Разработка классного часа "Поговорим о смысле жизни"

Разработка  классного  часа в  11  классе  на  тему:

«Поговорим  о  смысле  жизни».

Составила:    классный   руководитель 11 класса   МБОУ   СОШ     с.    Подольск     Димухаметова  М.Р.

                                       ПОДОЛЬСК   2015 г.

Классный час« Поговорим  о  смысле  жизни»

Цели:

·        Расширить представление детей о самопознании, саморазвитии, самоопределении.

.        Формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целеустремленность, воля, настойчивость, желание работать над собой.

·        Способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.

 .         Помочь учащимся задуматься о поиске смысла жизни, в ходе этого классного часа развиваются навыки ведения дискуссии, умение формулировать свою точку зрения, умение поставить себя на место другого, умение работать в группе.

Оборудование: Цитаты,  мудрые  мысли  по  теме  классного  часа;   презентации  учащихся   «Смысл  жизни»,  и  их  показ ,  видеоролик  «  Всё  в  твоих  руках»,  карточки  для  работы  в  группах,   фотографии  Л.Рошаль, М.  Терезы,  О  Скороходовой,  рассказы-сообщения  учащихся – информационный материал из  интернет – ресурсов.

Ход: 1. Слово  классного  руководителя:

В  жизни  по - разному  можно  жить,

 В  горе  можно  и  в  радости,

Вовремя  есть и   вовремя  пить,

Вовремя  делать  гадости.

А  можно  и  так:  на  рассвете  встать

И, помышляя  о  чуде,

Рукой  обожжённой  солнце  достать

 И  подарить  его  людям!

2. На  партах  учащихся   буклеты  с  записью  следующих  выказывании:  (учащиеся  читают  высказывания )

«Когда у человека есть цель в жизни, смерть ему не страшна». (К/ф «Человек с бульвара капуцинов»)

«Отсутствие ясной цели жизни действует угнетающе». (Дж. Рейнуотер)

«Человек, считающий свою жизнь бессмысленной, не только несчастен, а плохо приспособлен к жизни». (А. Эйнштейн)

«Каждый сам является хозяином своего жизненного пути». (Народная мудрость)

«Имеет человек в жизни зацепку – и хорошо ему» (А.П.Чехов)

«Поверь в тот факт, что есть ради чего жить и твоя вера поможет этому факту свершиться». (У.Джеймс)

«Всю жизнь последовательно идти к цели можно, если она постоянно отодвигается». (Ежи Лец)

«Горе людям, не знающим смысла своей жизни». (Паскаль)

3. Классный  руководитель  приглашает на   небольшую разминку. Ребята сидят в кругу, ведущий предлагает поменяться местами тем,

·        кто знает тему классного часа;

·        кто прочитал надписи на доске;

·        кто считает, что его настоящая жизнь ещё не началась;

·        кто хоть раз задумывался над тем, зачем человек живет;

·        кто согласен с М.Ю.Лермонтовым, что жизнь – «такая пустая и глупая шутка»;

·        кто размышлял и говорил с друзьями о смысле жизни;

·        кому понравилась хоть одна надпись на доске.

Можно продолжить эту разминку, используя сменного ведущего (количество стульев на 1 меньше участников, кому не хватило стула – тот ведущий). Обычно школьники поддерживают заданную тему.

4. «Четвертая планета»

Кл.р.:– Есть такой фильм «Четвертая планета». В этом фильме космонавты попали на Марс и столкнулись с чем-то (или кем-то), что исполняло их самые заветные желания, это нечто проникало в мозг космонавтов и само выбирало то, чего им хотелось больше всего. Причем желания эти в реальном земном мире были неисполнимыми. Например, один из героев фильма встретился с дедушкой, который уже умер, другой получил возможность изменить свое прошлое. Я прошу вас подумать, а что выполнило бы это нечто для вас.

Учащимся дается время подумать. Желающие делятся своими мыслями о смысле  жизни,  читают  фрагменты  сочинений  о смысле  жизни,  выполненных  дома.

5.  Ученик читает стихотворение Э. Асадова «Счастье».

Что же такое счастье?

Одни говорят: «Это страсти:

Карты, вино, увлечения –

Все острые ощущения».

Другие верят, что счастье –

В окладе большом и власти,

В глазах секретарш плененных

И трепете подчиненных.

Третьи считают, что счастье –

Это большое участье:

Забота, тепло, внимание

И общность переживания.

По мненью четвертых, это –

С милой сидеть до рассвета,

Однажды в любви признаться

И больше не расставаться.

Еще есть такое мнение,

Что счастье – это горение:

Поиск, мечта, работа

И дерзкие крылья взлета!

А счастье, по-моему, просто

Бывает разного роста:

От кочки и до Казбека,

В зависимости от человека.

6. Кл.р.:– Наверное, нет человека, который хоть раз не задумался бы о том, зачем он живет. Для чего? От ответа на этот вопрос зависит многое в жизни человека. В чем же он, этот смысл жизни? Для разных людей он в разном. Для одного это любовь, для другого – дом, дача, квартира, для третьего – любимая работа, для кого-то – семья. Кто-то живет для других, кто-то из любопытства. Одни стремятся к власти, другие живут в общении.

-Давайте попробуем поразмышлять над некоторыми из этих существующих смыслов жизни. Я прошу вас разбиться на 4 группы. После жеребьевки, каждая группа стремится защитить ту точку зрения, которая ей досталась, независимо от того, как вы сами к ней относитесь. Постарайтесь привести как можно больше аргументов в ее пользу.

Через 5 минут идет общее обсуждение в кругу.

 То же самое, но теперь группа старается найти аргументы против. Как и в первом случае после обсуждения в группах идет обсуждение в кругу.

Вот материал для обсуждения, который получается группам:

1)Найти свое место в жизни, свое призвание. Когда человек чувствует себя на месте, он становится лучше.

Д. Гранин

Счастье людей заключается в том, чтобы любить делать то, что они должны делать.

К. Гельвеций

2)Главное, делайте все с увлечением, это страшно украшает жизнь.

Л. Ландау

3)Что человек сделал, то у него и есть.

Каппони

4)Сделай что-либо - и обретешь силу.

Эмерсон

7.Кл.р.:Австрийский психотерапевт В.Франкл утверждал, что для развития индивидуальности человека, для его физического и психического здоровья необходимо соотносить свою жизнь, свои решения и поступки с чем-то внеличным, ради чего стоит жить, чему можно посвятить свою жизнь.

В.Франкл обнаружил это в фашистском концлагере. «Когда я заболел тифом, – вспоминает он, – то лежа на нарах, я записал на маленьких листочках много разных заметок, важных при переделке рукописи, как будто я уже дожил до освобождения. Я уверен, что эта переработка потерянной рукописи в темных бараках концентрационного лагеря Баварии помогла мне преодолеть опасный коллапс». Он заметил, что в лагере выживали те, кому было для чего жить.

Очень часто неврозы, депрессии, апатии порождаются тем, что человек не понимает смысла своей жизни.Существует немало проповедников, предлагающих людям некий единый, одинаковый для всех смысл жизни. Но смысл своей жизни нельзя получить готовым из чужих рук.Человек вынужден сам обнаружить смысл жизни.

Ещё древние говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле – это человек. Мыслители говорили, что человек – это самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Если спросить об это каждого из вас, то мы получим разные ответы, и все вы по-своему будете правы, потому, что каждый из вас индивидуален и неповторим. Итак, давайте вместе попробуем сделать несколько шагов на пути к себе. Первый этап этого движения научиться делать выбор (Я и мой выбор).

8. Я приглашаю вас в картинную галерею. Перед вами три зала. Пусть каждый из вас выберет тот зал, в который ему хотелось бы войти. А теперь давайте узнаем, в какой зал вы захотели войти. Идеи зала:

1. Жизнь как наслаждение

2. Жизнь как общение с другими людьми.

3. Жизнь как поиск  смысла жизни.

В такие залы вы хотели попасть? Теперь, узнав идею зала, вы уверены в своём выборе? Если нет, у вас есть возможность изменить своё решение. Что побудило вас к новому выбору? Давайте попробуем провести аналогию с человеком. А. Экзюпери говорил: «… Не всегда первое впечатление бывает верным. Чтобы понять человека, нужно поближе познакомиться с ним, получше узнать его, увидеть его в разных жизненных ситуациях». Вы согласны с этим? (обсуждение)

9. Кл.р:- Как вы думаете, важно ли познание человеком самого себя? (Ответы). Дорога к самому себе – это дорога в целую жизнь. 

А сейчас я предлагаю вам высказаться по предложенным вопросам:

1. Думаю, что я достаточно способен, чтобы…

2. Для меня очень важно …

3. Что лучше иметь сто рублей или сто друзей?

4. Надеюсь на…..

5. В будущем я хочу…

6. Хорошая жизнь – это…

7. Когда другие делают что-то лучше чем я….

8. Моя основная цель в жизни…

10.-Кл.р: Великий немецкий поэт И.В. Гете утверждал: "Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя". Можете ли вы считать себя умными людьми? (Дети отвечают.}

Что можно узнать о себе?

Примерные ответы детей:

1.     Свои физические возможности, состояние здоровья.

2.     Свои таланты, способности (умственные, творческие).

3.     Свой характер, темперамент, волю.

4.     Свои вкусы, привычки.

5.     Свои сильные и слабые стороны.

11.- Кл. р: Узнавать себя нужно, чтобы объективно оценить свои способности и возможности. А что это даст? Зачем вообще нужна правильная самооценка?

Примерные ответы детей:

1.     Узнать призвание, выбрать профессию.

2.     Избежать ошибок и разочарований.

3.     Правильно вести себя с окружающими.

4.     Не браться за невыполнимые дела.

5.     Правильно определить цель в жизни.

12.- Кл. р: Действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он будет искать причину не в других, а в себе.

Самооценка

Завышенная      Заниженная       Объективная

Уверенность в себе                 Трусливость                           Внушаемость

Вспыльчивость                        Скромность                         Самоуверенность

Скромность                             Обидчивость                       Высокомерие Нахальство         Чувство собственного достоинств    Пассивность

13.- Кл. р: А как же можно узнать человека с правильной самооценкой? На доске я составила таблицу признаков людей с разной самооценкой. Но кто-то перепутал признаки. Как правильно разместить слова в колонках? Предлагаю обсудить этот вопрос в группах. Нужно собрать по 4 признакам людей с разной самооценкой. Первая группа - с завышенной, вторая - с заниженной и третья - с объективной самооценкой. Выбранные признаки вы должны записать на листочках бумаги. Правильные ответы мы прикрепим к таблице. Дополнительное условие - обосновать свой выбор.

(В течение 1-2 минут дети работают.)

Время истекло, слушаем мнения групп.

Записи на листках

Завышенная: высокомерие, самоуверенность, нахальство, вспыльчивость.

Заниженная: пассивность, обидчивость, внушаемость, трусливость.

Объективная: уравновешенность, уверенность в себе, скромность, чувство собственного достоинства.

14. -Кл.р. Что можно посоветовать человеку с завышенной самооценкой? (Быть более самокритичным, научиться видеть свои слабости, не считать себя выше других и т. п.)

- Что можно посоветовать человеку с заниженной самооценкой? (Заняться спортом, победить свою трусость, научиться говорить "нет" и т. п.)

- Что можно посоветовать человеку с объективной самооценкой? (Не терять уверенности в себе, продолжать работать над своими недостатками, не хвастаться своими достоинствами и т. п.)

Расположите по степени важности, что, по-вашему мнению, служит для вас опорой в жизни:

1.     Родители    2.  Здоровье     3.  Образование   4.  Хобби     5.     Друзья

6.     Работа7.     Собственные силы (знания, умения, навыки).

15.  Работа с понятиями: цели, принципы, идеалы

Кл.р. Многие не могут определить свои цели, принципы, идеалы. Мне кажется, они просто плохо представляют себе, что это такое. Давайте разберемся с этими понятиями. Жизненные цели - что это такое?  (Это - мечта.То, к чему человек стремится).

Зачем нужно ставить перед собой цели? (Чтобы к чему-то стремиться, чтобы был смысл жизни.)

Какие же бывают цели в жизни? (Могут быть краткосрочные, долгосрочные цели.)

Примерные ответы:

- Богатство, слава, власть.

- Стать мастером своего дела, чтобы все тебя уважали.

- Быть просто хорошим человеком, любить людей.

- Создать хорошую семью, построить дом, посадить дерево, вырастить детей.

- Жить для себя: учиться, развиваться, путешествовать.

- Принести пользу людям, жить для людей.

- Найти свою любовь.

- Жить для удовольствия, наслаждения.

- Совершить научное открытие, найти лекарство от неизлечимой болезни.

- Жить для Бога. Не грешить, бороться со своими страстями.

Кл. р: Ученые говорят, что жизненная цель дает человеку силы, он начинает что-то делать для достижения этой цели, и в конце концов его мечты сбываются. Но жизненные цели бывают разные. Одни дают силы на всю жизнь, а другие только на короткий период. Как вы думаете, какие цели могли бы стать целями всей жизни? (Дети отвечают.)

Говорят, что достигнуть цели совсем не трудно: надо просто каждый день делать к этой цели хотя бы один шаг. Иначе эта цель так и останется мечтой.

Принципы

Кл. р:  Но даже самая красивая цель может быть человеком отвергнута, если нужно поступаться принципами. Жизненные принципы - это убеждения, взгляд на вещи, жизненные правила. Какие бывают принципы? Прежде всего, это 10 христианских заповедей. Давайте их вспомним. (Дети поднимают руки, отвечают.)

Есть люди, которые руководствуются другими принципами, например: "Человек человеку - волк" (закон джунглей) "Не верь, не бойся, не проси" (тюремный закон), "Бери от жизни все!", "После нас - хоть потоп!" и т. п. Какие еще вы знаете принципы? (Высказывания детей.)

Зачем нужны принципы? Может ли человек изменять свои принципы в течение жизни? Бывают ли люди без принципов? Дети дают ответы.

В истории много примеров, когда за принципы люди сознательно шли на смерть, если ценой жизни было предательство веры, Родины или друзей, ведь изменить своим принципам - значило потерять себя как человека, потерять уважение к себе. Можете ли вы привести примеры? (Высказывания детей.)

Идеалы.

Кл. р: Идеал - совершенное воплощение чего-то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. Я прочитаю качества идеальных людей. Представьте себе, что нужно выстроить их в порядке убывания. Какие качества вы бы поставили на первое место?

Идеал мужчины:привлекательность, верность, мужественность, мастеровитость, деликатность, понимание.

Идеал женщины: обаяние, верность, женственность, хозяйственность, уступчивость, понимание.

Идеал гражданина: коллективизм, патриотизм, национальная честь и достоинство, совесть, мужество, ответственность.

Идеал работника: профессиональная компетентность, высокая работоспособность, организованность и деловитость, деловое сотрудничество и самодисциплина, требовательность к себе и другим, культура труда и бережливость, потребность к самообразованию, самосовершенствованию.

  Кл.р. Как известно, все люди уникальные, но осознать эту уникальность многие не могут или не хотят. А для этого нужно всего лишь познать себя, дать себе объективную оценку. Оказывается, это совсем непросто. Процесс познания себя у каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь. С познания себя начинается и познание других людей, и познание мира, и познание смысла жизни.

Кл.р. Что дал вам сегодняшний классный час? Удалось вам узнать что-то новое о себе и других? Я думаю, что сегодня между нами протянулась нить взаимопонимания, и чтобы эта связь не оборвалась, закрепим её. Я приглашаю вас в круг.

Игра «Паутинка» Передавая клубок ниток, участник говорит своему соседу доброе пожелание.

- Посмотрите, на эту нить она хрупка и непрочна. И только от нас зависит, сделаем ли мы основу для прочного ковра взаимопонимания.

Стихотворение  читает   ученик:                     

Зачем любить и ненавидеть,

Растить цветы и звёзды видеть,

Зачем искать, зачем терять,

Зачем былое вспоминать?

Зачем живые все живут?

В чём  смысл   жизни  заключён?

В чём заключён её закон?

И не даёт покоя мне,

Моей усталой голове

Один мучительный вопрос:

Зачем родился я и рос?

- Может ли  смыслом   жизни  быть увлечение? (ответы детей) (Как отмечают социологи, молодёжь видит  смысл   жизни  именно в хобби)

 - Может ли быть заключён  смысл   жизни  в необходимости приносить благо, помогать людям? (ответы детей)

16. Рассказы  учащихся:

1) Мать Тереза Мать Тереза родилась 27 августа 1910 года в г. Скопье в албанской каталической семье. В восемнадцать лет она вступила в один из ирландских католических орденов. В 1931 году приняла постриг и получила имя Тереза, Мать Тереза переняла ее подвижническое служение. Около 20 лет затем она преподавала в школе св. Марии в Калькутте. 10 сентября 1946 года она получила благословение помогать бедным и обездоленным, а вскоре ею был создан Орден милосердия. Первоначально орден занимался обучением бедных детей грамотности. Затем стал помогать прокаженным и вообще больным, со всей Калькутты к матери Терезе приносили умиравших на городских улицах нищих. С 1965 года деятельность ордена переступила границы Индии и на сегодняшний день у него имеется 400отделений в 111 странах мира и 700 домов милосердия в 120 странах. Хотя сама Тереза считала свою работу "каплей в море", она тем не менее удостоилась международного признания. В 1964 году она получила премию имени Джавахарлала Неру, а два года спустя Ватиканскую премию Мира имени папы Иоанна XXIII. В 1979 году ей была присуждена Нобелевская премия мира.) Накануне рождества 1985 года она совместно с архиепископом Нью-йоркским открыла в Нью-Йорке первый церковный приют для больных СПИДом. По просьбе Матери Терезы трое умирающих от СПИДа были освобождены из тюрьмы и помещены в новый приют. В 1988-. орден милосердия учредил свои отделения в Москве.

Кл. р.:-Может быть,  смысл   жизни  – дело, которым ты занимаешься?

2) Детский хирург Леонид Михайлович Рошаль. Всю свою жизнь доктор Рошаль посвятил решению проблемы «Дети и катастрофа». Он оказывал помощь детям, ставшим жертвам землетрясений, железнодорожных крушений,  военных конфликтов в Афганистане,  Чечне, Грузии, Египте, Югославии, Индии, Японии и других странах. Доктор Рошаль всегда оказывался и оказывается там, где  жизнь  детей под угрозой, и предпринимает все, чтобы дети не пострадали. Он выступал посредником в переговорах с захватившими московский театральный центр на Дубровке в 2002 году и школу N1 в Беслане  в 2004-м  и оказывал медицинскую помощь пострадавшим.

Кл.р.: - Для некоторых  смысл   жизни  – это путь осознания Вселенских Законов и Божественной Гармонии.

Притча.  Рассказ  кл. руководителя: «Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает. Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята». Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи». Третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм».

-  Жизнь  без  смысла . Как вы считаете, возможна ли она? (Человек сам становится  смыслом  своей  жизни . В этом случае человек не знает, какое применение могли бы иметь его силы и способности)

 - Если в молодости главный предмет размышлений – кем и каким быть, то для зрелого возраста особую важность приобретает вопрос: правильно ли ты жил, всё ли сделал, что мог? Бывает, что на этот вопрос приходится отвечать с болью, стыдом и горечью. Как вы понимаете выражение «бесцельно прожитые годы»? (ответы детей)

Кл.р.: -По мнению австрийского психолога Виктора Франкла (человек уникальной судьбы, прошедший через концентрационный лагерь, потерявший там своих близких): «… смысл   жизни  каждого уникален, но существуют универсальные моменты: это могут быть близкие люди и любимые существа, творчество в любой форме, раскрытие своих способностей, добродетелей…»

-  Смысл   жизни  – это долгий путь преодоления трудностей, изобилующий болью и радостью, успехами и потерями. Каждый отрезок  жизни  имеет свой  смысл .

 - Вспоминаются мудрые слова писателя Уильяма Джеймса: «Поверь в тот факт, что есть ради чего жить, и твоя вера поможет этому факту свершиться».

17. Презентаций  о   смысле   жизни  (2-3 минуты). Подготовлены  учащимися, демонстрируются  на  экране  с  комментариями  составителей.

18.  Обобщение:-Сколько существует человечество, столько и пытается ответить на вечный вопрос  о   смысле   жизни . Ребята, почему перед людьми во все времена вставал этот вопрос? (ответы детей).

 - Когда человек задаёт себе этот вопрос? (Когда человек достиг некоторого порога зрелости)

«Смысл жизни различается от человека к человеку, изо дня в день, от часа к часу. Поэтому важен не смысл жизни вообще, а скорее специфический смысл жизни данной личности в данный момент времени…Мы не должны искать абстрактного смысла жизни…»

У каждого свое собственное призвание и предназначение в жизни, каждый должен выносить его в своей душе и попытаться реализовать. Жизнь конкретного человека неповторима.

19.  Показ  видеоролика  «Всё  в  твоих  руках» (2 минуты)

20.  Домашнее  задание:  прочитать «Письмо  юноше»  Л.Н.Толстого