Разработка к уроку "Глаголы-исключения"

Тема: Глаголы-исключения

Задачи:

Образовательные: Формировать представление о глаголах – исключениях.

Формировать умение находить глаголы-исключения в тексте и определять их спряжение.

Совершенствовать умение определять спряжение глаголов и правильно писать их личные окончания.

Способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, речи, памяти, наблюдательности;

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Прививать интерес к русскому языку, знать о Дне Великой Победы, помнить героев своей Родины.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь находить в тексте глаголы-исключения. Уметь определять спряжение глаголов и знать правописание их личных окончаний.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Определение темы урока

О какой части речи пойдет речь на уроке? слайд 2

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А  я приду –

Всё в действие придёт:

Летит ракета,

Люди строят здания

Цветут сады,

И хлеб в полях растёт.

Назовите глаголы в стихотворении.

Что такое  глагол?

Как изменяется глагол?

Что такое спряжение?

Как определить спряжение глагола? Слайд 3

Какие глаголы относятся к 1 спряжению ?

Какие относятся ко 2 спряжению?

Какие гласные пишутся в окончании глаголов 1 и 2 спряжения? слайд 4

I спряжение неопределённая форма	II спряжение неопределённая форма
-ать -ять -оть -уть -ыть -еть брить, стелить е-,ут,ют	-ить -И,ат,ят

3.     Определите спряжение глаголов

Плавать, шептать, сеять, строить, грузить, мыть, сушить, любить

Назовите глаголы 1 спряжения

Назовите глаголы 2 спряжения

Слайд 5 - Проверка выполненного задания.

4. Изучение нового материала слайд 6

У нас есть очень интересные глаголы, которые  не подчиняются этим правилам.

Гон…т, держ…т, смотр…т, вид…т, дыш…т, слыш…т, ненавид…т, обид…т, верт…т, завис…т, терп…т

Поставьте эти глаголы в неопределенную форму. Запишите их. слайд 7

Сколько глаголов на –ать(4)

Сколько глаголов на –еть(7)

Вывод: Эти глаголы оканчиваются не на –ить

Поставьте эти глаголы в 3-е лицо множественного числа

Какие окончания имеют эти глаголы (ат,ят)

Вывод:все эти глаголы оканчиваются на  -ат,ят

К какому же спряжению относятся эти глаголы?

Это особенные глаголы,

Глаголы-исключения  2 спряжения слайд 8

Запомнить их можно легко, если вы выучите стихотворение. (памятка)

Кроме этого – брить, стелить

5. Закрепление изученного материала слайд 9

 Выписать   1ряд-1 спряжение

                     2 ряд-2 спряжение

гонишь-гоняешь

обижаешь-обидишь

смотришь-посматриваешь

держишь-поддерживаешь

6. Вставьте пропущенные слова слайд 10

Кто ….мир, тот пожинает счастье.                    сеет

Мир… , а война разрушает.                    строит

Слайд 11 – проверка выполненного задания

Определите спряжение глаголов.

Как понимаете пословицы?

Что узнали о глаголах-исключениях?

Как правильно написать безударное личное окончание глагола?

7. Беседа о войне. слайд 12

Какое событие отмечает наша страна  ежегодно в мае?

Что это за день?

Что знаете о Великой Отечественной войне?

72 год прошел, как началась Великая Отечественная война...

Война постепенно уходит в прошлое, становится стра­ницей истории.

Почему же мы вновь вспоминаем о ней? Почему она так волнует нас?

Четыре года! Более 26 миллионов погибших советских людей!

Если по каждому из них объявить минуту молчания, страна будет молчать — 35 лет.

22 июня 1941 года, ранним воскресным ут­ром, вся страна узнала о вероломстве немецкой армии, о начале войны, которую потом назовут Великой Отечест­венной. Вражеские бомбардировщики сбрасывали на город сотни, тысячи бомб. Горели и рушились здания, но самое главное, уничтожались склады продовольствия. А когда Ленинград был взят в кольцо, наступили тяжелые блокад­ные дни, когда дневная норма хлеба рабочим составляла 300 граммов, старикам и детям — 150.

Чтобы как-то унять голод, ели хвойные лапки елей, ко­ру дуба, щи из подорожника и крапивы, котлеты из ботвы свеклы. Люди теряли силы и умирали от истощения орга­низма.

      Трагедия коснулась нашей малой Родины – Северной Осетии. Не зря Владикавказ- город-воинской славы. Здесь велась ожесточенная борьба рубежи.

Кем была добыта победа? (советскими солдатами)

8. Составьте предложение о солдатах. слайд 13

Советские солдаты победили в войне.

Найдите главные члены предложения.

Определите части речи.

9. Составление синквейна. слайды 14,15

Вам придется вспомнить не только глагол, но и остальные все части речи.

1.Солдат

2. Бывалый, веселый

3. Защищал, освобождал, жил 

4. Русский чудо-человек.

5. Боец

1.Война.

2.Беспощадная, напрасная.

3.Стреляют, убивают, допрашивают.

4.Война — это большое зло

5.Смерть.

10. Итог урока.

Что узнали о глаголах – исключениях? Назовите их

Давайте составим алгоритм проверки безударных личных окончаний глагола.

11. Рефлексия.

 Мне понравился урок, я справился со всеми заданиями.

Мне понравился урок, но не все задания я сделал самостоятельно.

 Мне было трудно на уроке, я не смог справиться с заданиями.