Разработка интегрированного урока по теме Какой бывает вола

Открытый интегрированный (обучение грамоте, письмо, математика, окружающий мир, информатика) метапредметный урок в первом классе

по теме: « Какая бывает вода?»

(2 урока 75 минут)

1-ый урок (35 – 40 минут)

1.Постановка проблемы. (3  минуты)

Появление Зайца с корзиной.

- Мама Зайчиха прислала вам подарки. Корзина (бутылка с водой, пустой стакан, лед, чайник)

- Как вы думаете, что объединяет эти предметы? Могут ответить (вода).

- Чему мы посвящаем наш урок? 

- Ответ на этот вопрос вы узнаете, расшифровав кодовое слово.

Решение примеров – расшифровка слова ВОДА.

2. Слайд 1 «Какой бывает вода?»

3. Слайд 2 «Работа в группах» (2 минуты)

- Сегодня вы будете работать в группах. Перед началом работы познакомимся с правилами работы в группах.

 - Слушать друг друга.

 - Уметь уступать.

 - Уметь договариваться.

 - Распределить роли в группе.

4.  Слайд 3 «Открываем тайны воды». (10 минут)

  - У воды свои тайны. Нам предстоит их раскрыть. Вы любите разгадывать загадки?

Волшебница прислала вам письма.

  - У кого письмо под номером один. Прочитайте эту загадку.

1.Если плачу – не беда,

Вместо слёз течёт вода.

Я такой плакучий

Из-за серой тучи.  (дождь) Слайд 5

Далее дети читают загадки по порядку номеров.

2. Утром капельки воды

На траве увидишь ты,

В каплях лепестки цветов,

В каплях листики кустов.

Пьёт из капельки оса.

Эти капельки —….. (роса) Слайд 6

3.Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (туман) Слайд 7

4.Был водой, теперь летаю.

С виду я туман напоминаю. (пар) Слайд 8

5. Ранним утром во дворе

Лёд улёгся на траве.

И весь луг стал светло-синий.

Серебром сверкает...  (иней) Слайд 9

6. Вышла туча на прогулку

И взяла с собой шкатулку.

Туча бегала, резвилась,

И шкатулочка открылась,

И рассыпался вниз — ох! —

Круглый, ледяной горох. (град) Слайд 10

7. Не стекло и не хрусталь,

А блестит, как будто сталь.

Занесёшь в тепло, домой.

Станет сразу он водой.

Холод от него идёт.

Ну конечно это ….  (лёд) Слайд 11

8. Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути. (снег) Слайд 12

5. Проверка навыков определения количества слов  в слове и группировки по общему признаку. (10 минут)

- Чтобы узнать тайны воды вы должны слова отгадки разделить на группы.

Работать вы будете в парах (ученик сидящие рядом объединяются в мини группы)

Для этого возьмите листы голубого цвета. На этих листах написаны слова отгадки.

ЛЁД, СНЕГ, ПАР, ДОЖДЬ, ИНЕЙ, ТУМАН,  ГРАД.

Слайд 13.

- Прочитайте эти слова. Подумайте, на какие группы вы можете их разделить с точки зрения русского языка.

(Дети работают самостоятельно. Определяют количество слогов в слове, обозначая буквы гласных звуков. Группируют слова по количеству слогов: односложные (лёд, снег, пар, град, дождь) и двусложные (иней, туман).

- Сравните свои работы, обменявшись листочками (взаимопроверка в группах).

-Назовите слова первой группы (представитель каждой группы читает одно слово)

- Проверьте свои работы (экран).

 6. Слайд  14  «Значение воды в природе». (2 минуты)

- Мы узнали, что вода на нашей замечательной планете бывает в разных видах. А вы знаете, зачем вода нужна нашей планете? (Ответы детей).

 Слайд 15. Решение практической  математической задачи. (7 минут)

-Чтобы убедиться в том, что без воды жизнь невозможна, решите, пожалуйста, задачу.

-Работать вы будете в парах (ученики, сидящие рядом объединяются в мини группы)

-Для этого возьмите листы жёлтого цвета. Внимательно слушайте текст задачи и составляйте схему, объединяя фигуры в мини группы по содержанию задачи.

 

Задача: Летом семья жила на даче. Бабушка каждый вечер поливала грядки с овощами, используя для этого по 3 ведра воды.

Дети заполняли небольшой бассейн для купания, в который вмещается 4 ведра воды.

Мама готовила завтрак, обед и ужин, смыла посуду и расходовала 2 ведра воды. Сколько вёдер воды расходовала семья каждый день?

- Запишите решение задачи.

- Сравните свои решения (работа в группах) . Покажите ответ, используя для этого вееры с числами, лежащие, у вас на столах (один человек из группы).

Второй урок (35 – 40 минут)

   7. Открытие новой тайны воды. Круговорот воды в природе.  Демонстрация опытов учителем  Слайд 16. (8минут)

-  Внимательно рассмотрите иллюстрацию художника. Что он рассказал о воде? (ответы детей)

- Обратите внимание на движение воды в природе:

А) Вода на поверхности  Земли в виде луж, болот, рек, озёр. Пригревает солнце и вода превращается в пар. (Демонстрация опыта с чайником и стеклом, и губкой)

Б) В облаках накапливается большое количества пара, который при остывании опять превращается в жидкое состояние, и в виде дождя или  снега выпадает на поверхность Земли, тем самым питает водоёмы. (Опыт с губкой).

- Может ли этот процесс прекратится? Почему нет?.

8. Три состояния воды в природе. Обобщение знаний.  Слайд  17. (2 минуты)

 - В каких состояниях вода живёт на планете Земля? (ответы детей)

А) Жидкое: дождь, роса

Б) Газообразное: пар, туман

В) Твёрдое: иней, лёд, град, снег

9.Практическая работа «Свойства воды» (10 - 15 минут)

Лабораторная работа №1 по теме: Какой бывает вода.

Цель работы: Познакомиться со свойствами воды.

Задачи исследования:

1.  В процессе проведения опытов определить, что умеет вода.

2.  Исследовать свойства воды.

      Оборудование:

1.  Лабораторные колбы – по 2 штуки на парту.

2.  Чайные ложечки.

3.  Чайник.

4.  Холодильник.

5.  Ванночки с материалами исследования.

Материалы для исследования:

1.     Вода

2.     Подкрашенная морская соль для ванн.

3.     Соль

4.     Сахар

5.     Песок

6.     Снег

7.     Металлическая пуговица или монета

8.     Деревянная пуговица

Ход работы:

      Опыты по изменению состояний воды (превращению снега и пара в воду, воды в пар и лёд).

Опыт 1

Ø Возьмите небольшой комок снега и положите его в пластиковый стакан.

Ø Поставьте стакан на стол и оставьте на некоторое время.

Ø В таблице исследований №1 подчеркните ваш ответ (нечего не изменилось, снег растаял и превратился в воду, снег замёрз и превратился в лёд).

Опыт 2.

Ø Подышите на холодное стекло.

Ø Опишите словами, какие изменения вы наблюдаете.

Ø В таблице исследований №1 подчеркните ваш ответ (ничего не изменилось, на стекле появились капельки воды, на стекле появился морозный узор).

Вывод: В таблице исследований №1 подчеркните ваш ответ (при повышении температуры вода из твёрдого состояния переходит в жидкое, нечего не изменяется, при повышении температуры вода из твёрдого состояния переходит в газообразное.)

2. Опыты по исследованию взаимодействия воды с другими природными материалами.

   Опыт 1.

Ø  Налейте в стакан воды и попробуйте её на вкус.

Ø  В таблице исследований №2 подчеркните ваш ответ (безвкусная, сладкая, кислая, солёная, горькая).

Ø  Насыпьте в один стакан с водой соль, а в  другой  сахар.

Ø  Попробуйте в стаканах с солью и сахаром воду на вкус, что произошло с водой? 

Ø  В таблице исследований №2 подчеркните ваш ответ (не изменилась, стала  сладкой, кислой, солёной, горькой).

Ø  Насыпьте в малую колбу речной песок и размешайте его. Опишите словами, что происходит в стакане.

Ø  В таблице исследований №2 подчеркните ваш ответ (не изменилась, стала  цветной, помутнела)

Ø  Насыпьте в большую колбу морскую соль и размешайте её.

Ø  В таблице исследований №2 подчеркните ваш ответ (не изменилась, стала  цветной, стала мутной)

 Вывод: В таблице исследований №2 подчеркните ваш ответ (в воде могут растворяться  все вещества, в воде растворяются некоторые вещества, в воде не растворяются ни какие вещества).

 Опыт 2.

Ø Опустите в стакан с водой металлическую монету.

Ø Опишите словами, что происходит в стакане.

Ø В таблице исследований №2 подчеркните  ваш ответ (монета утонула, плавает на поверхности, погрузилась на некоторую глубину.)   

Ø Опустите в стакан с водой деревянную пуговицу.

Ø Опишите словами, что происходит в стакане.

Ø В таблице исследований №2 подчеркните   ваш ответ (деревянная пуговица утонула, плавает на поверхности, погрузилась на некоторую глубину).

    Вывод: В таблице исследований №2 подчеркните ваш ответ (металлические предметы тонут в  воде, значит они тяжелее воды, дерево легче воды, поэтому она плавает на поверхности, металлические предметы не тонут в  воде, значит они тяжелее воды, пробка легче воды, поэтому она тонет в воде). 

10. Самопроверка усвоения изученного материала.  Тестовая работа в парах (5 минут)

   1.В каждой группе выберите и подчеркните слова, называющие, как выглядит вода в том или ином состоянии.

1.Жидкое состояние воды: пар, иней, лёд, снег, дождь, роса, град.

2.  Твёрдое состояние воды: пар, иней, лёд, снег, дождь, роса, град.

3.Газообразное состояние воды: пар, иней, лёд, снег, дождь, роса, град.

 2. Выберите правильный ответ, что умеет вода:

        1. Растворять сахар, соль.

        2. Растворять песок.

  3.Капля росы превращается в лёд при повышении температуры.

  4.Капля росы превращается в лёд при    понижении температуры.

11. Работа на компьютерах в программе  Перволого – иллюстрация к сказке «Заячья избушка». (15 минут)

- Что вы узнали на уроке о воде? (ответы детей).

-В каких сказках можно узнать о превращениях воды?

-Сегодня вы будете рисовать иллюстрации к русской народной сказке «Заюшкина избушка».

-Кто из вас читал эту сказку?

-У кого из персонажей была избушка из воды? В каком состоянии вода в этой сказке?

12.Самооценка урока.

- Оцените урок. Выберите цвет капитошки.

Таблица исследований № 1.

Опыт 1
·              нечего не изменилось ·              снег растаял и превратился в воду ·              снег замёрз и превратился в лёд
Опыт 2
·                ничего не изменилось ·                на стекле появились капельки воды ·                на стекле появился морозный узор
Вывод	·              при повышении температуры вода из твёрдого состояния переходит в жидкое ·              нечего не изменяется ·              при повышении температуры вода из твёрдого состояния переходит в газообразное

Таблица исследований № 2.

Опыт	Изменения
Опыт 1
Вкус чистой воды	·              безвкусная ·              сладкая ·              кислая ·              солёная ·              горькая
Вкус воды с солью	·               не изменилась ·                стала  сладкой ·                стала кислой ·               стала солёной ·               стала горькой
Вкус воды с сахаром	·               не изменилась ·                стала  сладкой ·                стала кислой ·               стала солёной ·              стала горькой
Вид воды с подкрашенной морской солью	·               не изменилась ·                стала  цветной
Вывод	·               в воде могут растворяться  все вещества ·                в воде растворяются  некоторые вещества ·               в воде не растворяются ни какие вещества

Опыт 2
Опыт с монетой	·       монета утонула ·   плавает на поверхности, ·  погрузилась на некоторую глубину
Опыт с пуговицей	·  пуговица утонула ·   плавает на поверхности, ·   погрузилась на некоторую глубину
Вывод	·              металлические предметы тонут в  воде, значит они тяжелее воды ·               дерево легче воды, поэтому оно плавает на поверхности ·               металлические предметы не тонут в  воде, значит они тяжелее воды ·               дерево легче воды, поэтому оно тонет в воде

Тестовая работа по теме: Какой бывает вода?

   1.В каждой группе выберите и обозначьте ˅ слова, называющие, как выглядит вода в том или ином состоянии.

Жидкое	Твёрдое	Газообразное
пар	пар	пар
иней	иней	иней
лёд	лёд	лёд
снег	снег	снег
дождь	дождь	дождь
роса	роса	роса
град	град	град

     2. Выберите правильный ответ на вопрос Что умеет 

    вода?

              1. Растворять сахар, соль.

            2. Растворять песок.

         3.Капля росы превращается в лёд при

     повышении температуры.

          4.Капля росы превращается в лёд при

     понижении температуры.

Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.

Ранним утром во дворе 
Лёд улёгся на траве. 
И весь луг стал светло-синий. 
Серебром сверкает...

Не стекло и не хрусталь,
А блестит, как будто сталь.
Занесёшь в тепло, домой.
Станет сразу он водой.
Холод от него идёт.
Ну конечно это ….

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

Утром капельки воды
На траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов,
В каплях листики кустов.
Пьёт из капельки оса.
Эти капельки —…..

Если плачу – не беда,
Вместо слёз течёт вода.
Я такой плакучий
Из-за серой тучи.

Был водой, теперь летаю.
С виду я туман напоминаю.

Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась,
И рассыпался вниз — ох! —
Круглый, ледяной горох.

ЛЁД СНЕГ ПАР ДОЖДЬ          ИНЕЙ ТУМАН  ГРАД

ЛЁД СНЕГ ПАР ДОЖДЬ          ИНЕЙ ТУМАН  ГРАД

ЛЁД СНЕГ ПАР ДОЖДЬ          ИНЕЙ ТУМАН  ГРАД

ЛЁД СНЕГ ПАР ДОЖДЬ          ИНЕЙ ТУМАН  ГРАД

Краткое описание документа:

Представленная вашему вниманию разработка включает в себя два урока по 45 минут. За два академических часа в ходе проектно - исследовательской деятельности ученик изучает следующие предметы: обучение грамоте, письмо, математику, окружающий мир, технологию информатику и изобразительное искусство.

В уроке представлены следующие виды учебной деятельности: сбор и обработка информации, аналитическая, лабораторная и практическая работы, тестирование.

В подготовке представленного материала, кроме Мироновой Галины Петровны, принимали участие следующие учителя:

• Рыжанова Марина Николаевна - учитель начальных классов ГБОУ СОШ 935 (2) - подбор загадок
• Корнеева Марина Евгеньевна - учитель начальных классов ГБОУ СОШ 935 (2) - составление заданий по математике