, уравновешенный, тревожный, напряженный – мучительный, полный отчаяния.(Красный - приподнятое настроение , желтый - светлое, приятное настроение, зеленый - спокойный, уравновешенный, фиолетовый - тревожное, напряженное, черный – угнетающий, полный отчаяния). Примечание: лучше использовать наглядное изображение цветов в виде полосок или кружочков.

2. Какие методы профилактики стресса вы знаете?

3. Что по мнению канадского ученого Ганса Селье приводит к быстрому старению организма и провоцирует болезни? (Дистресс).

4. «Ты в гневе и сейчас скажешь то, о чем потом очень пожалеешь. Надо взять себя в руки. Только, пожалуйста, не считай до 10. На счет 10 ты можешь совсем «озвереть», - предупреждает Джерри Джеффенбах, профессор психологии Колорадского университета – так ты только накапливаешь злость. Один – вот уродина, два – и как он посмел это сказать, три – и что он позволяет? И так до 10. В результате ты не владеешь собой и думаешь только о том, как обидеть обидчика». А какой самый эффективный способ под названием «успокоиться по - английски» предлагают психологи в состоянии сильного эмоционального возбуждения? (Просто выйти. Без объяснений и извинений. По-английски. Возможно, тебя будут считать невоспитанным, но это лучше, чем то, что ты можешь сказать или сделать, если останешься.)

5. Как называется состояние психологического и физического напряжения, возникающее как реакция организма на изменение внутренней или внешней среды? (стресс)

Профессиональное здоровье.

1. Какая из моделей поведения педагогов (по И.М.Юсупову: модель диктаторская «Монблан», модель неконтактная «Китайская стена», модель избирательного внимания «Локатор», модель гипорефлексивная «Тетерев», модель гиперрефлексивна «Гамлет», модель негибкого реагирования «Робот», авторитарная модель «Я сам», модель активного взаимодействия «Союз») заключается в выборочных отношениях с учениками. Педагог ориентирован не на весь состав аудитории, а лишь на ее часть, например, на способных, или наоборот, на слабых. В педагогическом общении он как бы ставит их в положение своеобразных «знаков», по которым ориентируется на настроение всего коллектива, концентрирует свое внимание. Причиной такой модели является неумение сочетать индивидуализацию обучения с фронтальным подходом и как следствие нарушается целостность педагогического общения. (Правильный ответ: модель избирательного внимания «Локатор»).

2. Укажите симптомы эмоционального выгорания педагогов (психофизиологические - хроническая усталость, бессонница, частая головная боль; социально-психологические – частые нервные срывы, пассивность, тревожность, поведенческие – изменение рабочего ритма, дистанционность от коллег и т. п)

3. Каковы причины эмоционального выгорания педагогов? ( эмоциональная перегрузка, неблагоприятные социальные и психологические условия, чрезмерная ответственность и тому подобное).

4. Какие методы профилактики эмоционального сгорания на работе вы знаете? (забота о себе и снижение уровня стресса, трансформация негативных убеждений, повышение уровня профессионального мастерства).

5. Во время какого процесса выделяются особые гормоны «эндорфины» (гормоны радости), которые не только гарантируют устойчивость нервной системы, но и реально продлевают жизнь? (во время творчества).

Духовное здоровье

1. Закончите притчу: «Когда в древнем Китае жил очень умный, но самоуверенный вельможа. Он все время примерял новые наряды и говорил со своими подданными о свой разум. Так шли дни, годы. Но однажды по стране пошли слухи, что неподалеку появился самый умный в мире мудрец. Разгневался господин: «Как можно назвать какого-нибудь проходимца самым умным в мире?». Но не показал своего недовольства и пригласил мудреца к себе во дворец. А сам решил, как его обмануть: «Я возьму в руки бабочку, скрою за спину и спрошу, что у меня в руках живое или мертвое?. Если он скажет, что живет, сожму в кулак руку с бабочкой и убью ее, а если скажет, что мертвая, отпущу. И вот настал день встречи. В зале собралось очень много желающих услышать словесный поединок самых умных. Вельможа сидел на высоком троне, держал за спиной бабочку с нетерпением ожидал появления гостя. Наконец дверь зала открылась, и вошел небольшой, худой человек. Он подошел к хозяину дворца и сказал, что готов ответить на любой вопрос. «Скажи-ка мне, что я держу в руках: живое или мертвое?- спросил вельможа. Мудрец недолго думал, улыбнулся и сказал: «...........................................». («Все в твоих руках!» ). Вельможа отпустил бабочку из рук, и тот полетел, радостно трепеща крыльями.

2. Какие высказывания из Манифеста матери Терезы вы можете вспомнить?

3. Назовите «золотое» правило нравственности. (Обращайтесь с людьми так, как хотите, чтобы обращались с вами).

4. Этот уровень сознания находится за пределами личности. Человек решает сложные метафизические проблемы, связанные со смыслом жизни, ее назначением (миссией), осознанием себя элементом систем высшего порядка. О каком уровне сознания идет речь? (Духовность).

5. Что такое альтруизм? (Этический принцип, который предполагает сострадание и милосердие к другим людям, безполезное служение им и готовность к самоотречению в пользу их добра).


6 конкурс «Презентация семейного фирменного блюда «Вкусно и полезно» с позиции рационального питания.

Ведущий: - Знаете ли вы, что солдат на страже утомляется больше, чем в походе? Это потому, что его тело длительное время находится в неподвижном состоянии. Итак, не забывайте про упражнения на снятие мышечного напряжения, которые еще называют энергейзерами или «руханками». К вашему аресеналу любимых подвижных веселых упражнений предлагаем добавить еще одну ( приложение № 5). (Примечание: ведущий проводит зарядку с участниками, а помощник – с болельщиками)

7. Конкурс «Консультация врача - специалиста».

По жеребьевке каждый участник получает «роль» детского врача - специалиста: стоматолога, окулиста, отоларинголога, ортопеда, невропатолога . За 3 минуты он должен подготовить консультацию в виде советов для сохранения зрения, слуха, осанки, зубов, нервной системы для школьников.


Подведение результатов конкурса, выступление жюри, награждение победителей.


























ПРИЛОЖЕНИЕ 1 АНАЛИЗ УРОКА, ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ( ДАЛЕЕ -УРОКА) С ПОЗИЦИЙ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ.

Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Чтобы проанализировать урок с точки зрения сохранения здоровья школьников, которые присутствуют на уроке экспертам целесообразно обратить внимание на следующие аспекты урока:

Гигиенические условия в классе (кабинете): чистоту, температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и тому подобное. Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств очень часто зависят от несоблюдения этих простых условий.

Виды учебной деятельности, которые использует учитель. К их числу относятся: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рас-глядання наглядных средств, ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия и др. Нормой считают использование 4-7 видов дея-тельности за урок. Однообразие урока способствует утомляемости школьников. В то же время необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует дополнительной адаптации учащихся, а также способствует утомляемости.

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7-10 минут.

Используемые учителем виды преподавания предмета: словесное, наглядное, аудиовизуальное, самостоятельная работа и прочее. Норма — не менее трех видов за урок. Чередование видов преподавания — не позже, чем через 10-15 минут.

Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся. Это методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества); активные методы (ученики в роли учителя, чтение по ролям, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и др); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и оценка работы в парах) и тому подобное.

Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для иллюстрации дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т. е. для решения как учебных, так и воспитательных задач.

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы. Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушительного воздействия авторитарного учителя, в частности, в том, что дети на его уроках слишком напряжены. Такая ситуация не только слишком повышает уровень нервозности школьников, но и губительно отражается на их характере.

Валеминутки и валеопаузы является обязательной составляющей урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма — на 15-20 мин урока по 1 физкультурный минуте из 3-х легких упражнений с 4-разовым повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

Положительной оценки заслуживает введение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и тому подобное. Следует оценивать уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые учителем.

Благоприятный психологический климат на уроке также служит одним из показателей успешности урока: заряд позитивных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье. • Преобладающее выражение лица учителя на уроке. Урок неполноценен, если на нем не было эмоциональных разрядок: улыбок, уместных остроумных шуток, использования поговорок, афоризмов с комментариями, музыкальных минуток и тому подобное.

Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности Определяется в ходе наблюдения по возрастанию невнимательности школьников в процессе учебной работы. Норма — не ранее, чем за 5-10 мин до окончания урока.

Темп и особенности окончания урока. Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся могли задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками.

Интегральным показателем эффективности занятия можно считать состояние и вид учеников, выходящих с урока. Стоит обратить внимание и на состояние учителя.


Анализ урока: лучше начать с позитивных моментов, с того, что понравилось, что показалось интересным, оригинальным. При обсуждении недостатков следует избегать безапелляционных высказываний, переходов к обсуждению личностных особенностей учителя. Важно не подавить инициативу, творческие тенденции в работе педагога. Поэтому эффективнее всего проводить анализ урока в форме доверительной беседы, обсуждения сделанного на занятии.














ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Письменный зачет « Мы за здоровьесберегающее образовательное пространство».

Примечание: зачет проводится за фиксированное время одновременно со всеми участниками конкурса.

  1. Соотнесите даты с их содержанием:

8 мая– ________________________________;

31 мая– _______________________________;

7 апреля– _________________________________;

1 декабря– ________________________________;

3-й четверг ноября– ______________________;

24 марта–

_______________________________;

26 июня– ________________________________.

(8 мая – День Красного Креста и Красного Полумесяца, 31 мая – Всемирный день без табака ( против табакокурения), 7 апреля – День здоровья, 1 декабря - Всемирный день поддержки ВИЧ-инфицированных,3-й четверг ноября – Международный день отказа от курения,24 марта – Всемирный день борьбы с туберкулезом, 26 июня – Всемирный день борьбы с наркоманией).

2. Укажите нормативные документы, в которых рассматриваются вопросы здоровья детей и молодежи Украины.

3. По данным ВОЗ здоровье человека зависит: на 10 % - от...; На 20 % - от ..; На 20 % - от ...; На 50 % - от ... . (На 10 % - от уровня медицинского обслуживания, на 20 % - от наследственности, на 20 % - от экологии, на 50 % - от собственного образа жизни).

4. Соотнесите способы получения информации с их эффективностью: Аудиовизуальные методы - …., лекция – ....., чтение – ..... , активное обучение – ..... , метод демонстрации – ..... , групповая работа – .....

5%; 10 %; 20 %; 30 %; 50%; 70%.

(Правильный ответ: лекция – 5%; чтение – 10 %; аудиовизуальные методы – 20 %;метод демонстрации – 30 %; групповая работа – 50 %; активное обучение – 70 %.)

5. Грязное стекло уменьшает освещенность на: А) 12-20%; Б) 30-40%; В) 50-70 %. (50-70 %).

6. Почему важным в соблюдении требований к учебной труда является проветривание и влажная уборка классной комнаты, личная гигиена (чистота тела, одежды, обуви, культура поведения школьника)? Как вы выполняете эти требования? ( Во время разговора, смеха, крика, пения, чихания, кашля много патогенных микробов (вместе со слюной и слизью) выделяется из полости носоглотки и рта в окружающую среду. В виде аэрозоля микроорганизмы и слизь прилипают к поверхности предметов, пола, а, высыхая, вместе с пылью, поднимаются в воздух. Вдыхая воздух, ученики вдыхают и патогенные микроорганизмы – так возникает заболевание).

7. Что учитывают во время рассадки детей (состояние здоровья, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата).

8. Сколько раз в год пересаживают детей, сидящих в крайних рядах для профилактики близорукости, пороков осанки и искривление позвоночника? (дважды в год)

9. К каким болезням может привести несоблюдение требований наблюдение за осанкой школьников?(сколиоз, кифоз, лордоз, близорукость).

9. Известно, что комнатные растения улучшают аэрацию, влажность, очищают воздух. Некоторые из них выделяют фитонциды, которые уменьшают вирулентность микроорганизмов, вызывающих положительные эмоции у учеников.. Как Вы оцените личный вклад в озеленение учебного кабинета?

10. Составьте перечень необходимых медикаментов для домашней аптечки. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Решите ситуационные задачи:

А) Вы заведуете пищевыми запасами в детском лагере. У вас есть крупы, макаронные и хлебные изделия, сырая рыба и сырая говядина. Как необходимо хранить эти продукты? (Сырые мясо и рыбу хорошо завернуть, выкопать яму, положить и закопать, крупы, макаронные и хлебные изделия плотно закрыть в пакетах и повесить на деревьях).

Б) В лагере дети пошли купаться. Стояла солнечная жаркая погода. Дети все время играли на берегу. Вечером у них очень болели голова и кожа на спине, повысилась температура. Что случилось? Чем можно помочь? (Солнечный удар, ожог. Поместить в прохладное помещение, дать холодное питье, ожоги смазать специальными медицинскими средствами).

В) Какую первую помощь вы окажете ребенку, который потерял сознание на уроке? (Расстегнуть у пострадавшего воротник, освободить грудь и живот от сжатия одежды, смочить лоб и грудь пострадавшего холодной водой, и если возможно, дать понюхать ватку, смоченную нашатырным спиртом.

Начало формы

Конец формы


ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Конкурс «Сам себе диетолог»

I. На указанных фрагментах упаковок пищевых продуктов написан их состав. Определите, каким продуктам соответствуют эти упаковки: 1. Состав продукта: молоко коровье цельное, сахар белый, вода питьевая, сахар молочный. Пищевая ценность 100 г продукта, г: жиры - 8,5; белки – 7,2; углеводы – 56,3. Правильный ответ: сгущеннное молоко.

2. Состав продукта: натуральное пюре черной смородины, яблочное, сок яблочный восстановленный. Пищевая ценность 100 г продукта: углеводы – 9,9 г, белки – 0,4 г; жиры – 0 г. (Правильный ответ – фруктовый сок).

3. Состав: сахар, какао-масло, какао тертое, молоко сухое обезжиренное, какао-порошок, молочный жир, выворотка сухая молочная, эмульгаторы (лецитин соевый, Е476), ароматизатор идентичный натуральному ((ванилин). Может иметь в незначительном количестве фундук, арахис, миндаль, грецкий, кешью. (Правильный ответ – батончик «Сникерс». )

II. Определите наиболее полезный продукт для детского питания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Игры-разминки – это подвижные веселые упражнения, которые используют во время занятий с целью профилактики утомляемости участников, для концентрации их внимания, во время смены видов деятельности, для создания благоприятной комфортной атмосферы в группе.

На выбор можно провести следующие игры-разминки:

  1. «Я еду!», «Я тоже!», «Я зайцем!» (5 мин).

Цель: активизировать участников, поднять настроение. Ход упражнения. Все участники садятся в круг. Один участник остается стоять в центре круга (его стул свободный). Задача этого участника: сесть на свободный стул. Участник, который видит, что у него свободный стул, должен быстро сесть на него со словами «Я еду». Сосед слева делает то же самое со словами «Я тоже». Третий по порядку участник тоже занимает свободный стул со словами «Я зайцем». Следующий участник, занимая свободный стул, снова произносит первую фразу. Это продолжается до тех пор, пока тот участник, стоящий в кругу, не сядет на свободный стул. Тот, кто не успел пересесть, становится в центр круга. Все начинается сначала.

  1. «Часы» (5 мин)

Цель: повысить уровень работоспособности, развить чувство группы, предоставить установку на взаимодействие. Ход упражнения. Ведущий дает инструкцию: «Представьте, что наша группа – это большие часы (участники рассчитываются по порядку, запоминая свои порядковые номера). Он показывает время таким образом: я называю время, например 15 часов 20 минут. Тот, у кого порядковый номер 15, хлопает в ладоши, а тот, у кого число 20, говорит «бом». Если часы показывают время, например 10 часов 10 минут, тогда участник с порядковым номером 10 хлопает в ладоши и говорит «бом». Понятно? »


Начало формы

Конец формы





Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДВ-537139
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх