Разработка инновационного урока по географии. Модель смешанного обучения."Географическое положение России"

Пустовалова Валентина Викторовна                                                                          

МБОУ Средняя школа №16 г.Дзержинск п. Горбатовка.   

Модель смешанного обучения	Предмет, класс, тема	Цифровые инструменты (задания с платформ,  инструменты для коммуникации, творчества, оценивания и сотрудничества)	Идеи заданий
«Ротация станций»	География 8 класс Тема: «Географическое положение России»	ЭОР-«Российская электронная школа». https://resh.edu.ru/ карточки-задания,карты.  Ход урока 1.Организационный момент Урок будет проходить в групповой форме, по станциям Изучая, ФГ России мы узнали, что наша Родина огромная, удивительная и богатая страна со своими водными, лесными и минеральными ресурсами, красивыми природными районами. 2. Этап актуализации знаний Этап создания проблемной ситуации через вопросы учителя о значимости ГП страны. Учащиеся определяют основные цели и задачи работы на уроке. Постановка учебной задачи учителем: «Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление» Определение групп. по жеребьёвке  по цвету (три группы – три цвета) Распределение деятельности по этапам урока 1 станция Зона работы с учителем «ВМЕСТЕ» 2 станция Зона самостоятельной работы с цифровыми и образовательными ресурсами «САМ» 3. станция Зона групповой работы «ГРУППА» Работа по станциям. Смена станций. Маршрутный оценочный лист Инструктивная карточка работы с сайтом «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ - предмет- география- 8 класс- контрольные задания №1.№2№ 3	1 станция Зона работы с учителем «ВМЕСТЕ». Деятельность учителя Деятельность учащихся Работа с  физической картой России. Учитель задаёт вопросы по номенклатуре на географической карте (Приложение 2) Определение координат географических объектов. Учитель оценивает работу учащихся индивидуально каждого и объявляет общий балл группы. Показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами, умение определять координаты географических объектов. Учитель ставит баллы учащимся в маршрутный лист 2 станция Зона самостоятельной работы с цифровыми и образовательными ресурсами «САМ» Деятельность учителя Деятельность учащихся Учитель предлагает зайти на сайт «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ На столах с компьютером находится инструктивная карточка, определяющая последовательность выполнения работы на сайте «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/Сайт к работе подготовлен. (Приложение 3) Учащиеся выполняют задания разного формата на сайте «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/. Учащиеся выбирают задание для выполнения, которое задано в их группе. В маршрутном листе ставят полученную оценку, балл. 3 станция Зона групповой работы «ГРУППА» Деятельность учителя Деятельность учащихся Предлагаются задания Задание№1 группы (зелёные) Кластер «Виды Г.П.» Задание №2 группы (красные) Нанести на контурную карту «Страны, столицы, граничащие с Россией» и подобрать правильно картинки к странам Задание №3 группы (синие) Показать на контурной карте, моря омывающие Россию, распределить по бассейнам и глубине и другим особенностям (Приложение 4) Выполняются задания согласно цвету групп Задание№1 группы (зелёные) Кластер «Виды Г.П.» Задание №2 группы (красные) Нанести на контурную карту «Страны, столицы, граничащие с Россией» и подобрать правильно картинки к странам Задание №3 группы (синие) Показать на контурной карте, моря омывающие Россию, распределить по бассейнам и глубине и другим особенностям Самооценка работы в группе заносится маршрутный- оценочный лист 4. Подведение итогов Учитель подводит итог работы. демонстрирует сводные баллы групп на доске. Учащиеся демонстрируют выполнение заданий в группах. Оценивают работу другие учащиеся и самооценка в группе (баллы) В конце, учитель определяет итоговую оценку по баллам Критерии оценивания: выполненное задание оценивается по 3-х бальной системе отлично – 3б; Хорошо – 2 бала; Удовлетворительно- 1 балл 3 баллов«3» удовлетворительно4- 6 баллов «4» хорошо 7- 9 баллов «5» отлично Маршрутный оценочный лист группы «Зелёные» (пример) Станции ФИ балл «ВМЕСТЕ» 1. 1 2. 2 3. 3 ИТОГО 6 баллов «ГРУППА» 1. 3 2. 3 3. 3 ИТОГО 9 баллов САМ» 1. 1 2. 2 3. 2 ИТОГО 5 баллов Общий балл группы 20 баллов Приложение 2 Пример. Показать на физической карте географические объекты + определить географические координаты подчёркнутых объектов. Полуостров Кольский Хребет Сихотэ-Алинь г. Бырранга вдп.Кивач Северные Увалы р. Терек Ладожское озеро Хребет Черского р. Яна Приленское плато Хибины Задание№1 группы (зелёные) составить кластер «Виды Г.П. и их особенности» Задание №2 группы (красные) Нанести на контурную карту «Страны, столицы, граничащие с Россией» и подобрать правильно картинки с изображением достопримечательностей стран Задание №3 группы (синие) Показать на контурной карте, моря омывающие Россию, распределить по бассейнам и глубине и другим особенностям