Разработка и самоанализ урока по английскому языку "Люби свой дом" (4 класс)

Разработка и самоанализ урока по английскому языку

Класс: 4 класс

Тема: «Люби свой дом»

Цели: - развивающая: развитие языковых способностей;

- учебная: овладение всеми видами речевой деятельности;

- воспитательная: формирование способностей к сотрудничеству.

Тип урока: контрольно-обобщающий со здоровьесберегающими элементами с использованием современных технологий.

Оборудование урока: - классная доска с записью фонетической зарядки;

- ТСО – компьютер.

Ход урока.

I. Оргмомент. Настрой на языковое общение.

Т:  Good morning, Pupils! Sit down.

Who is on duty today?

Р_1:  I am on duty today.

Т:  What is your name?

Р_1:  My name is Yura.

Т:  What is your surname?

Р_1:   My surname is Mihaylov.

Т:  How old are you?

Р_1:   I am 10.

Т:  Where are you from?

Р_1:   I am from Sakha Republic, I live in Sasylykan.

Т:  What day is it today?

Р_1:   It is Monday.

T:  What is the date today?

P₁: Today is the 15-th of October.

T:  What is the weather like today?

P₁:  It’s cloudy and windy.

II. Ознакомление учащихся с целями урока.

Pupils, today we have an unusual lesson. Many quests came to us. So we must work hard: speak, read, ask and answer questions, write a test and play a game. Let’s start!

III. Фонзарядка.

На доске написаны транскрипционные звуки [w] и [r], учитель напоминает детям об артикуляции этих звуков

  [r]                                 [w]

  [rait]                             [wel]

  [ri:d]                             [wen]

  [red]                             [wϵǝ]

  [rouz]                           [wai]

(ученики хором за учителем читают столбики с транскрипцией, а затем по очереди читают 3-4 ученика).

IV. Речевая зарядка.

Т: I’d like you to remember seasons and months. Look at the picture.

 What season is it?

Р₁:  It’s winter.

Т:   What winter months do you know?

Р₂:  December, January, February.

Т:   What is the weather like in winter?

Р₃:  I can ski, skate, toboggan, play hockey.

Т:   Do you like winter?

Р₄:  Yes, I do.

(на экране другое время года, учитель задает детям вопросы о всех временах года ).

T:   Well, I see that you remember seasons well. Let’s check your homework. You must describe your room with the help of picture.

V. Контроль домашней работы.

1) Т: Who wants to describe a room? Kolya, come here and tell us about your room.

(3 ученика выходят к доске и описывают свои комнаты, глядя на рисунок или фотографию, учитель ставит оценки за описание комнаты).

2) Let’s continue to check your homework. Open your textbooks at page 29, Ex.24, start reading Liana and I will check how you completed the sentences.

(учащиеся читают по 3 предложения, учитель проверяет правильность вставленных глаголов is или are).

VI. Физкультминутка.

Т:   Children, I see that you are a bit tired. Let’s have a rest, dance your favourite “Pengwin dance”(дети поют и танцуют).

VII. Развитие навыков аудирования.

T: Pupils, stand up! Listen to my commands!

Stands up! Take your pen!

Point to the door!

Point to a window, to a lamp, to the floor, to the left corner, to a chair, to the blackboard, to the right corner! Good! Put down your pens!

Take your textbooks!

Put your textbooks under the desk!

Put your textbooks behind the chair!

Put your textbooks on the chair!

Put your textbooks on the desk!

That’s enough. Thank you! Sit down, please.

VIII. Повторение грамматического материала оборот there is/there are – тест.

T: Pupils! Now you will write a short test. You must write in these sheets of paper is or are

(учащиеся пишут, вставляя нужную форму глагола to be 2-3 минуты. Учитель собирает листки).

T: Children look at the screen and check yourself.

IX. Ролевая игра «What is there in the classroom?»

За дверь по желанию выходит один ученик, а учитель с остальными учащимися задумывает какой-либо предмет в классной комнате. Ученик возвращается в класс и задает классу вопросы:

P:   Is it a door?

Cl:  No, it isn’t.

P:   Is it a chair?

Cl:  No, it isn’t.

P:   Is it a desk?

Cl:  Yes, it is.

(класс усилием голоса показывает «водящему приближается он или отдаляется от задуманного предмета, ученику дается 5-6 попыток, затем ребята называют слово, например, It’s a lamp»).

(в роли «водящего» 1 ученик).

X. Подведение итогов урока.

Т: Our lesson comes to the end. Please, remember, what have you done at the lesson?

Р₁:  Мы рассказываем о своей комнате.

Р₂:  Мы писали тест.

Р₃:  Мы читали.

Р₄:  Мы играли.

XI. Домашнее задание и его объяснение.

Стр. 49, 1-й столбик слов списать в словарь и перевести.

XII. Выставление оценок.

XIII. Рефлексия.

Т:  Теперь вы должны определить, как вы себя чувствовали на этом уроке, и положить сердечко в кармашек соответствующий вашему настроению.

The lesson is over. Good-bye!

Анализ  урока

I этап. Оргмомент. Настрой детей на языковое общение. Беседа с дежурным.

II этап. Ознакомление учащихся с целями урока.

III этап. Фонзарядка. Тренировка артикуляции трудных звуков [w] и [r],   запись на доске.

IV этап. Речевая зарядка. Повторение времени года, месяцев, погоды (с опорой на картинки).

V этап. Контроль домашней работы: контроль монологической речи, описание своей квартиры с опорой на фото и рисунки, контроль чтения текста и заполнение пропусков глаголами is или are.

VI этап. Физкультминутка. Здоровьесберегающий момент. Танец пингвинов. Дети поют и танцуют.

VII этап. Развитие навыков аудирования. Дети слушают приказание учителя и выполняют их (предметы классного обихода и предлоги).

VIII этап. Повторение грамматического материала «Оборот there is/there are самостоятельная работа учащихся в виде короткого теста, в листочках заполнить пропуски глаголами is или are.  После сдачи работ дети занимаются самопроверкой, глядя на экран. 

IX этап. Ролевая игра «What is there in the classroom?».  По желанию один ученик выходит за дверь, учитель с учащимися загадывает какой-то предмет в классе. Ученик, вернувшись в класс, пытается отгадать что это.

X этап. Подведение итогов урока. Дети  сами говорят, что было на уроке. Учитель подвел итог сказанному детьми. Поставленные задачи удалось реализовать полностью.

XI этап. Информация о домашнем задании. Краткий инструктаж об его выполнении, запись задания в дневник.

XII этап. Выставление оценок. Учитель охарактеризовал работу группы в целом и каждого ученика в отдельности.

XIII этап. Рефлексия. Этап определения эмоционального состояния учащихся.

Итог.

Логическая связь между этапами соблюдена. Высокая активность и работоспособность учащихся в течении всего урока достигалась за счет разнообразия видов деятельности и здоровьесберегающих технологий.