Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Разработка инновационного проекта по теме самообразования "«Учебный и психологический аспект при подготовке к ОГЭ в 9-ых классах».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка инновационного проекта по теме самообразования "«Учебный и психологический аспект при подготовке к ОГЭ в 9-ых классах».

библиотека
материалов

Авторская разработка

инновационного педагогического проекта.



  1. Постановка проблемы

Веяния нашего времени таковы, что, хотим мы или не очень, но должны работать по-новому, на результат. Я говорю о новых формах итоговой аттестации в 9-ых и 11-ых классах. Хочу остановиться именно на 9-ых классах, т.к. моя методическая тема, над которой я начала работать в этом учебном году «Учебный и психологический аспект при подготовке к ОГЭ в 9-ых классах».

Чтобы ребенок успешно сдал экзамен по русскому языку в 9 классе, необходима скрупулезная ежедневная работа учителя, желание, интерес и трудолюбие ученика, поддержка родителей.

Как подготовить ребенка к экзамену? Как сделать так, чтобы и экзамен прошел успешно, и психологическое здоровье его не пострадало?

В наш скоростной век жизнь подрастающего поколения, несмотря на всю мобильность и информационность, насыщена стрессами и психологическими перегрузками. Наиболее эмоционально учащиеся реагируют в школе на ситуации, связанные с контролем знаний, сдачей экзаменов.

ОГЭ имеет ряд особенностей. Эти особенности могут вызывать у выпускников различные трудности. Это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы с тестовыми заданиями. Хотя в настоящее время метод тестирования все шире применяется для проверки знаний учащихся, но реальность школьной практики не успевает за изменениями. В большинстве случаев обучение проводится традиционными методами. Вместе с тем, тестирование предполагает формирование особых навыков: умение выделять существенные стороны в каждом вопросе и отделять их от второстепенных, умение оперировать фактами и положениями, вырванными из общего контекста. Традиционное обучение на этом, как правило, не заостряет внимание. Напротив, акцент делается на связности изложения, умении выстраивать взаимосвязи в рамках отдельной темы. Процедура ОГЭ требует особой стратегии деятельности: ученику необходимо определить для себя, какие задания и в каком соотношении он будет выполнять. И здесь мы сталкиваемся еще с одной специфической проблемой. Личностные трудности обусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями и состояниями. Прежде всего стрессовой является сама ситуация экзамена. На экзамене ученик должен за ограниченное количество времени продемонстрировать свои знания по определенному вопросу или справиться с предложенными заданиями, причем результаты этой деятельности будут оцениваться. На экзамене ребенок показывает, чего он на самом деле добился, каковы в действительности его знания. Стресс на экзамене связан с тем, что эта процедура напрямую связана с самооценкой подростка: насколько я действительно умен, насколько могу справиться с предложенными мне заданиями? Дефицит времени значительно повышает тревогу ученика, у него появляется страх «не успеть».

2. Цели и задачи проекта

Готовность старшеклассников к ОГЭ рассматривается, как комплексная составляющая, в ней выделяются несколько видов готовности: информационная, предметная и психологическая. На сегодняшний день пока мало изучены психолого-педагогические исследования, касающиеся отношения к ГИА, индивидуально-личностные особенности выпускников, в плане их влияния на результативность прохождения экзамена. Поэтому целью проекта стала организация работы по подготовке педагогов и учащихся к проведению ОГЭ в строгом соответствии с Федеральными и региональными нормативно-правовыми инструктивными документами,

формирование предметной и психологической готовности к ОГЭ. Психологическая готовность к ЕГЭ в психолого-педагогической литературе определяется как внутренний настрой на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешной деятельности в ситуации сдачи экзамена.

Цель реализуется через следующие задачи:

1. Психолого-педагогическая поддержка учителя в планировании и организации индивидуального подхода к учащимся, испытывающим наибольшие сложности в процессе подготовки к ОГЭ.

2. Предметное и психолого-педагогическое сопровождение формирования индивидуального стиля деятельности старшеклассника, необходимого для успешной деятельности в ситуации сдачи экзамена.

3. Создание условий для оказания психологической и информационной поддержки родителям выпускников, сдающих ОГЭ.

3. Участниками проекта стали учащиеся 9-ых классов, сдающих экзамен в форме ОГЭ, а также их родители.

4. Этапы реализации проекта.

1-й этап — диагностический (сентябрь): сбор данных о запросах различных категорий участников образовательного процесса по данной проблеме и проведение диагностических исследований с выпускниками 9 класса.

2-й этап — аналитический (октябрь): обработка и анализ полученных данных, выделение основных групп трудностей у выпускников и учет запросов других участников образовательного процесса с целью адресности предметной и психологической подготовки — выделение и классификация обучающихся групп риска, составление программы дальнейших действий. Проведение пробного экзамена.

Анализируя ответы учащихся, можно констатировать, что испытывали сильные переживания по поводу экзамена в среднем 32,5% учащихся, были полностью спокойны – 39%, остальные волновались в средней степени.

63,5% учащихся наиболее важной считали помощь в освоении учебного материала, 20% - информационную (о технологии проведения экзамена), 2,5% нуждались в психологической помощи и поддержке, для 14% детей были значимы другие виды помощи (репетиторы, курсы, Интернет-ресурсы)

Были выявлены несколько вариантов отношения к ОГЭ: у значительной группы учащихся(51%) наблюдалось негативное отношение, 31% - позитивно воспринимали экзамен, у 8,5% зарегистрировано нейтральное отношение, двойственное отношение у 5%.

Проранжируем возможные трудности учащихся, которые они выделяли: психологическое состояние – 30,5%, недостаточное знание учебного материала – 23%.

3-й этап — реализация программы (ноябрь— февраль). Целенаправленная работа по предметной подготовке учащихся к экзамену. Итоговое повторение учебного материала по русскому языку в блочной системе. Индивидуальная работа. Психологическая работа. Тесты по определению уровня тревожности. Работа с памятками.

4-й этап — пробная реализация полученных знаний и стратегий деятельности (март—апрель). Рефлексия. ("Что усвоили? Что получается применять? Что забыли? В чем обнаружились трудности? Над чем стоит поработать?)

5-й этап — "мгновенная помощь” (непосредственно перед экзаменом и во время него). Использование памяток "Как мне действовать на экзамене?”.

6-й этап — итоговый аналитический (после сдачи ОГЭ). По окончании экзаменов выпускники заполняют опросник "Итоги ОГЭ”. Психолог проводит анализ результатов сданных экзаменов.

5. Ожидаемые результаты.

Работа над проектом предполагает познавательную, личностную и процессуальную подготовку учащихся. Познавательный компонент включает в себя не только знания, но в большей степени сформированность учебной деятельности, навыков самоорганизации. Личностный компонент характеризуется наличием у выпускника личностно-смысловой позиции, позволяющей осознанно выстроить стратегию деятельности на экзамене. Процессуальный компонент включает в себя знакомство с процедурой проведения экзамена, навыки работы с тестами, владение способами снижения тревоги, управления своим эмоциональным состоянием (саморегуляция, релаксация).

Исходя из результатов исследований, в программу работы со старшеклассниками были включены занятия на осознавание своего отношения к ОГЭ, отработку уверенности в себе, повышения стрессоустойчивости, формированию навыков саморегуляции, ознакомление с рациональными приемами работы с информацией.

В работе с педагогами учащиеся получают основательную поддержку и подготовку по предмету. Педагогам необходимо «научиться видеть» детей «групп риска» по отношению к ОГЭ и оказывать наиболее оптимальные формы психолого-педагогической поддержки.

Было обращено внимание на методы и приемы саморегуляции, актуализировались знания о способах работы с информацией, рациональных приемах запоминания с тем, чтобы учителя смогли транслировать эти знания старшеклассникам.

Для работы с педагогами, на наш взгляд, более эффективным является применение активных технологий, в том числе технологий взаимообучения.

При построении системы работы с родителями важно учитывать, что для родителей чрезвычайно важными являются вопросы информационной поддержки процесса аттестации. Недостаточная информированность родителей может привести к нагнетанию излишней напряженности и негативно отразиться на выпускниках.

На заключительных этапах реализации программы будут подводиться итоги работы, определяться уровень достижения поставленных целей, вноситься необходимые коррективы и планироваться перспективные направления деятельности.

Реализация данной технологии позволяет спланировать систему работы по целому ряду проблем, сформулировать блок целеполагания, наметить основные параметры входной и итоговой психодиагностики, спроектировать систему развивающей работы со всеми участниками образовательного пространства, вносить необходимые коррективы и отслеживать результативность достижения поставленных целей.


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров300
Номер материала ДВ-331509
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх