Классный час
Тема: «Пешеход.
Безопасность пешехода. Светофор»
Цели:
1.
углубить
и закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
2.
развивать
логику, мышление; творческие способности детей;
3.
воспитывать
культуру безопасного поведения на улицах и дорогах.
Ход занятия:
Учитель: « Кого
называют пешеходом?»
Ученики: «Человек,
который идее по дороге пешком».
Учитель: «Кого
называют водителем?»
Ученики: «Человек,
который управляет транспортом».
Учитель: «Если
человек ведет коляску, кем он является – пешеходом или водителем?»
Ученики:
«Пешеходом».
Учитель:« А
человек, который едет на велосипеде?»
Ученики:
«Водитель».
Учитель: «Ребята,
скажите, пожалуйста, что такое тротуар?»
Ученики: «Тротуар –
это дорожка для пешехода».
Учитель: «А
что такое мостовая?»
Ученики : «Это
дорога для транспорта».
Изучение нового
материала.
Учитель в форме
беседы рассказывает о правилах дорожного движения, которые должен соблюдать
пешеход: «Итак, кто такой пешеход? Пешеход – человек, который находится
на дороге вне транспортного средства и не производящей на ней работу. К
пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без
двигателя, ведущие велосипед, мотоцикл, мопед, везущие санки, тележку, детскую
или инвалидную коляску.
Обязанности
пешеходов:
1.
Пешеходы
должны ходить только по тротуарам или пешеходным дорожкам. Двигаться по
тротуару, придерживаясь правой стороны и не мешая другим участникам дорожного
движения.
2.
Если
тротуар, пешеходная или велосипедная дорожка, обочина, отсутствуют или движение
по ней невозможно, пешеход может идти по краю проезжей части (на дорогах
с разделительной полосой – по внешнему краю), а вне населенного пункта –
навстречу движению транспортных средств.
3.
Проезжую
часть дороги пешеходы могут пересекать по пешеходным переходам, а
при их отсутствии разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю
проезжей части на участке без разделительной полосы и ограждений. При этом
дорога должна хорошо просматриваться в обе стороны.
4.
Когда
на дороге стоит регулировщик, пешеходы должны руководствоваться его сигналами.
Движение пешеходов может регулироваться также пешеходным светофором. А при
отсутствии регулировщика и пешеходного светофора необходимо руководствоваться
сигналами транспортного светофора.
5.
На
нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть
дороги только после того, как они оценить расстояние до приближающихся
транспортных средств и убедиться, что переход будет безопасен.
6.
При
пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы должны быть
особенно внимательны. Пешеход не должен выхолить на проезжую часть из-за
(стоящей у тротуара машины), мешающего обзору проезжей части, пока он не
убедится в отсутствии приближающихся транспортных средств.
7.
Выйдя
на проезжую часть пешеходы должны не задерживаться или останавливаться, если
это на связано с обеспечением безопасности движения.
8.
Пешеходы
не успевшие закончить переход, должны остановиться на осевой линии, разделяющей
транспортные потоки противоположных направлений, или на «островке безопасности».
Продолжать переход можно, лишь убедившись в безопасности дальнейшего движения и
если сигнал светофора (регулировщика) переход разрешает.
9.
При
приближении автомобиля с включенным синим проблесковым маячком и специальным
звуковым сигналам пешеходы обязаны воздержаться от перехода проезжей части, а
находящиеся на проезжей части – незамедлительно освободить ее (отступить назад
или быстро перейти на нужную сторону), уступив дорогу такому автомобилю».
Вопросы, которые
возникли при сообщении:
-Что такое
«островок безопасности»?
- Какие машины
относятся к специальным транспортным средствам?
(Дети отвечают на
вопросы.)
- А сейчас послушайте загадки и
постарайтесь отгадать:
Эй, водитель, осторожно,
Ехать быстро невозможно,
Знают люди все на свете
В этом месте ходят…(Дети!)
(Учитель показывает дорожный знак)
|
|
В синем круге пешеход
Не торопится, идет…
Дорожка безопасна,
Здесь ему не страшно.
(Дорожка для пешеходов)
(Учитель показывает дорожный знак)
|
|
- А вот еще:
На асфальте есть полоски,
И на знаке есть полоски,
Только здесь при зеленом свете
Переходите улицу, дети. (Пешеходный
переход)
(Учитель показывает дорожный
знак)
|
|
Я в кругу с обводом красным
Это значит тут опасно.
Тут поймите, запрещенье
Пешеходного движенья. (Движение
пешеходов запрещено)
(Учитель показывает дорожный знак)
|
|
Практическая
работа.
«Во дворе Федя
встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь на «зебру» посмотреть?»
Саша, схватив Федю за руку, поспешил к дороге, где ездили машины,
автобусы, троллейбусы…
Как вы думаете,
почему мальчики пошли смотреть «зебру» не в зоопарк, а на улицу?
И почему на
пешеходных переходах нарисована зебра?» - Ответить на этот вопрос
предлагается ответить каждому ученику письменно. Письменная работа
выполняется самостоятельно каждым учеником в течение 10 минут.
Выполнив задание,
желающие 2 ученика читают свои рассказы на уроке. Остальные
ученики задают им вопросы, оценивают их мини-рассказы. Те дети, которые не
читали свои мини-рассказы на уроке, собирают и сдают тетради учителю.
Работа с историческими
аналогами.
Учитель зачитывает
исторические факты, почему на пешеходных переходах нарисована
зебра? Кто это предложил?
«Дорожной разметке, обозначающей пешеходной переход, и за свою
полосатую раскраску получившую название "зебра", исполнилось 57 лет.
Впервые подобная разметка появилась в сентябре 1953 года в Германии и
постепенно распространилась по всему миру. В данном случае нельзя не отметить и
тот факт, что в разработке "зебры" принимали участие ученые,
установившие, что человеческий глаз воспринимает черные и белые полосы как
тревожный раздражитель. Поэтому на пешеходном переходе водители инстинктивно
снижают скорость, а пешеходы становятся внимательнее.
Как сообщает ГИБДД, в России пешеходная "зебра"
появилась значительно позже – лишь в середине 60-ых годов прошлого века, когда
в стране были введено сразу несколько новых графически символов дорожной
разметки.
Стоит также отметить, что в Германии, стране, фактически давшей
миру новую пешеходную разметку, в честь 60-летия "зебры" планируется
провести своеобразный праздник».
(Ребята начинают
обсуждать, отыскивать сходства и различия своего рассказа с текстом).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.