Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка: Информационно-аналитическая справка по результатам муниципального итогового мониторинга образовательных достижений обучающихся 4 "Г" класса МАОУ лицея 35 им. Буткова В. В. г. Калининграда в 2014-2015 учебном году.

Разработка: Информационно-аналитическая справка по результатам муниципального итогового мониторинга образовательных достижений обучающихся 4 "Г" класса МАОУ лицея 35 им. Буткова В. В. г. Калининграда в 2014-2015 учебном году.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Информационно-аналитическая справка

по результатам муниципального итогового мониторинга образовательных достижений обучающихся 4 "Г" класса

МАОУ лицея 35 им. Буткова В. В. г. Калининграда

в 2014-2015 учебном году.


Основной целью комплексной работы являлась оценка уровня сформированности учебной компетентности выпускников начальной школы.


Только при овладении основными умениями работать с информацией, решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи выпускник начальной школы сможет успешно обучаться на следующей ступени школы. В связи с этим по результатам выполнения аттестационной работы (на основе полученного балла) делались выводы об уровне сформированности учебной компетентности каждого учащегося.


Выполнение отдельных заданий оценивалось от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и качества ответа. Максимальный балл за выполнение задания зависел от его структуры, уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений. Проверка выполнения заданий осуществлялась на основе разработанных критериев, учитывающих реальные ответы выпускников начальной школы


За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получал 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считалось выполненным неверно (выставлялось 0 баллов). Если ответ отсутствовал, то ставилось 0 баллов независимо от типа заданий.


За выполнение заданий с выбором нескольких ответов могло быть выставлено от 0 до3 баллов.


За выполнение заданий с кратким или развёрнутым ответом ученик мог получить от 0 до 3 баллов. Оценка выполнения заданий со свободным развёрнутым ответом велась с соблюдением следующих общих правил. Если наряду с верным ответом был дан и неверный ответ, то задание считалось выполненным неверно. Если наряду с верным ответом дополнительно был приведён ответ, не соответствующий поставленной задаче (не связанный с поставленной задачей), задание считалось выполненным частично.

Интерпретация результатов выполнения работы

Выполнение работы в целом оценивалось суммарным баллом, полученным учащимися за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы.

Рекомендации по установлению уровней сформированности учебной компетентности выпускников начальной школы были представлены в таблице


Выполняли работу в 4 «Г» классе 29 уч – ся

Описание уровней достижения

Интервал баллов

ВЫПОЛНИЛИ РАБОТУ

(УЧ – СЯ)

ВЫПОЛНИЛИ РАБОТУ

(%)

Ниже базового уровня

0 - 15

1

3

Базовый уровень

16 - 27

12

41

Повышенный уровень

28 - 39

16

56


Если ученик набрал от 28 до 39 баллов, то можно сделать вывод о том, что учащийся продемонстрировал овладение основными учебными действиями на повышенном уровне, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.


Если ученик набрал от 16 до 27 баллов, то можно сделать вывод, что учащийся продемонстрировал овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, на уровне правильного выполнения основных учебных действий.


Если выпускник начальной школы получил за выполнение всей работы ниже 16 баллов, то можно сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе. При такой подготовке можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в основной школе.


Шкалу для перевода баллов в школьную отметку не предлагали, потому что применение теста не имело целью диагностирование предметных умений и навыков.


Для данной комплексной итоговой работы было разработано 6 отдельных комплексных заданий (по вариантам), основные характеристики которых представлены в таблице 1


Основная информация о работе.

Вариант №1 Таблица 1

Часть 1

Структура

Объект оценки

Связь с учебными предметами

Число отдельных вопросов, заданий

Время выполнения

Максимальный балл

Комплексное задание «Добрый совет»

Чтение литературного текста. Работа с информацией

Чтение, русский язык, окружающий мир, УУД

14

45 минут

22 балла

Часть 2

Комплексное задание

« Поездка в Санкт-Петербург»

Решение учебно-практических задач

Математика, УУД

4

20 минут

7 баллов

Комплексное задание

«Минеральные соли»

Чтение научно-популярных текстов. Работа с информацией. Решение учебно-практических задач.

Окружающий мир, чтение, УУД

6

25 минут

10 баллов

Итого



24

90 минут

39 баллов







Вариант №2

Часть 1

Структура

Объект оценки

Связь с учебными предметами

Число отдельных вопросов, заданий

Время выполнения

Максимальный балл

Комплексное задание

« Путешествие по городам России»

Чтение литературного текста. Работа с информацией

Чтение, русский язык, математика, УУД

14

45 минут

22 балла

Часть 2

Комплексное задание

«Витамины и здоровье»

Чтение научно-популярных текстов. Работа с информацией. Решение учебно-практических задач.

Окружающий мир, чтение, УУД

6

25 минут

10 баллов

Комплексное задание

« Экскурсия»

Решение учебно-практических задач

Решение учебно-практических задач

4

20 минут

7 баллов

Итого



24

90 минут

39 баллов













Распределение заданий с учётом формы представления ответа и описание проверяемых умений, основных характеристик ответов приведены в таблице 2

Таблица 2

задания

Проверяемые умения

Тип

задания


Макси-

мальный

балл

Выполнили верно

(кол-во уч-ся)

Выполнили верно

(%)

Не справились (кол-во уч-ся)

Не справились

(%)

ВАРИАНТ 1

ВЫПОЛНЯЛИ РАБОТУ 15 УЧ - СЯ





ЧАСТЬ 1 Комплексное задание «Добрый совет»





1

Находить в литературном тексте информацию, представленную в неявном виде, находить утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста

ВО

1

14

93

1

7

2

Находить в литературном тексте информацию, подтверждающую высказанную мысль

КО

1

8

53

7

47

3

Делать на основе текста простой вывод и находить в тексте слова, его подтверждающие


КО

1

8

53

7

47

4

Делать на основе текста простой вывод и находить в тексте слова, его подтверждающие

ВО

1

12

80

3

20

5

Находить в литературном тексте информацию, представленную в явном виде

КО

1

14

93

1

7

6

Основываясь на понимании текста, подбирать к слову контекстный синоним

ВО

1

14

93

1

7

7

Находить в литературном тексте информацию, представленную в явном виде

РО

1

10

67

5

33

8

Строить речевое высказывание на основе анализа и интерпретации

прочитанного текста в письменной форме

РО

2

11

73

4

27

9

Находить слово, используемое в переносном значении

ВО

1

12

80

3

20

10

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

РО

3

12

80

3

20

11

Применение знаний о том, в каких случаях слова пишутся с заглавной буквы


РО

2

15

100

0

0

12

Сравнивать содержание прочитанного текста с материалом, ранее изученным на уроках по курсу «Окружающий мир» (поиск сходства)

РО

2

8

53

7

47

13

Осуществлять поиск информации, представленной в явном виде

КО

2

8

53

7

47

14

Осуществлять выбор одного из двух мнений и строить собственное высказывание — приводить аргументы, подтверждающие свой выбор

РО

3

13

87

2

13

ЧАСТЬ 2 Комплексное задание «Поездка в Санкт-Петербург».





1

Анализировать информацию, представленную в текстовой форме и в виде готового решения текстовой задачи

ВО

1

10

67

5

33

2

Решать текстовую задачу, записывать её решение. Контролировать ход

решения и оценивать реальность ответа на вопрос задачи

РО

2

7

47

8

53

3

Использовать полученную в ходе решения предыдущей задачи информацию в новой учебной ситуации. Понимать возможность решения

поставленной задачи разными способами

ВО

2

12

3

80

20

4

Находить несколько решений задачи с использованием таблицы. Учитывать в ходе решения одновременное выполнение двух условий

ВО

2

8

53

7

47



Комплексное задание «Минеральные соли»






1

Определять цель текста

ВО

1

11

73

4

27

2

Находить в тексте информацию, заданную в явном виде

ВО

1

13

87

2

13

3

Находить информацию на основе сопоставления двух текстов

ВО

1

14

93

1

7

4

Устанавливать последовательность событий

КО

2

15

100

0

0

5

Заполнять таблицу по заданному тексту. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

КО

3

14

93

1

7

6

Применять информацию из текста в изменённой ситуации

РО

2

13

87

2

13









задания

Проверяемые умения

Тип

задания


Макс.

балл


Выполнили верно (кол-во уч-ся)

Выполнили верно

(%)

Не справились (кол-во уч-ся)

Не справились (%)

ВАРИАНТ 2

ВЫПОЛНЯЛИ РАБОТУ 14 УЧ - СЯ





ЧАСТЬ 1 Комплексное задание « Путешествие по городам России»





1

Находить в литературном тексте информацию, представленную в явном виде

КО

1

13

93

1

7

2

Интерпретировать текстовую информацию и представлять её в виде числового выражения

РО

2

8

57

6

43

3

Осуществлять поиск необходимой информации в разных частях текста

РО

2

14

100

0

0

4

Строить речевое высказывание в письменной форме, опираясь на информацию из текста

РО

1

8

57

6

43

5

Применять знания о родственных словах

КО

1

10

71

4

29

6

Осуществлять поиск необходимой информации в разных частях текста для выполнения учебной задачи

РО

3

14

100

0

0

7

Находить в информационном тексте информацию, представленную в неявном виде, устанавливать временные связи между событиями, описанными в тексте

РО

1

7

50

7

50

8

Осуществлять поиск необходимой информации из разных частей текста для выполнения учебной задачи

РО

3

12

86

2

14

9

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

КО

1

12

86

2

14

10

Интегрировать содержащуюся в тексте информацию

КО

1

11

79

3

21

11

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

ВО

2

12

86

2

14

12

Строить речевое высказывание в письменной форме, используя знания по истории России

КО

1

8

57

6

33

13

Осуществлять сравнение текстов разных жанров, выделяя их особенности

РО

2

10

71

4

29

14 Соотносить содержание текста и заданий с РО 1

изученным учебным материалом



ЧАСТЬ 2 Комплексное задание « Экскурсия».


13

93

1

7

1

Устанавливать последовательность событий с учётом заданных условий. Соотносить информацию, представленную в таблице, с жизненной ситуацией

ВО

2

8

57

6

33

2

Планировать ход решения текстовой задачи с косвенной формулировкой. Осуществлять самоконтроль результата решения задачи (отвечать на вопрос «Хватит ли?»)

РО

2

8

57

6

33

3

Решать задачу с учётом нескольких заданных условий. Осуществлять самоконтроль хода решения и полученного ответа

КО

1

11

79

3

21

4

Дополнять таблицу соответствующими числами, используя самостоятельно установленные отношения между данными величинами для проведения необходимых вычислений

КО

2

14

100

0

0









Комплексное задание « Витамины и здоровье»






1

Формулировать главную мысль двух текстов (сплошного текста и таблицы)

РО

2

8

57

6

33

2

Находить в тексте информацию, представленную в явном виде

КО

2

11

79

3

21

3

Находить информацию на основе сопоставления двух текстов

КО

1

11

79

3

21

4

Находить информацию, представленную в явном виде

ВО

1

13

93

1

7

5

Находить в таблице информацию на основе сопоставления двух текстов (сплошного текста и таблицы)

ВО

1

12

86

2

14

6

Выбирать оптимальный набор элементов на основе соотнесения информации из разных текстов исходя из заданного условия.

ВО

3

10

71

4

29






hello_html_m2bbc9ff8.gif



Вариант 1

Текст «Добрый совет»

100 % уч-ся знают, когда в соответствии с правилами русского языка слово Земля пишется с заглавной буквы.

93% верно нашли утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного, столько же уч. смогли заменить одно слово другим и нашли по два синонима. (в 3 заданиях)

87% верно определили жанр произведения и привели по два объяснения, почему они так думают.

80% смогли по коме узнать, побывала ли она уже в Солнечной системе. Безошибочно указали часть речи, встретившегося в тексте слова «светило», написали, какой другой части речи может быть слово «светило» и придумали предложение со вторым словом. Столько же уч-ся нашли в другом задании слово в переносном значении. (3 задания)

73 % смогли доказать почему совет, который Комета дала Солнцу, можно назвать добрым.

67% написали один пример того, о чем Старая Комета могла рассказать своим подругам.

53% выписали из текста предложение, в котором есть доказательство того, что в те времена людей еще не было. Доказали словами из текста давно ли Мудрая Старая Комета дала Солнцу свой совет. Привели два примера того, что в этом тексте совпадает с тем, что они узнали на уроках «Окружающего мира». Назвали состояния воды, которые упоминаются в тексте. (4 задания)





Вариант 1

Комплексное задание «Добрый совет»

hello_html_495c2087.gif







Текст «Поездка в Санкт-Петербург»

80% верно решили задачу (Узнали, сколько денег потратила семья на билеты туда и обратно)

67% верно узнали, сколько стоит детский билет.

53% правильно выбрали, каким рейсом надо лететь

47% смогли правильно рассчитать, сколько денег получит каждый ребенок.

Комплексное задание «Поездка в Санкт-Петербург»

hello_html_m10144ba0.gif

Текст «Минеральные соли»

100% верно дополнили схему

93% знают, какие продукты надо есть, чтобы избежать кариеса. И какие минеральные соли необходимы при плохой работе кишечника, плохом росте скелета и малокровии. (2 задания)

87% объяснили, почему кровь красного цвета. Знают, какую часть овощей надо выбрасывать, чтобы нитраты не попали в салат. (2 задания)

73% поняли, какова цель текста «Берегись нитратов»

Комплексное задание «Минеральные соли»

hello_html_2bdf8c69.gif

Вариант 2

Текст «Путешествие по городам Росси»

100% правильно объяснили название города. Назвали, чем важны в истории города 3 даты. (2 задания)

93% верно написали, в каком году основан город Юрьев-Польский. Использовали знания предметов при выполнении задания. (2 задания)

86% опираясь на текст, объяснили , почему некоторые достопримечательности привлекают внимание туристов, какую геометрическую фигуру напоминает исторический центр города, назвали места, которые точно посетила семья. (3 задания)

79% высчитали, уч-ся какого класса могут посетить все лекции.

71% записали по 2 родственных слова ко второй части названия города (Польский). Указали верно особенности справочников и заметок путешественников. (2 задания)

57% смогли верно вычислить год основания Москвы, зная год основания Юрьев-Польского. Почему необходимо было добавить вторую часть в название города. С каким событием в истории России связан праздник 9 мая. (3 задания)

50% верно выписали цитату, доказывающую, какой из соборов появился раньше.





Вариант 2

Комплексное задание «Путешествие по городам России»

hello_html_3ad6ff23.gif



Текст «Экскурсия»

100% высчитали баллы участников соревнований

79% отгадали номер входного билета

57% указали верно время отправления автобуса и электрички. Посчитали, хватит ли девочке денег на всю покупку. (2 задания)



Комплексное задание «Экскурсия»

hello_html_m24334c0.gif

Текст «Витамины и здоровье»

93% знают, какой витамин более других необходим организму мальчика при ухудшении зрения.

86% знают, какие овощи и фрукты необходимы для профилактики ухудшения зрения.

79% разобрались в различии в питании двух групп мышей. Узнали, какой витамин содержался в неочищенном рисе.(2задания)

71% верно составили меню для ужина.

57% придумали названия к тексту и таблице, соответствующие критериям оценивания.

Комплексное задание «Витамины и здоровье»

hello_html_cf27212.gif

Вывод:

По итогам выполнения комплексной работы в 4 «Г» классе было

-проанализировано соответствие результатов сформированности языковых и информационных умений четвероклассников в начальной школе заявленным программным требованиям, требованиям Федерального компонента стандарта начального общего образования;

- проводится работа по восполнение дефицитов, выявленных в результате мониторинговых исследований;

- уделяется повышенное внимание формированию у учащихся умения контролировать свою деятельность;

- развиваются коммуникативные умения учащихся в соответствии с требованиями стандарта образования;

- используются на уроках технологии, позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, обращая особое внимание на детей, имеющих проблемы в обучении;

- продолжается работа по формированию навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ и интерпретацию, представление).

- в 5 классе целесообразно использовать в образовательном процессе не только стандартные по характеру и объёму содержания задания, но и задания, предполагающие выход за рамки федерального компонента государственного стандарта начального общего образования с целью дифференциации.



Учитель 4 «Г» класса МАОУ лицея 35 им. Буткова В. В.

Геращенко С. И.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров221
Номер материала ДВ-393989
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх