Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка комбинированного урока с постановкой учебной задачи географии в 8 классе по ФГОС по теме "Типы и свойства почв России"(часть 1)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Разработка комбинированного урока с постановкой учебной задачи географии в 8 классе по ФГОС по теме "Типы и свойства почв России"(часть 1)

библиотека
материалов

Комбинированный урок с постановкой учебной задачи по географии

в 8 классе

по теме «Типы и свойства почв России».

МАОУ «Школа №5» г. Ростова –на-Дону

учитель географии Волкова Людмила Владимировна

Базовый учебник: И.И. Баринова География. Природа России. 8 класс М.: Дрофа, 2015.

(В ходе урока используется презентация «Типы и свойства почв России», опубликованная на сайте)

  1. Цель урока: сформировать новые знания и умения по теме «Почвы, их образование и свойства».

  2. Тип урока - комбинированный.

  3. Формы работы учащихся – индивидуальная, фронтальная, групповая.

  4. Необходимое техническое оборудование - почвенная карта России, компьютер, медиапроектор, интерактивная доска.

  5. Дидактические средства: собственная презентация, ЦК ЭОР, ФЦИОР.

Планируемые образовательные результаты

В ходе и по итогам урока учащиеся должны формировать следующие УУД

Предметные:

  • углубят знания о понятие «почва» и ее свойствах, как компонента системы географической оболочки;

  • опишут основные свойства почв,

  • усвоят понятие о почвообразующих факторах,

  • ознакомятся с основателем почвоведения В.В. Докучаевым.

Метапредметные

Познавательные: Учащиеся научатся

  • находить в учебнике достоверную информацию,

  • анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

  • устанавливать причинно-следственные связи в процессе почвообразования.

  • делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.



Регулятивные:

  • смогут определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической,

  • выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в паре и индивидуально ,

  • работать по плану, сверяясь с целью,

  • оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.


Коммуникативные:

  • излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии,

  • понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде,

  • различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории

  • корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность,

  • создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно,

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей,

  • организовывать работу в паре (самостоятельно),

  • преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.


Личностные:

  • аргументированно оценивать свои и чужие поступки,

  • осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей,

  • осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор,

  • осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества,




Решаемая учебная проблема: Выявить зависимость между зональными особенностями процесса почвообразования, типов и свойств почвы на территории России.

Основные понятия, изучаемые на уроке: почва, плодородие, гумус, почвообразующие факторы, структура почвы, материнская порода, почвенный профиль.

СТРУКТУРА УРОКА

Актуализация знаний

Основные задачи учителя.

  • актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;

  • развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

  • формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.


Деятельность учителя

Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала.

  1. Актуализация знаний

Хочу начать наш урок с пословицы «Добра мать для своих детей, а земля для всех людей».

Прочитайте её и объясните содержание.

  • что подразумевается под словом «земля»?

  • какой природный объект мы начинаем сегодня изучать?

Наш разговор пойдет о почве – синоним земля

Запишем тему урока в тетрадь «ПОЧВЫ»



Давайте с вами вспомним

  1. Что такое почва?

Из материала прошлого урока и курсов природоведения 5 класса и географии 6-7 классов вы уже знаете, что такое почва?

-Ребята давайте сформулируем понятие почва.

А теперь обратимся учебнику и прочитаем более полную формулировку понятия на стр.93


Деятельность обучающихся

Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения

- Один из учащихся читает её вслух.

Работают индивидуально, высказывают каждый свое мнение,

отвечают на поставленные вопросы

-В пословице говориться о земле, её значении для человека. Под словом земля подразумевается почва.



Мы начинаем изучать почвы.

Записывают в тетрадь.

Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум). Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть)

-Почва – это верхний слой земной коры



«Почва – это рыхлый поверхностный слой суши, обладающий плодородием» Это понятие результат работы русского ученого Василия Васильевича Докучаева.

Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Создает для учеников проблемную ситуацию – противоречия, порождающего удивление (приемы):



- Какая существует связь между почвой и количеством хлеба на столе?

- Что такое плодородие?







-Проанализируйте почвенную карту России и определите везде ли есть почвы на ее территории?

-А теперь вспомните:

«Посадил дед репку. Росла-росла репка и выросла большая-пребольшая. Такая большая, что дед не смог ее вытащить…».

Все вы знаете, что так начинается русская народная сказка «Репка» и как заканчивается.

- Везде ли на территории нашей страны можно вырастить такую репку? Что же помогло репке вырасти?

-А везде ли почвы воспроизводят одинаковое количество растений и хотите ли вы узнать о причинах, которые влияют на богатый урожай?

-А что нужно узнать для этого?

Деятельность обучающихся

- Вступая в диалог с учителем (Почва- это верхний тонкий рыхлый слой земной коры), выполняя задания выявляют противоречие, проговаривают и осознают его.

-Количество хлеба зависит от многих факторов, но прежде всего от плодородия почвы.

Плодородие- это способность почвы обеспечивать воспроизводство растений

Ответы учащихся. (Состав, структуру почвы)

Самостоятельная работа с картой.


-Почвы покрывают почти всю поверхность суши.












-Не везде, потому что почвы не везде одинаково плодородны.

-Разные факторы, количество тепла, влаги, количества гумуса..



-Да, хотелось бы.




-Наверное, надо знать особенности и свойства почвы в разных частях страны установить от чего они зависят..

Проблемный вопрос:

Основоположник науки о почвах В.В. Докучаев назвал почву особым природным телом. Почему? В чём особенность почвы? Как она образовалась и каковы главные свойства почв?



-Скажите, что необходимо знать чтобы ответить на этот вопрос?

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b4d60cf5-faa0-4d7c-a3cb-70828bbc4bbf/009.swf



Проявляют познавательную инициативу. Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.

-Необходимо знать от чего зависит плодородие почвы и её состав, как она образуется. Какими свойствами обладают разные типы почв России.


*Продолжение смотри во 2-й части публикации.

Автор
Дата добавления 05.06.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров190
Номер материала ДБ-110541
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх