Разработка классного часа "По зову сердца"

Классный час в 10 классе по теме «По зову сердца…». Учитель: Терских Александра Петровна.
Цель:	 формирования навыков социальной восприимчивости и доверия, способности к сочувствию и сопереживанию, воспитание толерантности.
Задачи:	-          сформулировать понятие «праведники мира», приводить примеры деятельности праведников в годы второй мировой войны; -          анализировать документы, выделять основные положения, находить общие черты и различия на основе сравнения документов и событий; -          работать в группе, представлять собственные оценочные суждения, участвовать в дискуссии внутри малой группы, представлять результаты работы публично.  -сформулировать собственное мнение, выразить отношение к событиям истории и роли личности
Форма проведения занятия	– групповое интерактивное занятие по текстам (историческим источникам).
Ход классного часа
Вступительное слово учителя (читает стихотворение А. Яшина)		Спешите делать добрые дела Мне с отчимом невесело жилось, Все ж он меня растил - И оттого Порой жалею, что не довелось Хоть чем-нибудь порадовать его. Когда он слег и тихо умирал,- Рассказывает мать,- День ото дня Все чаще вспоминал меня и ждал: "Вот Шурку бы... Уж он бы спас меня!" Бездомной бабушке в селе родном Я говорил: мол, так ее люблю, Что подрасту и сам срублю ей дом, Дров наготовлю, Хлеба воз куплю. Мечтал о многом, Много обещал... В блокаде ленинградской старика От смерти б спас, Да на день опоздал, И дня того не возвратят века. Теперь прошел я тысячи дорог - Купить воз хлеба, дом срубить бы мог. Нет отчима, И бабка умерла... Спешите делать добрые дела!
Учитель:		Это стихотворение в 1958 году написал советский поэт Александр Яшин, в котором он сожалеет о том, что не успел сделать всего того, что обещал и планировал сделать.  Мне бы хотелось, чтобы вы все не планировали и не обещали, а совершали добрые поступки по зову сердца, так как это делали другие люди.

Звучит музыка из к/ф «Список Шиндлера».  Учащиеся под музыку читают исторические справки.
1 ученик: (    слайд)	История сохранила нам имена тех, кто спас огромное количество еврейских судеб: Рауль  Валленберг — шведский дипломат, спасший жизни десятков тысяч венгерских евреев в период Холокоста. После занятия Будапешта Красной армией был арестован в январе 1945 года, переправлен в Москву и предположительно умер в советской тюрьме.  26 ноября 1963 года израильский Институт Катастрофы и героизма Яд ва-Шем присвоил Валленбергу звание Праведника народов мира.
2 ученик:  (    слайд)	Тиунэ Сугихара — японский дипломат, служивший в должности вицеконсула Японской империи в Литовской Республике. Вскоре после присоединения Литвы к Советскому Союзу, помог более чем 6000 польских и литовских евреев, бежавших от преследования нацистов, покинуть страну, выдавая транзитные японские визы, по которым был возможен выезд на Дальний Восток через территорию СССР. В 1985 году за вклад в спасение евреев от нацистов Израилем было присвоено Сугихаре почётное звание Праведника мира.
3 ученик:  (    слайд)	Вильге́льм Адальберт Хо́зенфельд — учитель, офицер немецкой армии, дослужившийся до звания капитана к концу войны. Спас несколько поляков и евреев в оккупированной Польше. Наиболее известен благодаря помощи польско-еврейскому пианисту и композитору Владиславу Шпильману, который прятался в руинах Варшавы в течение последних месяцев 1944 года.  21 июня 2009 года Яд ва-Шем признал Вильгельма Хозенфельда посмертно Праведником мира.
Учитель:	И таких историй множество. Кто- то спас тысячи людей, а кто- то одну, но и одна спасенная жизнь достойна того, что бы назвать человека праведником мира.
Учащимся предлагается подобрать однокоренные слова и дать толкование понятия «праведник». В ходе обсуждения выясняются характеристики, с которыми связывается в представлении учеников понятие.
Учитель поясняет (    слайд)	Известные понятия со ссылкой на источники :- В религиозном толковании - человек, живущий строго согласно заповедям, предписаниям какой-либо религии,    - В обыденном понимании – человек, который во всём руководствуется принципами справедливости, честности, не нарушает правил нравственности.
Учитель:	В ХХ веке появилось новое понятие, сходное по значению, но имеющее особый смысл. В ходе трагических событий истории Второй Мировой войны среди и гражданского населения, и среди военнослужащих были люди, которые впоследствии признаны «праведниками мира». В ходе работы на уроке постарайтесь сформулировать понятие «праведники мира», исходя из практики работы с документами. Ответить на вопрос: Каким критериям должен был соответствовать поступок человека, чтобы такое звание было ему присуждено?
Видеофильм 1
Работа в  малых группах.	Для организации работы класс делится на 4 группы, каждая из которых получает раздаточные материалы и рекомендации для работы с документами. Итогом работы станет заполнение таблицы (см. Приложение 1). Каждая группа работает по своим документам:  1                    группа  - документ «Список Киселева» (лист 2) 2                    группа  - документ  «Зачем им страдать?!» (лист 5)  3                    группа  - документ  ««У меня не было никакого плана» (лист 19) 4 группа  - документ  «Русская мама Ефима Трубина» (лист 14)

Краткие сведения о праведнике	Кто спасал	Кого спасал	Что сделал (способы спасения)	мотивы поступка
Группа 1:
Группа 2:

Для организации работы школьникам предлагается инструкция, которая предлагается в качестве раздаточного материала группам или озвучена учителем.
Инструкция по работе с документами: учитель заполняет таблицу полностью на доске по ходу выступления представителей групп, обобщая ответ и формулируя тезисы.	1.Прочитайте текст документа.  2.                  Сформулируйте основную мысль текста. Заполните строку таблицы в соответствии с вопросами таблицы (выписывайте ответы кратко, тезисно). 3.                  Обсудите в группе  план выступления на 3-5 мин  - выберите докладчика. 4.                  Заполняйте графы таблицы по ходу выступления представителей групп.
Выступление представителей групп с рассказом по документам. Представление подготовленных работ, заполнение общей таблицы  по итогам работы групп.
Учитель:	-                что объединяет всех людей, с историями которых вы познакомились? -                попытайтесь сформулировать понятие «праведник мира».  -                Каким критериям, на ваш взгляд, должен был соответствовать поступок человека, чтобы ему было присуждено звание «Праведник мира»?
В ходе обсуждения дети формулируют свое понимание критериев, учитель обобщает их ответы. Далее ученикам предлагается ознакомиться с критериями, разработанными для присвоения звания «Праведники мира» (приложение 2 - этот материал может быть предложен в виде раздаточного материала для обсуждения или представлен на доске)  и сравнить с теми формулировками, которые получились у них после работы с документами.
Учитель:	- Как вы считаете, все ли герои историй заслуженно носят звание «Праведника мира»   Какие события и документы произвели на вас наибольшее впечатление?
	Праведникам мира Они сейчас, наверное, в раю, Кто этот мир от зла спасти старался, Путь, заслоняя  к жертве палачу,    До разума пытался достучаться. Их голос возносился над толпой, Деяния угодны были Богу! Навек остались в памяти людской... Спасители великого народа!  Наира Багдасарова.
Видеофильм 2

Приложение 1. Таблица 1. 

Праведники мира

Раздаточный материал Приложение 2: 

Праведники мира — согласно израильскому Закону о Памяти Катастрофы (1951), неевреи, спасавшие евреев в годы нацистской оккупации Европы, Катастрофы (Шоа), рискуя при этом собственной жизнью. Это определение предполагает, что человек рисковал собой с целью спасения других.

Звание Праведника мира присуждается при соответствии следующим критериям:

•      Инициатива спасения принадлежит спасителю.

•      Наличие чёткой связи между действиями спасителя и фактом спасения.

•      Спаситель осознавал и подразумевал именно спасение еврея.

Группа 3:
Группа 4

•      Действия спасителя не были мотивированы получением денежного вознаграждения, и если он брал деньги, то лишь для того, чтобы обеспечить успех спасения, а не с целью обогащения.

•      Существовала реальная опасность для спасавшего и его близких. В особых случаях принимается во внимание экономическое и общественное благополучие спасителя.  Все вышеперечисленное подтверждается свидетельствами выживших или наличием подходящих документов.

Данные о спасителях и спасённых еще весьма неполны.  Яд ва-Шем признал праведниками мира около 25 тыс. человек. В честь каждого признанного праведником проводится церемония награждения, на которой самому праведнику или его наследникам вручается почётный сертификат и именная медаль, на которой на двух языках — иврите и французском — выгравирована надпись: «В благодарность от еврейского народа. Кто спасает одну жизнь, спасает весь мир».