Классный час: «Дорога в
завтра»
(час
общения, посвященный профессиональному самоопределению)
Громова Татьяна Александровна,
Классный руководитель 8 «А»
класса
МБОУ «ЧСОШ № 1»
Цель:
1. расширить
представление детей о мире профессий, о профессиональном
самоопределении;
2. формировать позитивную
оценку людей с активной жизненной позицией,
3. воспитывать негативное
отношение к пассивности, карьеризму, потребительскому отношению жизни;
4. побуждать
детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда, к
определению целей и приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.
Форма проведения - час общения.
Ход классного часа
Слайд 2
«
Если вы удачно выберете труд и вложите
в него душу, то счастье
само вас отыщет».
К.Д. Ушинский
Вступительное слово
Классный
руководитель. Скоро вы получите первый
документ об образовании. Для кого-то этот документ станет и билетом в
самостоятельную жизнь. Средние учебные заведения, училища, работа - такие
маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет еще 2 года, чтобы подумать, а выбрать есть из чего: в мире более 55 тысяч профессий! Сегодня мы будем
говорить о том, как правильно сделать этот выбор.
Слайд 3
Подбери примеры
профессий
Классный
руководитель. Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили
их на 5 типов в зависимости от предмета труда:
1. Человек – природа; этот
тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами,
явлениями и процессами живой природы.
2. Человек – техника; люди
этого типа работают с техническими устройствами
3. Человек – человек;
обладатель профессии данного типа тесно связан с другими людьми, воздействует
на них
4. Человек - знаковая
система; знаковая система – люди этой профессии должны уметь оперировать
абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор
5. Человек - художественный
образ; людей этого типа профессии отличает наличие живого образа мышления,
наличие фантазии, таланта
Сейчас вы
будете работать в группах.
Внимание, задание для групп.
Подберите как можно больше примеров профессий определенного типа.
(Первая
группа - «Человек - природа», вторая группа - «Человек- техника»
и т. д.)
Слайд
4
Примерные ответы детей:
Ø
Ветеринар, агроном, гидролог,
овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор
и т. п
Ø
Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, машинист, электрик, строитель,
автослесарь, сантехник, горнорабочий и т.д.
Ø
Учитель,
врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер,
экскурсовод и т.п.
Ø
Бухгалтер, ученый, экономист,
лингвист. Математик, программист, нотариус и т.п.
Ø Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер,
фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и т.п.
Найди профессии
Классный
руководитель.
В любом предмете можно увидеть профессии
людей, чей труд вложен в этот предмет. Как узнать, какие профессии
сейчас нужны? Посмотрите вокруг себя, и вам все станет ясно.
Слайд
5
Составьте список профессий,
которые нужны для изготовления таких предметов:
§ школьная
доска (первая группа);
§ школьный
учебник (вторая группа);
§ школьный
обед (третья группа);
§ фарфоровая
чашка (четвертая группа);
§ школьная
форма (пятая группа).
(В течение 5 минут дети обсуждают ответы.)
Классный
руководитель. Время истекло. Слушаем ваши
ответы. (Ответы детей.)
Какие
профессии повторяются? (Водитель, инженер, техник, конструктор, слесарь, электрик, бухгалтер, экономист и т.
п.)
О чем это говорит? (О том,
что на них есть спрос, это нужные профессии.)
Но людей
всех этих профессий кто-то учил и лечил, кто-то строил эти
заводы и фабрики, кто-то ремонтировал водопроводные краны, кто-то убирал в
помещениях, поэтому к нужным профессиям мы причислим и... (учителя, врача,
строителя, сантехника и т. п.).
Можно сказать, что любая вещь,
которая нас окружает - это результат труда многих людей разных профессий. И
пока мы пользуемся школьной доской, учебниками, чашками, едим обеды эти
профессии будут нужны.
Оцени профессии
Классный
руководитель.
Профессии учителя, врача, экономиста считались нужными и в XVIII в. В те
времена известный русский историк и государственный деятель В.Н. Татищев
предложил такое распределение профессий:
Слайд
6
§ нужные
науки (образование, здравоохранение, экономика, право);
§ полезные
науки (сельское хозяйство, физика, биология, математика);
§ щегольские,
или увеселяющие, науки (литература и искусство);
§ тщетные
науки (алхимия, астрология);
§ вредительские
науки (колдовство).
Интересно,
какие современные профессии вы бы сегодня отнесли к
полезным и нужным, какие - к щегольским и увеселяющим, а какие к вредительским
и тщетным? (Дети отвечают.)
«Самый лучший
выбор»
Классный
руководитель.
Итак, профессий в мире десятки тысяч, но это не значит, что нужно перебрать
все, чтобы наши одну - единственную. Профессиональное самоопределение - от слов
«предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых
придется выбирать. Эти границы очерчены формулой «хочу – могу - надо».
Как правильно выбрать профессию? Вот что советует психолог.
Во-первых,
будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»).
Во-вторых, вы должны обладать
набором профессионально важных для этой
работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»).
В-третьих,
эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда
(«надо»).
Слайд 7
Представим
себе наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех окружностей
{показывает на рисунок № 1).
В окружность «хочу» попали
наши цели, жизненные планы - реальные, конкретные, позитивные.
В
окружность «могу» мы впишем наши таланты, способности, возможности.
А в окружность «надо» попали
профессии, которые нужны на рынке труда именно сейчас. Посмотрите на рисунки.
Каждый из этих рисунков означает вариант выбора.
На
первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть
небольшая область пересечения. На третьем - они практически накладываются друг
на друга - очень много точек соприкосновения.
Проблемная ситуация
Классный
руководитель.
Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить,
к какому рисунку относится описание (читает):
·
Наташа пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у
нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы
не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в
ситуации, когда это никому не надо. Кстати,
таких чудаков немало - больше половины всех выпускников. (№ 1.)
·
Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет.
Но ей нравится возиться с детьми, а
у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и
решила стать воспитателем. И попала в точку. (№2.)
·
Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5
пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные
технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым
удачным. (№3.)
(Дети определяют, какой рисунок
соответствует вариантам выбора.)
Классный
руководитель.
Как же у Саши получился такой удачный выбор? Окружность «надо» у всех
одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?
Примерные ответы детей:
·
У Наташи в сфере «хочу» и «могу» пустота, а
значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».
·
У Лены выбор оказался удачным, но это не очень прочный выбор. Если она переедет в другой город, где
воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу.
Классный
руководитель.
Что бы вы посоветовали Наташе и Лене?
Примерные ответы детей:
·
Наташе нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах,
нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.
·
Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить
дополнительное образование.
Слайд 8
Классный
руководитель.
Один учёный,
написавший книгу о выборе профессии, много лет проработавший в школе, встречая
своих выпускников, задавал им вопрос: «Доволен ли ты своей профессией?» и часто
получал удручающий ответ: примерно каждый 3-ий (!) ошибся в своём выборе
профессии, а каждый второй признавался в том, что не совсем доволен, и если бы
начинал всё сначала, то пошёл бы по иной стезе.
- Как вы считаете,
почему так много молодых людей ошибается в своём выборе профессии?
• следование
чужим советам, выбор за компанию;
• выбор
близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;
• отсутствие
существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных
особенностей и особенностей характера и т.п.
Классный
руководитель.
Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете?
Примерные ответы детей:
·
Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.
·
Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.
·
Найти применение своим талантам
·
Найти свое призвание.
Классный
руководитель: Найти себя – значит
понять свое призвание, назначение, определить свои интересы, склонности. Как вы
думаете, можно ли сделать это быстро, допустим, в день окончания школы?
Действительно, поиски себя это длительный процесс.
И он может продолжаться всю жизнь. Однако в
какой-то момент приходится
делать выбор. Если ты не знаешь, чего
хочешь, берись за любое дело и делай его с максимальной отдачей. А в труде
обязательно найдешь себя и свое счастье.
Слайд 9
Классный руководитель.
Может быть, немного разобраться вам в себе самом поможет шуточный тест с
геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры- треугольник,
круг и квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10 элементов. Должны быть
использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Время
выполнения – 1 минута.
- Теперь
подсчитаем количество треугольников.
(дети
выполняют задание)
-
А теперь слушайте ключ к тесту.
Первый
тип: 6-8
треугольников. Тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено
стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях.
Второй
тип: 5
треугольников. Очень ответственные люди, имеющие хорошие организаторские
способности. До мелочей продумывает свою деятельность.
Третий
тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и
талантов. Склонность к индивидуальной работе.
Четвёртый
тип: 3 треугольника. Тип учёного. Рационален,
объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
Пятый
тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и
человеку. Тонко чувствует всё новое и необычное.
Шестой
тип: 1 треугольник.
Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.
Классный руководитель Конечно,
этот тест не отражает всё многообразие ваших талантов. Но, может быть, он
поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и начать развивать эти
способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.
Слайд 10,11
Составьте синквейн
Классный
руководитель: В завершении
нашего классного часа я предлагаю вам составить синквейн
Синквейн - это
пятистрочная строфа. «Сind» во французском языке значит пять.
Определите свое отношение к рассматриваемому событию, используя всего пять
строк:
1
строка
- одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (существительное);
2 строка - два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3 строка - три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4 строка - представляет собой фразу, короткое предложение, раскрывающее
суть темы или отношение к ней;
5
строка
- синоним ключевого слова (существительное)
Слайд 12
Перед вами названия профессий: юрист, эколог,
модельер, парикмахер, строитель, сварщик, электрик, бухгалтер, шофёр, психолог,
врач, учитель, агроном, ветеринар. За 1, 2 минуты составьте синквейн к одной из
них.
Слайд 13
Классный руководитель:
Закончить
наш классный час я хотела бы словами В. Маяковского
Книгу переворошив,
намотай себе на ус
–
все работы хороши,
выбирай на вкус!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.