- Организационный
момент:
Объявляются
тема урока, цель урока.
- Проверка
домашнего задания:
-
определения понятий: реакции дегидрирования и дегидратации;
-
цепочка превращений.
3. Переход к новой теме:
На
предыдущих уроках мы изучили классы УВ. В природе они находятся в виде
горючих полезных ископаемых, сегодня мы изучим нефть как важнейший природный
источник УВ..
Для начала
заполним карточки ЗХУ. (Обратная связь 2-3 человека: что вы уже знаете?
4. Новая
тема:
Все вы знакомы с
этой темной маслянистой жидкостью, которую в больших количествах добывают на
месторождениях нашего Каракулинского района. А как дело обстоит с мировыми и
общероссийскими запасами нефти? (Рассказ учителя по слайду).
Самыми богатыми
нефтью являются страны Ближнего Востока, расположенные на Аравийском
полуострове и зоне Персидского залива, на втором месте страны Латинской
Америки: Венесуэла и Суринам. Примерно одинаковыми запасами нефти владеют
Северная Америка, Северо-западная Африка и Россия со странами СНГ. В
Удмуртии нефть не добывается лишь на территории двух районов: Глазовского и
Ярского. Каракулинский район по праву относится к лидерам в области
нефтедобычи.
(На его территории добывают
около 1,5 млн. тонн нефти в год, а в середине 90-х годов добывалось 3,3 млн. тонн,
в Удмуртии на то время-10 млн. тонн).
При
добыче и транспортировке нефти в полный рост встают проблемы загрязнения
окружающей среды. (Слайд: схема экологических проблем).
Это разливы нефти,
загрязнение атмосферы продуктами горения попутного нефтяного газа и
заболачивание почв. Дадим краткую характеристику каждой из этих проблем.
Первое – это аварии
при добыче нефти, ее утечка в водоемы, почву при передаче по трубопроводам и
перевозке в танкерах.
(Слайд: цифры и
факты (авария в Бискайском заливе, утечка нефти в Мексиканском заливе, аварии
в Каракулинском районе Удмуртии).
Учащиеся выполняют
опыт: окунуть пуховое перо в нефть, сделать выводы по результатам опыта –
Каковы последствия загрязнения нефтью водоемов для их обитателей? (
Слайд).
Второе – сгорание
попутных нефтяных газов.
(Слайд: фото,
состав попутных нефтяных газов, использование природного нефтяного газа). Какие газы попадают в атмосферу при сгорании попутных нефтяных газов?
( Учащиеся пишут УХР сгорания метана и сероводорода, один у доски).
В настоящее время
попутный нефтяной газ применяется редко (его сжигают), хотя по составу он
довольно близок к природному газу. До 2004 года основные котельные села
Каракулино отапливались с помощью попутного нефтяного газа с Вятского
месторождения, в Игринском районе он используется для отопления теплиц.
Третье –
заболачивание лугов. Пустоты, оставшиеся после выкачивания нефти, заполняет
водой. Но это актуально лишь для тех случаев, когда нефть залегает на
небольшой глубине.
Нефть –
важнейший экономический ресурс. Наша страна ежегодно продает около 500 млн.
тонн нефти. Но еще Менделеев говорил: «топить нефтью – это все равно, что
топить ассигнациями». Действительно, гораздо выгоднее продавать не нефть, а
продукты ее переработки.
Что же
можно получить из нефти? Во – первых, нефть-сырье для химической
промышленности (на это затрачивается 10% от добываемой нефти) (слайд). (Из
нефти получают пластмассы, спирты, биотехнологические продукты, а доля
нефтехимии в химической промышленности достигает 25%).
Остальные 90% идут
на производство различных видов топлива, которые получаются различными
способами:
Первый путь
переработки нефти – это фракционная перегонка (ректификация) (Учащиеся
находят и списывают определение из учебника параграф 8 стр. 56).
Фракционную перегонку осуществляют в ректификационных колоннах, в которых
имеются специальные конструкции (тарелки), где и происходит конденсация паров
фракций нефти. Чем легче фракция нефти, тем выше она собирается. В результате
нефть делится на:
-
ректификационные газы;
- бензин;
- лигроин;
- керосин;
- дизельное
топливо;
- мазут.
(Работая с
учебником, учащиеся выписывают состав фракций нефти, отмечают их
температуры кипения; один ученик рассказывает по схеме у доски о
применении продуктов перегонки нефти).
Какой вывод вы
можете сделать о составе нефти?
Вывод: Нефть – это смесь УВ
--Какое топливо
наиболее востребовано?
– Бензин (предполагаемый
ответ учащихся)
А из тонны нефти
получается примерно 200 кг бензина, это меньше чем лигроина и керосина.
Нельзя ли получить из них бензин?
Этот
процесс впервые осуществил русский инженер В.Г. Шухов и дал ему название: крекинг
(от английского To crack - расщеплять)-
Это процесс термического расщепления УВ (запись в тетрадях). Сущность крекинга заключается в том, что при 500-600С длинные молекулы
УВ разрываются пополам, в результате реакции образуются алкан и алкен,
например:
С18Н38
–---- С9Н20 + С9Н18
октадекан
нонан нонен
Попробуйте сами
написать реакцию крекинга на примере гексадекана С16Н34, (один
человек у доски).
Этот
способ называют термическим крекингом. В отличие от него существует крекинг с
использованием катализатора (слайд). Достоинством каталитического
крекинга является то, что он протекает при менее жестких условиях.
Таким
образом, можно сделать вывод: в основе современной переработки нефти лежат
два процесса: перегонка (физический процесс) и крекинг (химический процесс).
Качество
бензина определяется его детонационной устойчивостью, то есть способностью
выдерживать при высоких температурах сильное сжатие без самопроизвольного
возгорания. Количественным показателем качества бензина является октановое
число (сообщение ученика о классификации марок бензина).
Оценим
перспективы нефти как основного источника энергии в будущем. В свое время, в
19 веке нефть не пользовалась таким огромным спросом и лишь изобретение
двигателя внутреннего сгорания привело к усиленной добыче и переработке
нефти. Вы как будущие механизаторы должны знать процессы, протекающие при
сгорании топлива в двигателе, это вы изучали на занятиях «Устройство
технических средств». Давайте на макете двигателя внутреннего сгорания еще
раз разберем происходящие в нем процессы. (Рассматриваем работу
карбюраторного двигателя).
В последнее время
человечество озабочено глобальными экологическими проблемами и ищет
альтернативные, экологически чистые источники энергии, в том числе и на
транспорте. И вполне возможно, что на смену современным автомобилям придут
электромобили, гелиомобили, уже не нуждающиеся в продуктах переработки нефти.
5. Завершение
урока: рефлексия в виде анализа карточек ЗХУ,
обратная связь – 2-3 человека говорят о полученных знаниях, а один ученик
выполняет интерактивное задание на компьютере.
6. Задание
на дом: параграф 8, вопросы 1-5 (устно), упражнение
6,7 (письменно)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.