Разработка к уроку истории на тему "Деятельность человека"

Урок обществознания в 6 классе

деятельность ЧЕЛОВЕКА

Тема урока		Деятельность человека
Тип и вид урока		Урок усвоения новых знаний. Комбинированный
Педагогические цели		1. Образовательные: ·        продолжить знакомство с обществоведческими терминами; ·        способствовать формированию представлений и знаний о структуре, видах и особенности деятельности человека; ·        показать, что деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.     2. Развивающие: ·        развивать умение анализировать и делать выводы, работать с источниками; ·        способствовать формированию критического мышления учащихся. 3. Воспитательные: ·        содействовать развитию коммуникативных качеств у учащихся; ·        формировать умение работать и сотрудничать в группе, отстаивать свою позицию; ·        воспитывать трудолюбие, целеустремленность.
Формируемые УУД	предметные	·        Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления представлений о деятельности человека. ·        Применение понятийного аппарата (деятельность, цель, результат, мотив). ·        Понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека;
	Личностные	·        Сравнение разных точек зрения. ·        Оценивание собственной учебной деятельности. ·        Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни.
	Метапредметные	1.         Познавательные: ·        самостоятельно выделять и формулировать цели; ·        анализировать вопросы, формулировать ответы. ·        осуществлять поиск дополнительной информации; ·        сравнивать, обобщать факты и явления; ·        давать определения понятиям; ·        устанавливать причинно-следственные связи; ·        работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы. 2.         Коммуникативные: ·        участвовать в коллективном обсуждении проблем, готовность к сотрудничеству с соучениками; ·        обмениваться мнениями, выслушивать и принимать позицию партнера; ·        освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; ·        формулировать точку зрения, высказывать собственное мнение и суждения. 3.         Регулятивные: ·        принимать и сохранять учебную задачу, решать творческие задачи; ·        составлять план последовательности действий; ·        представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);, к
Основное содержание темы, понятия и термины		План урока: 1.         Что такое деятельность (Птицу узнают по полету, а человека – по работе) 2.         Структура деятельности 3.         Виды деятельности (Жизнь человека многогранна) Основные понятия: деятельность, субъект, объект, мотив, цель, результат.
Образовательные ресурсы		•          Учебник: Боголюбов Л.Н. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2019 г •          Презентация: «Человек и его деятельность» •          Раздаточный материал: таблицы, листы для самопроверки
Программные требования к образовательным результатам раздела «Человек в социальном измерении»		Обучающийся  научится: -       представлению о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу; -       уважительно относиться к общекультурному наследию России и общемировому культурному наследию;   -       оценивать социальное значение семьи, уважение к семейным ценностям; -       доброжелательно относиться  к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии, традиции; -       определять собственную активную позицию в общественной жизни для решения типичных задач в области межличностных отношений, включая отношения с людьми различных национальностей и социальных групп; -       понимать необходимость использования правил - представления о своей роли и месте в обществе; -       корректировать  собственное поведение в соответствии с принципами и нормами поведения, принятыми в обществе; -       принимать участие в общественной деятельности ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;   -       положительно относиться к трудовой деятельности. Обучающейся получит возможность научиться: -       устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; -       адекватной позитивной самооценки; -       сопереживанию чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь; -       умению самостоятельно оценивать социальную информацию; -       навыкам написания эссе;   -       потребности в самовыражении и самореализации;   -       применять  полученные  знания; -       организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; -       определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирая основания для классификации; -       умения строить причинно-следственные связи, строить логическое  рассуждение, умозаключение и делать выводы; -       выдвигать гипотезы при решении обществоведческих задач; -       основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением.
Программное содержание		Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как  условие успешной деятельности. Потребности человека.
Мировоззренческая идея		Человек существо биосоциальное.
Ценностно-смысловые ориентиры		Личностно-ориентированная направленность.
Основные понятия		·                                 Деятельность, субъект,  объект,  мотив, цель, результат.
Тип урока		Урок изучение нового материала.
Форма урока		Индивидуальная, фронтальная
Образовательная технология		Технология  развивающего обучения,  проблемно-диалогического обучения
Место проведения урока		Школьный  кабинет
Мизансцена урока		Традиционная

Технологическая карта урока

Этапы урока, время	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
			характеристика основных видов деятельности	Формирование УУД
1.Организационный этап. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности. 1 минута	Фронтальная беседа.	Приветствие.    - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка	Приветствуют учителя	Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других; быстрое включение в деловой ритм
2. Актуализация знаний 9 минут	Предоставление творческими группами своих работ, затем – обсуждение и беседа Фронтальная беседа Дискуссия	Учитель: Но, прежде чем тронемся в дальнейший путь, мы проверим, а весь ли багаж знаний у нас сохранился. 1.         Какова тема прошлого урока? 2. У вас было на дом задание для трех групп № 8 стр.60. «Как стать хозяином времени», «От увлечений – к профессии». «От хобби – к таланту и гениальности» Прошу группы выступить со своими рассказами Беседа с классом: 1.         Итак, некоторые люди через хобби развили свой талант. Что такое талант? Кого мы называем талантливым человеком? 3.К каким выводам мы пришли на прошлом уроке? Какое выражение вы взяли для себя на заметку 3. Что оно означает Оцените  свои знания	Отвечают на вопросы Мир увлечений Выступление групп Высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях Приводят объяснения «Знай минутам цену, секундам счет» «Отдых – это перемена вида деятельности» Надо уметь распределять свое время, свободное время использовать с пользой, действовать, что-то делать, не бездействовать, тогда можно добиться цели. Ставят оценки в карту оценки знаний	Познавательные УУД: умеют осознанно и самостоятельно систематизировать знания; Познавательные УУД: моделируют изучаемое содержание Коммуникативные УУД: умеют слушать и вступать в диалог; целеполагание. производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность
3.  Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Постановка учебной задачи. 4 минуты		Итак, есть одно общее качество, присущее всем талантливым проявлениям, это – ?, но если быть точнее - качество труда. А значит вывод таков: если чего-то мы хотим добиться, достигнуть в жизни надо к этому стремиться и много трудиться.  – Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? - Какова тема урока? Учитель, обобщая их, подводит к теме урока -“Деятельность человека ” и предлагает её записать в тетрадь (тема урока записывается на доске). - Сегодня мы, действительно, поговорим о деятельности. Что нам важно и интересно узнать о ней? Каковы цели урока? - “Чем деятельность человека отличается от «деятельности» животных”	Диалог с учителем Отвечают на вопросы - труд -  о  труде человека, его роли, значимости в жизни и т.д. -Человек и его деятельность Учащиеся записывают в тетрадях тему урока Ученики формулируют цели урока. Учитель их корректирует. 1.         Что такое деятельность (Птицу узнают по полету, а человека – по работе) 2.         Структура деятельности 3.         Виды деятельности (Жизнь человека многогранна) Отвечают на вопрос	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3. Вычитывать все уровни текстовой информации. 4. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. 5. Уметь определять возможные источники необходимых сведений,6. моделирование изучаемого содержания. Регулятивные УУД: постановка учебной цели и темы урока Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, целеполагание
4. Выявление причины затруднения 1 минута	Дискуссия	-Почему у вас возникли затруднения? Тогда постараемся найти ответ в течение урока.	Диалог с учителем Отвечают на вопросы - мы пока не знаем ответа на вопрос	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
5. Поиск решения. Изучение нового материала. 22 минуты	Дискуссия Технология “Снежный ком» Ученики называют синонимы, учитель записывает их на доске Дискуссия Выступление учащихся с сообщениями Дискуссия	- Давайте обсудим вместе народную мудрость, которая гласит: «Смотри дерево в плодах, а человека в делах». Как вы думаете, почему? Давайте и мы посмотрим на дела человека. Все что нас окружает и есть результаты труда человека.  Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. А мы с вами знаем, что все, что создано человеком, это?...  Чтобы добиться результатов, человек должен не только применить все свои умения, но и разум. Человек не только проявляется в своих поступках, но и в своих отношениях к окружающему миру. Древнегреческий философ Демократ утверждал: “Хорошими людьми становятся более от упражнений, чем от природы” Как это понять? - Давайте познакомимся с этим новым понятием. Подберите к слову “деятельность” синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. Затем мы попробуем дать определение слову “Деятельность” Учитель, записав все озвученные слова, предлагает ученикам ответить на вопрос “Что же такое деятельность?” - Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.  “Деятельность – способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе”. понятие «деятельность» - это осознанный труд, занятие, присущее только людям.                                          - Но вы можете сказать, что очень усердно трудятся и животные, насекомые. И пчёлы строят соты с точностью, которой позавидует архитектор, а муравьи возводят сложнейшие сооружения, бобры сооружают наикрепчайшие плотины. Значит, не  только человек может заниматься какой-либо деятельностью?  Права я или нет? Работа со слайдами - Вот поэтому издревле на Руси прославляли человека труда, прививали любовь к творчеству, трудолюбию, наоборот высмеивали ленивого человека, не желающего ничего делать. Какие вы знаете пословицы? - Объясните, какая связь между трудом человека и качествами его личности. В истории много примеров, когда своими делами человек изменял характер, добивался того, что практически казалось невозможным.               - Итак,  по человеку судят по его делам, его поступкам. Только хорошим, полезным трудом человек может оставить о себе славный след на земле. Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится. - Но не любое занятие можно назвать трудом, вы со мной согласны? - я буду задавать примеры занятий человека, ваша задача определить, какое из них является трудом. (Мама сажает цветы, мальчик смотрит в потолок, бабушка печет пирожки, Катя делает уборку в доме, Ваня сидит на скамейке возле дома).	Диалог с учителем - внешность и слова человека бывают обманчивы, и только результат его деятельности может показать, на что данный человек способен, так же, как прекрасное с виду дерево может быть бесплодным, а другое, невзрачное, способно плодоносить. культура - хорошие, добрые дела формируют честного человека. -труд, действия, дела… -предлагают свои варианты ответов: деятельность - это труд, деятельность это умение что-то делать, это осознанный труд, занятие, присущее только людям… Ученики открывают словарь (учебник стр. 156) и читают определение слова «деятельность», после чего записывают его в тетрадь. - Человек трудится осознанно, а действия животных основаны на  инстинктах. человек создает все, что ему нужно в жизни и даже больше. Он сочиняет музыку, пишет стихи, картины. Этого ни одно животное никогда не сделает. Заполняют таблицу К деятельности относится К деятельности не относится Приводят пословицы “Делом спеши, да людей не смеши” “Кончил дело – гуляй смело” •“Не ошибается тот, кто ничего не делает” •“Веселись, играй, да дело знай” •“Яблоню любят плодовитую, а человека деловитого” Опережающее задание – сообщения о знаменитых людях. (Демосфен, Суворов, Маресьев). - выражают согласие - выбирают верное	Познавательные УУД: 1. работа с информацией, работа с учебными моделями 2. использование знако-символических средств, общих схем решения выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения. Регулятивные УУД: - умение решать учебную задачу, умение работать по алгоритму. Коммуникативные УУД: 1. межличностное и деловое сотрудничество 2. слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
6. Физминутка		А теперь давайте изобразим деятельность Пилит, пилит пила, Будут у меня дрова.  (Показываем как пилим) Славные чурбачки  Напилили мужички.  (Наклоны и как будто катим по полу бревнышко) Я потом топор возьму  И дрова — поколю.  (Колем) У меня у молодца  Целая поленниЦа!  (Руки в стороны и вверх) В печку я дрова сложу  И огонь в ней зажгу.  (Показываем) Будет у меня тепло, будет очень хорошо!  (Вытянутыми вперед руками хлопаем в ладоши). Мы пирог поставим в печь,  (Наклон вниз, «берем пирог» и вытягиваем руки вперед — ставим) Печь пирог наш будет печь.  (Плавные движения руками в стороны) Вот он и испекся, На столе разлегся. Разводим руками, показывая, какой большой пирог). Он такой хороший, толстый, Замечательный пирог! Заходи скорее в гости!  (Идем) Отрезай себе кусок!  (Гладим животик)	Изображают озвученное	Коммуникативные УУД формировать умение слышать Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации Коммуникативные УУД: Умение работать совместно, слушать собеседника. Выражать свои мысли
7. Изучение нового материала (продолжение)	Фронтальная беседа Дискуссия Работа с учебником Работа в парах по карточкам Работа с текстом учебника Работа с картинами	Заполнение схемы «Структура деятельности" - Оказывается труд это очень сложный процесс. Прежде, чем приступить к труду человек должен поставить цель, т е определить для себя чего я хочу добиться. Давайте вспомним отрывок из сказки «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота. Стр.63 учебника  Была у Алисы цель? Куда она придет? Что же такое цель? - Цель определяет действия человека. Они всегда направлены на получение какого-то результата. Цель учителя – дать учащимся знания, помочь им раскрыть свои способности; цель врача – лечить больных; цель менеджера – хорошо руководить своей компанией, организовывать работу своих подчинённых…   Значит, цель – это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека - Итак, у нас уже есть цель деятельности человека и есть результат, что такое результат? Результат – это конечный итог.            Результат деятельности  может быть разным:      Результат учебы                        - ……                 Результат труда                       -  ……             - А всегда ли результат соответствует поставленной, намеченной цели? - А почему наши цели не совпадают с результатами?   Значит в деятельности возможно отклонение от результата, несовпадение результата с целью.    - А теперь мы заполним серединку нашей схемы. Чтобы цель достигла результата, необходимо правильно определить, выбрать средства достижения цели. Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.  - Важно помнить, что средства всегда надо соизмерять с целями, иначе ваши усилия будут потрачены зря (например, пожелаете посадить теплолюбивое растение в нашей местности в открытом грунте) или аморальные средства достижения цели, тогда вся деятельность становится аморальной.   - Давайте мы приведем с вами примеры средств достижения цели, характерные в процессе учебы. Итак, ваша цель 5 по какому-то школьному предмету. Какие средства вы будете использовать? - Что заставляет человека действовать? Почему он начинает заниматься деятельностью? - у вас на столе карточки. Выберите, что может быть мотивом к деятельности: Голод, еда, жажда, вода, потребности, влечения, холод, интерес Более подробно о потребностях человека мы поговорим на следующих уроках. Вывод: Вот мы с вами и познакомились с сущностью деятельности человека. Давайте сформулируем ее отличительные черты. - Человек занимается разнообразной деятельностью. Вспомните, когда мы знакомились со становлением личности человека, мы говорили о видах деятельности человека. Назовите их. Слайд презентации – лестница. На первой ступени у нас стоит игра, так ребенок узнает мир и готовится к взрослой жизни. Почему ученые так серьезно относятся к детским играм?       Пример детских игр Петра Великого.                    Затем после игры стоит учеба.   Докажите, что это тоже деятельность человека. В этом Вам поможет текст учебника на стр.64. Взгляните на картину В. Г. Перова «Тройка». Что можно сказать о занятии этих детей? Можно ли сказать, что они заняты своим делом? Какое чувство вызвала эта картина у вас? Почему?    На 3 ступени – труд.  Он требует определенных знаний, умений, навыков от мастера. Обязательно следует сказать и о таком виде деятельности как общение. Без него трудно проявить себя в полной мере человеком.	Структура деятельности мотив цель средства процесс результат Читать стр.63 Отвечают на вопросы Записывают определение в тетрадь Записывают определение в тетрадь Знания Продукт Отвечают на вопрос Записывают определение в тетрадь Приводят свои варианты - Мотив Мотив — это побуждение к деятельности, то ради чего совершается та или иная деятельность. Работа в парах с карточками Голод, жажда, потребности, влечения, холод, интерес Учащиеся сами формулируют вывод. Игра, учение, труд, общение Ответы учащихся Отвечают на вопросы	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3. Вычитывать все уровни текстовой информации. 4. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. 5. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
8. Закрепление нового материала. 2 минуты	Письменный опрос с последующей проверкой	- итак, мы ознакомились с важным обществоведческим понятием – деятельность. Давайте закрепим наши знания. Тест   1. Отличия человеческой деятельности от поведения животных: 1) взаимодействие с окружающим миром 2) приспособление к окружающей среде 3) наличие продуманной цели 4) внешняя активность 2. Понятие "игра", "учение", "труд"объединяет то, что все они относятся к: 1) потребностям организма человека 2) видам деятельности 3) качествам человека 4) способам получения заработка 3. Являются  деятельностью следующие действия: 1) девочка занимается спортивной гимнастикой 2) дети играют в футбол во дворе 3) пчелы делают мед 4) бабушка вяжет носки 5) бобры строят плотину 6) малыш собирает пирамидку 7) постовой регулирует уличное движение 8) мальчик играет в компьютерную игру	Заполняют карты оценки знаний 1-3,  2-2,   3-1,2,4,6,7,8, Взаимопроверка. Заполняют карты оценки знаний	Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации Коммуникативные УУД: Умение работать совместно, слушать собеседника. Выражать свои мысли
9.Обобщение и систематизация знаний 2 мин		- В завершение изучения темы “Человек и его деятельность”, попытаемся ответим на вопрос, поставленный в начале урока: “Чем деятельность человека отличается от деятельности животных”. И правильно ли он поставлен?	- Деятельность человека осознана, связана с его знаниями, умением мыслить, рассуждать, изменять мир, а животные действуют по  инстинктам.	Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы Регулятивные УУД: Умение  контролировать и оценивать работу
10.Домашнее задание. 1 мин.		Параграф 7 ответить на вопросы “проверь себя”стр. 65.	Записывают домашнее задание
11. Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности. 3 минуты		– Сделайте вывод по уроку.     – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку? За что? - Кто не понял сегодняшний урок? В чем были затруднения? Урок наш окончен, И выполнен план, Спасибо, ребята, Огромное вам. За то, что упорно, Усердно трудились. И знания ваши Нам всем пригодились.	Отвечают на вопросы. Учащиеся анализируют и делают выводы, что нового они узнали на уроке, и оценивают свою работу на уроке.	Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.