Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Статьи / Разработка и реализация программ подготовки участников чемпионата Абилимпикс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Разработка и реализация программ подготовки участников чемпионата Абилимпикс

библиотека
материалов

Разработка и реализация программ подготовки участников чемпионата «Абилимпикс» по компетенции «Веб-дизайн»


Т. В. Кудрявцева, преподаватель ОГБПОУ СмолАПО

главный эксперт по компетенции «Веб-дизайн»


2016 год ознаменовался для Смоленской области проведением двух важнейших для системы профессионального образования мероприятий - региональных чемпионатов WSR и Абилимпикс.

Для большинства преподавателей образовательных организаций Смоленской области Абилимпикс – новое понятие, как и понятие адаптированной образовательной программы. Сталкиваясь с необходимостью подготовки участников чемпионата Абилимпикс, у преподавателя возникает необходимость владеть основными понятиями, связанными с обучением инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Абилимпикс – международное движение, основной деятельностью которого является проведение конкурсов профессионального мастерства для людей с инвалидностью.

В категории участников соревнований «Студенты» участие в чемпионате «Абилимпикс» принимают участие физические лица с инвалидностью, обучающиеся по программам профессионального обучения, программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих (профессиям среднего профессионального образования), высшего образования.

Конкурсы профессионального мастерства «Абилимпикс» проводятся в целях содействия развитию профессиональной инклюзии обучающихся, выпускников и молодых специалистов с инвалидностью на рынке труда.

Проведение конкурсов профессионального мастерства направлено на решение следующих задач:

  • создание системы профессиональной ориентации школьников с инвалидностью и родителей детей-инвалидов;

  • создание системы профессиональной ориентации и мотивации людей с инвалидностью к профессиональному образованию через конкурсы профессионального мастерства;

  • развитие профессионального мастерства студентов с инвалидностью;

  • содействие трудоустройству выпускников и молодых специалистов с инвалидностью;

  • стимулирование выпускников и молодых специалистов с инвалидностью к дальнейшему профессиональному и личностному росту;

  • выявление и поддержка талантливых детей и молодежи из числа людей с инвалидностью;

  • подготовка волонтеров для работы с людьми с инвалидностью;

  • формирование экспертного сообщества по профессиональному образованию и трудоустройству людей с инвалидностью;

  • включение работодателей в процесс инклюзивного профессионального образования и трудоустройства людей с инвалидностью.

В целях повышения качества предоставления образовательных услуг людям с инвалидностью необходимо предоставлять им возможность обучения по адаптированным образовательным программам СПО.

Рассмотрим ключевые вопросы, связанные с разработкой адаптированных образовательных программ.

Адаптированная образовательная программа СПО - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) или программа подготовки специалистов среднего звена (ППССУ), адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования подготовки специалистов по специальности ориентирована на решение следующих задач:

- создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, их социализации и адаптации;

- повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- повышение качества среднего профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;

- формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.

Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования содержит комплекс учебно-методической документации, включая учебный план, календарный учебный график, рабочие программы дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей, определяет объем и содержание образования по специальности среднего профессионального образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, специальные условия образовательной деятельности.

При разработке АОП используются следующие термины и определения:

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Адаптированная образовательная программа профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих или программа подготовки специалистов среднего звена, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Адаптационная дисциплина — это элемент адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Индивидуальная программа реабилитации (ИПР) инвалида - разработанный на основе решения Государственной службы медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.

Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

Специальные условия для получения образования - условия обучения, воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Нормативно-правовая основа федерального уровня для разработки адаптированной ОП:

  • ФЗ от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в РФ»;

  • ФЗ от 3.05. 2012 года № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

  • ФЗ от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • ГП РФ "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства РФ от 01.12.2015 г. № 1297;

  • ГП РФ "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р;

  • Положение о практике обучающихся, осваивающих ОПО СПО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 18.04.2013 г. № 291;

  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ОП СПО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 14.06. 2013 г. № 464;

  • Приказ Минобрнауки от 15.12.2014 г. № 1580 О внесении изменения в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464»;

  • Порядок приема граждан на обучение по ОП СПО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от23.01.2014 г.№36;

  • Постановление главного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") ;

  • Приказ Минобрнауки Р Фот 09.11.2015№1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставления услуг в сфере образования, а также оказания при этом необходимой помощи».

По адаптированным образовательным программам СПО обучается 26,7% от всех обучающихся с ограниченными возможностями и инвалидов по программам СПО. Адаптированные образовательные программы СПО реализует 16%от всех образовательных организаций, обучающих лиц с ограниченными возможностями и инвалидов по программам СПО (по состоянию на 2015 г.).

Развитие инклюзивного среднего профессионального образования в РФ на конец 2015 г.

hello_html_m50363b4c.png

Рисунок 1 – Контингент обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ


hello_html_m50363b4c.png

Рисунок 2 – Динамика количества обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ



hello_html_m50363b4c.png

Рисунок 3 – Доля образовательных организаций, обучающих инвалидов и лиц с ОВЗ


Перечень программ СПО, по которым обучаются инвалиды и лица с ОВЗ в РФ:

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

34.02.02 Медицинский массаж (для обучения лиц с ОВЗ по зрению)

19.01.17 Повар, кондитер

34.02.01 Сестринское дело

09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт ав-го транспорта

40.02.01 Право и организация социального обеспечения

09.02.04 Информационные системы (по отраслям)

38.02.04 Коммерция (по отраслям)

19.02.10 Технология продукции общественного питания

23.01.03 Автомеханик

08.01.08 Мастер отделочных строительных работ

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

54.02.01 Дизайн (по отраслям)

44.02.01 Дошкольное образование

09.02.02 Компьютерные сети

44.02.02 Преподавание в начальных классах

15.02.08 Технология машиностроения

31.02.01 Лечебное дело

Формы адаптации образовательных программ в РФ:

  • выбор мест прохождения практики с учетом требований их доступности –65,9%образовательных организаций, обучающих инвалидов;

  • проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся с учетом ограничений их здоровья –59,4%;

  • использование методов обучения, исходя из их доступности для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ – 56,6%;

  • использование практико-ориентированного (дуального) обучения –26,2%;

  • разработка индивидуальных учебных планов и индивидуальных графиков обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ– 23,4%;

  • обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ печатными и электронными образовательными ресурсами в формах,

  • адаптированных к ограничениям их здоровья –18,9%;

  • включение в вариативную часть образовательных программ среднего профессионального образования адаптационных дисциплин – 5,6%.

Методическая основа разработки адаптированной ОП:

  • Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса (письмо Департамента подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации18марта2014г.№06-281);

  • «О направлении доработанных рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности СПО» (Письмо Минобрнауки РФ от 17 марта 2015 г. №06-259);

  • Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ СПО (утв. директором Департамента подготовки рабочих кадров и ДПО от 20.04.2015 № 06-830вн).


Варианты реализации адаптированной образовательной программы СПО представлены в таблице:


hello_html_6fc64280.png

Рисунок 4 – Варианты реализации адаптированной образовательной программы СПО


Рекомендуемый объем учебной нагрузки в неделю в случае увеличения срока получения СПО:


hello_html_m3ee1aed3.png

Рисунок 5 – Рекомендуемый объем учебной нагрузки в неделю


Требования, направленные на обеспечение инклюзии в ФГОС СПО и других нормативных документах можно подразделить на действующие и новые требования:

Действующие требования

  • Возможность увеличения срока получения образования инвалидами и лицами с ОВЗ, но не более чем на 6 месяцев по профессиям СПО, на 10 месяцев по специальностям СПО.

  • При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья электронное обучение и дистанционные образовательные технологии должны предусматривать возможность приема - передачи информации в доступных для них формах.

Новые требования:

  • Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья образовательная организация устанавливает особый порядок освоения дисциплины «Физическая культура» с учетом состояния их здоровья.

  • При формировании образовательной программы образовательная организация должна предусматривать включение адаптационных дисциплин, обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ.

  • Для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ выбор мест практик должен учитывать состояние здоровья и требования по доступности.

  • Обучающиеся из числа лиц с ОВЗ должны быть обеспечены печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Адаптационный модуль Образовательной программы может включать следующие адаптационные дисциплины: "Основы интеллектуального труда", "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии", "Психология личности и профессиональное самоопределение", "Коммуникативный практикум", "Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний».

На данный момент существуют следующие сдерживающие факторы развития процессов разработки и реализации адаптированных ОПОП:

  • отсутствие федерального перечня рекомендуемых профессий, специальностей, направлений подготовки, востребованных экономикой, для подготовки лиц с ОВЗ по видам ограничений;

  • отсутствие нормативного закрепления процедуры предъявления медицинских документов при поступлении на адаптированную ОПОП (медицинская справка, рекомендации ПМПК, МСЭ);

  • необходимость расширения спектра программ профессионального обучения лиц с ОВЗ и определение сроков обучения;

  • при реализации программ ПО ориентированных на ПС, наименование присваиваемой квалификации не всегда соответствует ОК 016-94.


Перечень локальных актов, в которых должны отражаться условия реализации адаптированных образовательных программ:

  • порядок приема;

  • положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования;

  • положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации;

  • положение о порядке проведения государственной реализации итоговой аттестации;

  • положение о практике;

  • положение о реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

  • порядок обучения по индивидуальному плану;

  • положение о самостоятельной работе студентов;

  • положение о библиотечном фонде (библиотеке);

  • положение о структурном подразделении, ответственном за обучение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;

  • должностные инструкции специалистов, ответственных за обучение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

АОП может включать требования к поступающему, например:

- инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу может предъявить дополнительно индивидуальную программу реабилитации инвалида (ребенка-инвалида) с рекомендацией об обучении по специальности, содержащую информацию о необходимых специальных условиях обучения и сведения относительно рекомендованных условий и видов труда.

- абитуриент с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на адаптированную образовательную программу может предъявить заключение психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендацией об обучении по данной специальности, содержащее информацию о необходимых специальных условиях обучения.

Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы (АОП) для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в профессиональных образовательных организациях СПО также имеют свои особенности. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются образовательной организацией самостоятельно с учетом ограничений здоровья. Их рекомендуется доводить до сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах образовательной организации, но не позднее первых двух месяцев от начала обучения.

устанавливаются с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.


текущий

позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность

осуществляется преподавателем и/или обучающимся инвалидом или обучающимся с ОВЗ в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д.

промежуточная аттестация

оценивает умения, знания, практический опыт обучающихся и освоенные ими компетенции


осуществляется в форме зачетов и/или экзаменов. Форма промежуточной аттестации для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости рекомендуется предусмотреть для них увеличение времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставлять дополнительное время для подготовки ответа на зачете/экзамене. Возможно установление образовательной организацией индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

При необходимости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины, междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения программного материала. Формы и срок проведения рубежного контроля определяются преподавателем (мастером производственного обучения) с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.

Для промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ по дисциплинам (МДК) кроме преподавателей конкретной дисциплины (МДК) в качестве внешних экспертов необходимо привлекать преподавателей смежных дисциплин (курсов). Для оценки качества подготовки обучающихся и выпускников по профессиональным модулям необходимо привлекать в качестве внештатных экспертов работодателей.


государственная итоговая аттестация (ГИА)

завершается выдачей документа государственного образца об уровне образования и квалификации

Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних выпускников не позднее чем за 3 месяца до начала ГИА подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при проведении ГИА. В специальные условия могут входить: предоставление отдельной аудитории, увеличение времени для подготовки ответа, присутствие ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь, выбор формы предоставления инструкции по порядку проведения государственной итоговой аттестации, формы предоставления заданий и ответов (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, письменно на языке Брайля, с использованием услуг ассистента (сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика), использование специальных технических средств, предоставление перерыва для приема пищи, лекарств и др.

ГИА для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ может проводиться с использованием дистанционных образовательных технологий.

Для проведения государственной итоговой аттестации ПОО разрабатывает программу, определяющую требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы, а также к процедуре ее защиты.

ПОО определяет требования к процедуре проведения ГИА с учетом особенностей ее проведения для инвалидов и лиц с ОВЗ.

Процедура защиты выпускной квалификационной работы для выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья должна предусматривать предоставление необходимых технических средств и при необходимости оказание технической помощи.

В случае проведения государственного(ых) экзамена(ов) в соответствии с ФГОС СПО форма его (их) проведения для выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.


***Таблица составлена на основе Письма Минобрнауки России от 22.04.2015 № 06-443 «О направлении Методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования», утв. Минобрнауки России 22.04.2015 г. №06-830вн).


Одним из требований, направленных на обеспечение инклюзии является то, что обучающиеся из числа лиц с ОВЗ должны быть обеспечены печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья. Для экспертов, осуществляющих подготовку участника чемпионата Абилимпикс, важно помнить о максимально возможной нагрузке обучающегося. Получить высокие результаты можно, правильно организуя самостоятельную работу участника – инвалида. В компетенции «Веб-дизайн» рекомендуется использовать методические материалы, обеспечивающие в том числе опережающее обучение. Практика многоступенчатого подхода в освоении учебного материала показала дает хорошие результаты при условии, что:

- на первом этапе преподаватель формулирует проблему и заинтересовывает обучающегося;

- на втором этапе обучающий самостоятельно осваивает некрупные, но важные учебные действия;

- на третьем, завершающем шаге, совместное решение комплексной задачи с использованием освоенных обучающимся учебных действий позволяет достичь глубокого понимания принципов решения задачи и усвоения методов.

Использование методического пособия «Применение (X)HTML и CSS для создания и редактирования WEB – документа, руководство по выполнению практических работ» при подготовке участников чемпионата «Абилимпикс» по компетенции «Веб-дизайн» позволяет в сжатые сроки обеспечить формирование необходимых для выполнения конкурсного задания профессиональных компетенций.


Полезные сайты по инклюзивному образованию:

http://edu-open.ru/ - информационно-методический портал по инклюзивному и специальному образованию

http://www.inclusive-edu.ru/ - институт проблем инклюзивного образования Московского городского психолого-педагогического университета

http://www.csu.ru/centers/runcio/Regional_Center_for_Disabilities_Education.aspx - сайт Регионального учебно-научного центра инклюзивного образования Челябинского Госуниверситета











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров351
Номер материала ДБ-324835
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх