Разработка классного часа (устный журнал)на
тему: «НАШ ДРУГ — КИНО»
(Для учащихся 14 — 15 лет) Все разработки
рассчитаны на 2 — 3 классных часа.
Задачи: знакомство с историей возникновения
советского кино, со спецификой и жанрами киноискусства; развитие зрительской
активности, художественного вкуса; формирование навыков киновосприятия и
стремления к самовоспитанию.
Ход подготовки:
1. Провести собеседование с учащимися по
вопросам:
— Какие из фильмов («Переступи порог», «Розыгрыш»,
«Доживем до понедельника», «Ключ без права передачи», «Пацаны»), ставящие
острые нравственные проблемы, тебе особенно запомнились и почему?
— Кто твои любимые актеры и режиссеры?
— Обсуждаешь ли ты просмотренные фильмы с
родными и сверстниками?
— О чем бы ты мог рассказать на страницах
этого журнала (об истории создания фильма, о творческом пути актера,
режиссера?)
2. Подобрать материал для проведения конкурса
«Знатоки кино» (Крыжановский Б. Киноландия — страна чудес. М., 1974; Камшалов
А. Открывая мир. М., 1979; журналы «Искусство кино», «Советский экран», «Актеры
советского кино»).
3. Пригласить члена кружка кинолюбителей
школы,
Дома учеников (или Дома культуры) рассказать о
работе кружка; продемонстрировать свой фильм. Можно пригласить специалиста в
области кино или работника дирекции киносети.
4. Оформить стенд-загадку. На фотографиях,
представленных на стенде, запечатлены эпизоды из разных фильмов. Вопросы
школьникам: эпизод из какой картины они видят на фотографии? Назовите фамилии
актеров? Кто режиссер фильма? По какому литературному произведению поставлен
фильм? (см.: Клепикова Л. Пятьсот загадок о кино. М., 1971; В дружбе с экраном.
— Библиотекарь, 1980, № 3, с. 52).
5. Подобрать грампластинки с песнями из
кинофильмов.
План-конспект журнала:
Вступительное слово ведущего (в тезисах):
Волшебный мир кино открывается нам с
мультипликационных фильмов, и это — любовь на всю жизнь. А затем мы убеждаемся
в неисчерпаемых возможностях киноискусства, которое показывает нам жизнь микроба
и космическую катастрофу, делает нас свидетелями событий, происходивших на
противоположной стороне земного шара и в нашем дворе, рассказывает о мире
животных и увлекает в путешествия... А когда человек подрастает и начинает
мучительно искать ответы на вопросы: в чем твое призвание, какое место в жизни
человека занимают труд. Родина, любовь, то здесь снова на помощь приходит
киноискусство.
По сведениям социологов, более 60 процентов
опрошенных молодых людей сказали о том, что кино играет важную роль в их жизни,
и не просто как вид досуга, а как советчик и помощник, источник знаний о мире и
о человеке.
Страница 1-я. Сколько лет кино?
(Звучит марш И. О. Дунаевского из кинофильма
«Веселые ребята»).
Выступления учащихся. Рассказы об истории
советского киноискусства, о замечательных кинорежиссерах (С. М. Эйзенштейне, А.
П. Довженко, В. И. Пудовкине, С. И. Юткевиче, Ю. Я. Райзмане, М. С. Донском, Г.
Н. Чухрае, В. М. Шукшине и др. ), о выдающихся режиссерах детских и юношеских
фильмов (А. А. Роу, А. Л. Птушко, Р. А. Быкове, Д. Асановой и др. ). (См.:
Андроникова М. Сколько лет кино? М., 1968; Баскаков В. Экран и время. М., 1974;
Братолюбов С. На заре советской кинематографии. Л., 1974).
Страница 2-я. Тайны создания кино.
1. Рассказ специалиста в области кино о том,
что постановка каждой кинокартины — сложный и длительный процесс; о
синтетическом характере кино, впитавшем в себя элементы многих искусств:
литературы, музыки, театра, живописи, танца и др.; понятия о монтаже, крупном
плане, обратной съемке, внутреннем монологе, комбинированной съемке, дубляже;
сведения о новых формах кино (полиэкранном, динамическом), о поисках, на основе
голографии, форм безэкранного кинематографа (см.: Медведев А., Чернышев А.
Десятая муза. М.: Дет. лит., 1977, с. 12 — 38).
2. Выступление члена кружка кинолюбителей;
демонстрация любительского видеофильма.
Страница 3-я. За что мы любим кино?
1. Рассказы учащихся о любимых фильмах.
2. Ответы на вопросы стенда-загадки.
3. Конкурс знатоков кино - а) показываются
фотографии известных актеров. Ребята называют каждого из них и перечисляют
фильмы с его участием; б) ведущий называет писателей и предлагает участникам
конкурса вспомнить кинофильмы, телевизионные фильмы и фильмы-спектакли,
созданные по их произведениям (например: Л. Н. Толстой — «Война и мир», «Анна
Каренина», «Живой труп», «После бала»; Н. В. Гоголь — «Шинель», «Нос»,
«Ревизор» и др.; И. С. Тургенев — «Дворянское гнездо», «Ася», «Первая любовь»;
А. Н. Толстой — «Петр I», «Хождение по мукам», «Гиперболоид инженера Гарина»,
«Гадюка»; Н. А. Островский — «Как закалялась сталь» и т. д. ); в) какой год
считается годом рождения кино? (1895-й. Первый просмотр в России состоялся в
1896 г. ); г) когда появился первый звуковой фильм? (1927 г. ); д) каких вы
знаете композиторов, создателей популярных мелодий к фильмам? Назовите эти
фильмы и песни из них; ж) какие детские фильмы удостоены наград на
кинофестивалях?
План дальнейшей работы:
1. Посетить всем классом кинофильм и обсудить
его (какое общее впечатление оставил фильм? Какова его центральная проблема?
Какие морально-этические проблемы затронуты в нем? Как раскрывались в фильме
столкновения идей, мнений, различных жизненных позиций? Чью сторону вы
поддерживали? И т. д. ).
2. Провести практическое занятие,
предварительно дав школьникам задания: познакомиться со сценарием фильма в
журнале «Искусство кино» (по выбору учителя или по желанию учащихся); подумать
над тем, как они предполагают увидеть прочитанное на экране; посмотреть фильм и
сравнить решение фильма с собственным «прогнозом».
3. Провести беседы на темы: «Творческие
профессии кино», «На экране — твои сверстники», «Роль кино в жизни общества» и
др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.