Разработка ИЗО 2 класс " осенний натюрморт"

                                            Конспект

открытого урока

по изобразительному искусству

по теме:  « Осенний натюрморт »

во  2  классе

МБОУ «Вишенская СШ»

Белогорского района Республики Крым

Учитель: Полтавцева И.Г.

Тема:«Осенний натюрморт»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Познакомить с новым жанром  живописи -  натюрмортом. Дать его определение, повторить правила получения производных цветов и оттенков, простейшие примеры композиции, тоновые разборы; учить самостоятельно работать с красками, свободно их смешивать, правильно пользоваться кистями, палитрой; научить создавать натюрморты, композиции из цветов, овощей и фруктов.

Задачи урока: Знакомить с последовательностью выполнения натюрморта в технике акварель. Развивать психические процессы: внимание, воображение, память, творческие способности.Воспитывать усидчивость, интерес к сложному предмету, аккуратность в работе.

Планируемые результаты:

Предметных УУД

- чётко понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- применять полученные знания и умения в практической деятельности

Личностных:

1. С позиции нравственных ценностей оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие».

2. С позиции нравственных ценностей объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо).

3. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

4. Воспитание уважительного отношения к своему творчеству и творчеству других людей.

5. Развитие эстетические чувства и чувства прекрасного  на основе знакомства с работами мировых художников.

Познавательных:

1. Самостоятельно находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Регулятивные:

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Использовать учебник,  работать по предложенному плану.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные:

1. Уметь высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Оборудование:открытки или репродукции натюрмортов, созданные художниками, настоящие фрукты (яблоко, груша, виноград, слива), таблица «Последовательность выполнения натюрморта в технике акварель»,  работы учащихся.

Для учащихся:альбом, палитра, ёмкость для воды, акварель, простой  карандаш, ластик, кисти (белка).

Ход урока:

I.  Организационный момент

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

II.  Актуализация  опорных  знаний.

- Ребята, назовите хроматические цвета (Синий, красный, голубой, зелёный, фиолетовый, оранжевый, жёлтый) .

- Назовите ахроматические цвета (Белый, серый, чёрный)

- Как получить производные цвета?  (жёлтый + синий = зелёный, красный + жёлтый = оранжевый,  красный + синий = фиолетовый).                                                                                                                     

III.   Сообщение темы и цели урока

Педагог: Ребята, какое сейчас время года?

А что происходит осенью?

Нельзя нам на свете прожить без чудес,

Они нас повсюду встречают.

Волшебный, осенний и сказочный лес

Нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя,

Листочки нам под ноги бросит.

Такая красивая это пора:

Пришла к нам опять Чудо-Осень.( М. Сидорова)

- Сегодня я предлагаю вам нарисовать натюрморт.
Натюрморт – это жанр изобразительного искусства, изображающий группу неодушевленных предметов. На картине или фотографии могут быть цветы, фрукты, посуда и другие предметы, расположенные так, чтобы получилась гармоничная композиция. Как вы думаетеоткуда же произошло такое понятие, как натюрморт?

— Давным-давно в Древней Греции жил художник по имени Апеллес.
Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на террасе, а сам ушел. Когда же вернулся, то с изумлением увидел, что к ней слетелись птицы и пытаются склевать ягоды. Виноград был написан так искусно, так золотились спелые грозди, что птицы приняли его за настоящий. Люди восхищались мастерством Апеллеса. Картина эта не сохранилась. А рассказ о ней превратился в легенду.

IV.   Изложение нового материала.

- Ребята, послушайте стихотворение

Если видишь на картине

Чайник с блюдцем на столе,

Или квас в большом графине,

Вазу,  розу в хрустале,

Или глиняную чашу,

Или персик или торт,

Или все предметы сразу, -

Знай, что это натюрморт.

Работа со словарём.

- Давайте обратимся к словарю и узнаем, что такое натюрморт.

Название «Натюрморт» произошло от французского языка и обозначает «мёртвая природа». Этот жанр раскрывает особенности предметов и вещей, характеризует их владельца, а иногда способствует лучшему пониманию мировоззрения и особенностей уклада той или иной эпохи.

Натюрморты могут быть выполнены в различных техниках: мозаикой, фреской, маслом, темперой, акварелью, гуашью, пастелью, цветными и простыми карандашами, тушью.

Работа с картинами.

- Ребята, сейчас я покажу репродукции картин художников, работавших в жанре натюрморта. Слово «репродукция» латинского происхождения и обозначает воспроизведение полиграфическими(печатными) и другими средствами произведений изобразительного искусства.

Учитель демонстрирует репродукции натюрмортов художников.

-Я приготовила для вас натюрморт, прежде чем приступить к работе внимательно посмотрим и проанализируем его

- Рассмотрите натюрморт с различных точек зрения и выберите наиболее удачное расположение в зависимости от света

-Из каких предметов состоит натюрморт?

-Как лучше взять лист по вертикали или по горизонтали? Почему?

-Какой предмет дальше? Какой ближе?

-Как изображаем предмет дальше, ближе?

- Теперь обратим внимание на те фрукты и овощи, которые лежат у меня на столе. Для нашего занятия возьмём яблоко и грушу. Давайте сравним их форму и цвет. (Яблоко-  круглое, жёлто-коричневое. Груша - вытянутая, золотисто-коричневая. По сравнению с цветом груши  цвет яблока более светлый  и имеет зеленоватый оттенок)

- Что светлее - яблоко или груша? (Яблоко)

- Как вы думаете, какой фон лучше выбрать для изображения этих фруктов, чтобы создалось ощущение солнечного, тёплого дня? (Учитель демонстрирует два лоскута ткани: зелёной и синей, предлагая детям выбрать более подходящий цвет)

- Фрукты светлее или темнее фона? (Светлее) 9Учитель выставляет на столе, накрытом тканью, композицию из яблока и груши.

- Ребята, что изменится, если мы уберём ткань со стола, и фоном будет служить коричневый цвет? (Тоновые отношения)

- Разберите теперь по тону весь натюрморт (Самое тёмное - стол, светлее - фон, ещё светлее – яблоко)

- Какой формат лучше выбрать для этого натюрморта – горизонтальный или вертикальный?

(Учитель на доске рисует композицию натюрморта, объясняя, что фрукты должны занимать большую часть плоскости, не казаться маленькими, смещёнными влево или вправо, вверх или вниз)

- Натюрморт перед вами. Теперь попробуем его нарисовать.

V.      Физкультминутка

Стояла корзинка на полке без дела. (присесть, округлить руки – изобразить корзину)

Скучала, наверно, все лето она. (наклоны головы, вправо-влево) 

Вот осень пришла и листва пожелтела,  (встать, изобразить ветви деревьев)

Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)

Корзинка довольна   (руки округлить перед собой, кивать головой)

Она удивилась  (развести руки)

Что так много фруктов в саду уродилось!(подняться на носочки, показать руками большой круг)

VI. Практическая работа

1.      Организация рабочего места.

2.      Повторение правил работы карандашами и красками

3.      Этапы работы

Рассмотрим последовательность работы. Учитель выполняет рисунок на листе, заранее прикреплённом к доске:

*     Вначале рисуется линия, отделяющая вертикальную плоскость от горизонтальной. Затем необходимо набросать всю группу предметов – её нужно закомпоновать в листе лёгкими быстрыми линиями, очертить весь натюрморт, устанавливая на листе места, где располагаются предметы

*     Намечаются общие размеры предметов и определяются основные пропорции этих предметов

*Определяется пространственное положение .

*Выполняется более детальная прорисовка предметов.

* Предметы выполняются в цвете.

VII.Итог занятия

1.      Демонстрация и анализ готовых работ учащихся.

2.      Итоговая беседа:

- Что мы сегодня с вами рисовали?

- Что такое натюрморт?

- В какой последовательности выполняется работа над натюрмортом (вспомним этапы работы)

Оцените свою деятельность на уроке, ответив на вопросы

Сегодня на уроке я узнал….

Мне было сложно…

Я смог научиться…

Мне показалось необычным…

Я захотел узнать…

- Ребята, какие же у вас творческие работы. Видно, что каждый работал с желанием и проявлял творческую фантазию и аккуратность.