Разработка интегрированного урока на тему " Путешествие в волшебные силы наших способностей"

Интегрировнный  урок  . ( математика , русский  яз. музыка ).  3  класс.

Тема : « Путешествие  в  волшебный  мир  наших  способностей» .

Общая задача :  1. Создать  ситуацию  успеха .

                               2. Нахождение  и развитие  своих  способностей .

Цель : Встреча с каждой  «  силой»  тела , знакомство с ней  и  присвоение новых качеств.

Этапы.	Ход        занятия .
1.Организация Урока. 2. Остановка «Соколиный глаз». Знакомство с силой воображения и зрительной памяти. 3. Остановка «Остров мудрецов». 4. Остановка « Долина звука» . 5.Замок общения. Методика : «Логическая память». Мозговой штурм.              Итог урока.	- Сегодня у нас необычное  занятие. Мы отправимся в путешествие искать  волшебные силы наших способностей. Будем работать в группах. Названия групп:                1.          Умники.                 2.       Знатоки.                 3.        Знайки.           Выбор командиров  групп.  Правила       работы  в  группах : 1.       Все члены группы- друзья , они помогают  друг другу. 2.       Каждый может сказать всё , что он чувствует . 3.       Когда один говорит , все остальные молчат и внимательно слушают. 4.       Один за всех, все за одного. Маршрут путешествия : 1. « Соколиный глаз».                                                 2. Остров  мудрецов.                                                 3. Долина  звука.                                                  4.Замок общения.                           Девиз:  Мыслить  мгновенно, думать оперативно!  _ Итак, нам поможет острый ум, быстрое решение и помощь друг  другу .  - Для чего  человеку нужен «соколиный» глаз? Какое зрение у сокола? (острое, видит издалека, всё замечает и запоминает).   Развиваем     зрительную  память. Запомнить      знаки :  +  * Х  :  У  А   1 мин.  Знаки  закрывают.      2.Воспроизвести  по памяти.      3.Знаки  открывают . Самопроверка и самооценка по шкале  .  Вывод:  - С какой силой встретились? ( Развивали зрительную память). 1.    Работа в группах  - Внимание! « Включаем вычислительную машину».                                  Код: 2,4,6,3,5.7                                                         Х 4                                                                  + 15                                                                     Выход.                                      Условие:  Командир  вызывает 1 ученика и называет код. Ученик умножает число на 4, называет промежуточный ответ и прибавляет 15, называет ответ. Все члены группы внимательно следят , исправляют ошибки . Итак, проверяют по очереди  несколько учеников.                                                                                                             2.    Самостоятельная  работа по  перфокартам 3.    Взаимопроверка 4.    Реши  пример. а).  9А :  1А = А. ( какой пример можно получить) ? ( 96: 16 = 6). Б б).                                             Ответ: 56350       КОШКА                                          56350  +    КОШКА                                         56350        КОШКА                                       169050                  СОБАКА          Работа в группах, в). Реши  задачу. « У мальчика вдвое больше стеклянных шариков , чем у девочки, а вместе у них 21 шариков. Сколько шариков у мальчика?»             г). Сумма каких трёх однозначных чисел равна их произведению?                                                        Ответ: 1+2+3= 1*2*3               д). « На дворе бегают куры и поросята. У всех вместе 20 голов, 52 ноги. Сколько всего кур и поросят?   Ответ: 6 поросят, 14 кур.                г).Циферблат часов надо разделить одной линией на 2 равные части, чтобы сумма чисел одной части была равна сумме чисел другой части  .                                                                                                                 .Вывод: С какой силой встретились?  С силой памяти и мышления. - Овладеем силой слуха и воображения. Для чего нужна музыка? ( Выразить какие – то чувства, страха, гнева, радости, удовлетворения…) Под музыку представляют и делают словесный рисунок.   - Что вы представили? Увидели?  Вывод: На какой остановке побывали? Какие качества развивали?  Развивали слух и воображение. Игра:  1. « Волшебный  сундучок».    – Повторим род им. существительных и прилагательных. Из волшебного сундучка по очереди вытаскивают предмет, называют,  определяют род . Другие подбирают им. прилагательные.  2. Угадай предмет по описанию . ( Ученик называет признаки предмета, а другие угадывают ).   3. Развитие логической памяти. - Внимательно слушайте и запоминайте пары слов: Замок -ключ , корова – молоко, щётка – зубы , шум - вода , перо – бумага , зима – лёд , голова – нос, час - время , книга – учитель , яблоко – компот . ( 8- 10 пар слов высокий уровень, 6 – 7 – выше среднего,  4- 5 – средний ,  ниже 4 – низкий уровень логической памяти . Работа в группах.1.Из букв слова   КОСМОНАВТ  составьте  им. сущ.  2. Предложите идеи .  « Лестницы, особенно, каменные цементные очень опасны в гололёд. Каковы ваши идеи , которые позволят уменьшить травматизм»? Запишите все идеи , выберите оптимальный . Вывод :  Овладение силой общения. Обобщение :  – С какими силами  встретились?  Что вам понравилось?