"Разработка комплекса учебных заданий для учащихся по изучению «трудных вопросов», сформулированных в Историко-культурном стандарте в контексте требований нового Учебно-методического комплекса по отечественной истории»"

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

САМАРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ (СИПКРО)

Кафедра исторического и социально-экономического образования

Итоговая работа

по программе повышения квалификации

"Разработка комплекса учебных заданий для учащихся по изучению «трудных вопросов», сформулированных в Историко-культурном стандарте в контексте требований нового Учебно-методического комплекса по отечественной истории»"

по теме: "Комплекс учебных заданий по теме: "Роль Ивана Грозного  в российской истории, реформы и их цена"

Выполнила

учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ №3 им. М. Ф. Леонова

с. Приволжье

Яшина Татьяна Николаевна

2015

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной  последовательности в таблицу.

1) Присоединение  к России Казанского ханства

2) Принятие Судебника Ивана 4

3) Установление опричнины

Ответ:

 2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции

первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ	ГОДЫ
А. Начало Ливонской войны Б. Венчание на царство Ивана Грозного В. Стоглавый собор Г. Введение заповедных лет Д. Реформы Избранной рады	1549-1560 1547 1581 1551 1558 1565-1572

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г

3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением одного, относятся  к событиям (явлениям) VI в.

1) заповедные лета

2) полюдье

3) опричнина

4) пожилое

5) поместье

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Ответ:____________________

4. Запишите термин, о котором идёт речь.

Порядок назначения на должности в Московском государстве в XV—конце XVII в. по знатности рода и важности должностей, занимаемых предками, назывался

Ответ: _________________.

5. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между опре­де­ле­ни­я­ми и по­ня­ти­я­ми. 

ОПРЕ­ДЕ­ЛЕ­НИЯ	ПО­НЯ­ТИЯ
А) плата, взи­мав­ша­я­ся с кре­стья­ни­на при пе­ре­хо­де от од­но­го вла­дель­ца к дру­го­му Б) земли, да­ва­е­мые Ива­ном Гроз­ным в лич­ное поль­зо­ва­ние слу­жи­лым людям на усло­ви­ях служ­бы го­су­да­рю В) годы, в ко­то­рые за­пре­щал­ся пе­ре­ход кре­стьян от од­но­го фе­о­да­ла к дру­го­му в Юрьев день Г) часть земли, вы­де­лен­ная Ива­ном Гроз­ным в управ­ле­ние бо­ярам	1) за­по­вед­ные лета 2) зем­щи­на 3) оприч­ни­на 4) по­жи­лое 5) по­ме­стье

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:  A Б В Г

6.      Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их   краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

Фрагменты источников. А. …  Како детей своих вос­пи­та­ти во вся­ком на­ка­за­нии и стра­се божии А по­шлеть Бог у кого дети сы­но­ве или дщери, ино имети по­пе­че­ние отцу и ма­те­ри о чадех своих снаб­ди­ти их и вос­пи­та­ти в добре на­ка­за­нии и учити стра­ху Божию и веж­ству и вся­ко­му бла­го­чи­нию и по вре­ме­ни и детем смот­ря и по воз­рас­ту учити ру­ко­де­лию ма­те­ри дщери а отцу сы­но­ве кто чево до­сто­ин каков кому про­суг Бог даст лю­би­ти их и бе­ре­чи и стра­хом спа­са­ти уча и на­ка­зуя и раз­су­жая раны воз­ло­га­ти на­ка­зуи дети во юно­сти по­ко­ит тя на ста­рость твою, и хра­ни­ти и блю­сти о чи­сто­те те­лес­нои и от вся­ка­го греха отцем чад своих якоже зе­ни­цу ока и яко своя душа аще что дети со­гре­ша­ют от­цо­вым и ма­тер­ним не­бре­же­ни­ем им о тех гре­сех ответ дати в день Страш­на­го Суда, а дети аще не бре­го­мы будут в не­на­ка­за­нии отцов и ма­те­реи аще что со­гре­шат или что со­тво­рят и отцем и ма­те­рем з детми от Бога грех а от людеи укор и по­смех, а дому тщета а себе скорбь и убы­ток а от судеи про­да­жа и со­ро­мо­та аще у бо­го­бо­яз­ни­вых ро­ди­те­леи, и у ра­зум­ных и бла­го­раз­суд­ных чада вос­пи­та­ни в стра­се Божии и в добре на­ка­за­нии и в бла­го­рас­суд­ном уче­нии вся­ко­му ра­зу­му и ве­штву и про­мыс­лу и ру­ко­де­лию, и те чада с ро­ди­те­ли сво­и­ми бы­ва­ют от Бога по­ми­ло­ва­ни а от освя­щен­на­го чину бла­го­сло­ве­ны а от доб­рых людеи хва­ли­ми, а в со­вер­ше­не воз­расте доб­рые люди с ра­до­стию и з бла­го­да­ре­ни­ем женят сынов своих по своеи вер­сте по суду Божию а дщери за их дети за­мужь вы­да­ют, и аще от та­ко­вых ко­то­рое чадо Бог воз­мет в по­ка­я­нии и с при­ча­сти­ем то от ро­ди­те­лю без­сквер­ная жерт­ва, к Богу при­но­сит­ся и в веч­ныя кровы все­ля­ют­ся а имеют дерз­но­ве­ние у Бога ми­ло­сти про­си­ти и остав­ле­ния, гре­хов и о ро­ди­те­лех своих.

Б. Казни сына сво­е­го от юно­сти его и по­ко­ит тя на ста­рость твою и даст кра­со­ту души твоеи и не ослаб­ляи бия мла­ден­ца, аще бо жез­лом биеши его не умрет но здра­вие будет ты бо бия его по телу, а душу его из­бав­ля­е­ши от смер­ти, дщерь ли имаши по­ло­жи на них грозу свою со­блю­де­ши я от те­лес­ных да не по­сра­ми­ши лица сво­е­го да в по­слу­ша­нии ходит да не свою волю при­и­ме­ши и в не­ра­зу­мии про­ку­дит дев­ство свое, и со­тво­рит­ся знаем твоим в по­смех и по­сра­мят тя пред мно­же­ством на­ро­да аще бо от­да­си дщерь свою бес по­ро­ка то яко ве­ли­ко дело со­вер­ши­ши и по­сре­ди со­бо­ра по­хва­ли­ши­ся при концы не по­сто­не­ши на ню любя же сына сво­е­го уча­щаи ему раны да по­сле­ди о нем воз­ве­се­ли­ши­ся казни сына сво­е­го измла­да и по­ра­ду­е­ши­ся о нем в му­же­стве и по­сре­ди злых по­хва­ли­ши­ся и за­висть при­и­мут враги твоя, вос­пи­таи де­ти­ще с пре­ще­ни­ем и об­ря­ще­ши о нем покои и бла­го­сло­ве­ние, не сме­и­ся к нему игры творя в мале бо ся осла­би­ши в ве­ли­це по­бо­ли­ши скор­бя и после же яко оско­ми­ны тво­ри­ши души твоеи, и не даж ему вла­сти во юно­сти но со­кру­ши ему ребра до­не­ле­же рас­теть а оже­съто­чав не по­ви­нет ти ся и будет ти до­са­же­ние и бо­лезнь души и тщета до­мо­ви по­ги­бель име­нию и уко­риз­на от сусед и по­смех пред враги пред вла­стию пла­тежь и до­са­да зла».

 Характеристика

1) дан­ное про­из­ве­де­ние было окон­ча­тель­но от­ре­дак­ти­ро­ва­но спо­движ­ни­ком Ивана Гроз­но­го свя­щен­ни­ком Силь­ве­стром.

2) про­из­ве­де­ние от­но­сит­ся к типу жи­тий­ной ли­те­ра­ту­ры

3) про­из­ве­де­ние яв­ля­ет­ся па­мят­ни­ком рус­ской ли­те­ра­ту­ры XVI в.

4) дан­ное про­из­ве­де­ние рус­ской сред­не­ве­ко­вой ли­те­ра­ту­ры было пред­на­зна­че­но для на­став­ле­ния пра­во­слав­ных ве­ру­ю­щих из бо­яр­ских кру­гов

5) дан­ный па­мят­ник рус­ской сред­не­ве­ко­вой ли­те­ра­ту­ры яв­лял­ся сбор­ни­ком пра­вил, со­ве­тов и на­став­ле­ний по всем на­прав­ле­ни­ям жизни рус­ско­го че­ло­ве­ка, вклю­чая во­про­сы об­ще­ствен­ные, се­мей­ные, хо­зяй­ствен­ные, ре­ли­ги­оз­ные

6) дан­ное про­из­ве­де­ние рус­ской сред­не­ве­ко­вой ли­те­ра­ту­ры на­зы­ва­лось «По­уче­ние»

7. Что из перечисленного относится   к прав­ле­нию Ивана IV

1. Невская битва

2. Ливонская война

3. Поход Тохтамыша на Москву

4. Созыв первого Земского собора

5. Введение урочных лет

Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже  список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) ______________ конференция «Большой тройки» проходила в 1943 г.

Б) Первый таран в ночном воздушном бою произвёл советский лётчик

____________, сбивший на подступах к Москве вражеский бомбардировщик.

В) В ходе Курской битвы произошло крупнейшее танковое сражение

у ________________.

Пропущенные элементы:

1)      Ялтинская (Крымская)

2)      Тегеранская

3)      Н.Ф. Гастелло

4)      Талалихин

5)      деревня Прохоровка

6)      Бородино

9. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между име­на­ми ис­то­ри­че­ских де­я­те­лей и со­бы­ти­я­ми, про­ис­шед­ши­ми в годы их прав­ле­ния: к каж­до­му по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию вто­ро­го столб­ца.

Исторические деятели	События
A) Борис Го­ду­нов Б) Иван III В) Дмит­рий Дон­ской Г) Иван IV	1) вос­ста­ние под пред­во­ди­тель­ством Сте­па­на Ра­зи­на 2) поход Лже­д­мит­рия I на Моск­ву 3) «сто­я­ние» на реке Угре 4) Ли­вон­ская война 5) Ку­ли­ков­ская битва

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В Г

10. Прочитайте отрывок из письма и укажите его автора.

«Зачем, царь, воевод, дарованных тебе Богом для борьбы с врагами, различным казням предал и на доброхотов твоих, душу свою за тебя положивших, неслыханные от начала мира муки, и смерти, и притеснения измыслил, обвиняя невинных православных в изменах и чародействе и с усердием тщась свет во тьму обратить и сладкое назвать горьким?».

1. Владимир Старицкий

2. митрополит Филипп

3. Андрей Курбский

4. Сильвестр

Ответ: ___________________________.

11.   За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

Пра­ви­тель	Со­бытие	Век
Иван Гроз­ный	__________(А)	XVI в.
__________(Б)	цер­ков­ный рас­кол	XVII в.
Петр I	__________(В)	__________(Г)
Ни­ко­лай I	__________(Д)	__________(Е)

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) уче­ре­жде­ние кол­ле­гий

2) вве­де­ние оприч­ни­ны

3) Алек­сей Ми­хай­ло­вич

4) XVIII в.

5) суд над де­каб­ри­ста­ми

6) XV в.

7) XIX в.

8) Ека­те­ри­на II

9) Ели­за­ве­та Пет­ров­на

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д	Е

12 Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка.

«После того как Иван умерт­вил или по­те­рял сво­е­го сына, он стал пре­да­вать­ся же­сто­ко­стям ещё боль­ше, чем пре­жде, и его ти­ра­ния была столь ужас­на, что ни­ко­му из людей ещё не до­ве­лось слы­шать; го­во­рят, он впал в от­ча­я­ние после смер­ти сына сво­е­го Ивана, так что, ка­за­лось, им ру­ко­во­ди­ли сами фурии. Когда он на­де­вал крас­ное — он про­ли­вал кровь, чёрное — тогда бед­ствие и горе пре­сле­до­ва­ли всех: бро­са­ли в воду, ду­ши­ли и гра­би­ли людей; а когда он был в белом —по­всю­ду ве­се­ли­лись, но не так, как по­до­ба­ет чест­ным хри­сти­а­нам.

Го­во­рят, что царь воз­на­ме­рил­ся опу­сто­шить всю стра­ну и ис­тре­бить свой народ, так как знал, что ему оста­лось не­дол­го жить, и по­ла­гал, что все будут ра­до­вать­ся его смер­ти, хотя ни на ком не мог этого за­ме­тить; од­на­ко он умер ранее, чем пред­по­ла­гал; день ото дня ста­но­вясь всё сла­бее и сла­бее, он впал в тяж­кую бо­лезнь, хотя опас­но­сти ещё не было за­мет­но; и, го­во­рят, один из вель­мож, Бог­дан Вель­ский, быв­ший у него в ми­ло­сти, подал ему про­пи­сан­ное док­то­ром Иога­ном Эй­ло­фом питьё, бро­сив в него яд в то время, когда под­но­сил царю, от­че­го он вско­ро­сти умер; так ли это было, из­вест­но од­но­му Богу, верно толь­ко то, что вско­ре царь умер».

Ис­поль­зуя от­ры­вок и зна­ния по ис­то­рии, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке три вер­ных суж­де­ния. За­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Автор счи­та­ет, что в пе­ри­од прав­ле­ния царя, опи­сан­ный в дан­ном от­рыв­ке, его же­сто­кость про­яви­лась силь­нее, чем ранее.

2) Вель­мо­жа, упо­мя­ну­тый в дан­ном от­рыв­ке, вхо­дил в со­став Из­бран­ной рады.

3) Сын царя, о ко­то­ром пишет автор, яв­лял­ся един­ствен­ным его на­след­ни­ком.

4) Со­бы­тия, о ко­то­рых го­во­рит­ся в дан­ном от­рыв­ке, про­изо­шли в 1580-х гг.

5) Вер­сия о при­чи­не смер­ти царя, из­ло­жен­ная в от­рыв­ке, под­твер­жде­на со­вре­мен­ной на­у­кой и счи­та­ет­ся об­ще­при­ня­той.

6) В пе­ри­од прав­ле­ния царя, о ко­то­ром идёт речь, тер­ри­то­рия Рос­сии рас­ши­ри­лась в во­сточ­ном на­прав­ле­нии.

13. На­пи­ши­те имя рус­ско­го пра­ви­те­ля, к годам прав­ле­ния ко­то­ро­го от­но­сят­ся со­бы­тия, ука­зан­ные на схеме.

Ответ: ___________________________.

14. На­пи­ши­те на­зва­ние го­рода, обозначенного на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

15. Какой цифрой обозначен на карте народ, имевший в период,  предшествующий указанным событиям, собственное независимое государство- Орду, один из  «осколков» Золотой Орды

Ответ_________________

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  победа в обозначенном на схеме походе была одержана  за счет недавно организованных на европейский лад  «полков нового  строя»

2) значение похода, обозначенного на схеме , заключалось, в том числе, в покорении государства, бывшего «Осколком» Золотой орды

3) в правление данного государя было учреждено стрелецкое войско, принявшее участие в обозначенном на схеме походе

4) обозначенный на схеме цифрой 1 город сдался русскому войску без сопротивления

5) в правление этого же государя  началось завоевание Сибири

6)  в правление этого государя была завоевана Финляндия

Ответ 

По­яс­не­ние.

На карте Древ­ней Руси изоб­ра­жен тор­го­вый путь «из варяг в греки», ко­то­рый про­хо­дил по рекам Рус­ской рав­ни­ны. Этот тор­го­вый путь был одним из самых важ­ных в Ев­ро­пе в этот пе­ри­од. Ос­нов­ным тор­го­вым парт­не­ром Руси в этот пе­ри­од была Ви­зан­тия. На­се­ле­ние Древ­ней Руси пла­ти­ло дань ве­ли­ко­му князю за управ­ле­ние рус­ски­ми зем­ля­ми. Рус­ские кня­зья со­вер­ша­ли во­ен­ные по­хо­ды на вла­де­ния Ви­зан­тий­ской им­пе­рии в IX—XI веках.

Ответ: 126

Спрятать пояснение
17. Установите соответствие между названиями памятников культуры и сферы культуры, к которой относятся эти памятники. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Памятники	Сферы культуры
А) Грановитая палата Б) «Троица» Андрея Рублева В) «Домострой»	1)живопись 2) архитектура 3) скульптура 4) литература

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А Б В

18-19. Рассмотрите изображение и выполните задания

 

18.Какие суж­де­ния о па­мят­ни­ке ар­хи­тек­ту­ры, изоб­ра­жен­ном на фо­то­гра­фии, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Цер­ковь на­хо­дит­ся в г. Вла­ди­ми­ре.

2) Храм по­стро­ен в стиле «на­рыш­кин­ское ба­рок­ко».

3) Цер­ковь была по­стро­е­на в честь рож­де­ния на­след­ни­ка Ва­си­лия III.

4) Цер­ковь по­стро­е­на в ша­тро­вом стиле.

5) Цер­ковь была раз­ру­ше­на во время бом­бар­ди­ров­ки в годы Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны.

Ответ

19) Какое из зда­ний, пред­став­лен­ных ниже, было по­стро­е­но в годы цар­ство­ва­ния пра­ви­те­ля, в честь рож­де­ния ко­то­ро­го была со­ору­же­на изоб­ражённая выше цер­ковь?

В ответе запишите цифру, под которой указано это здание.

20-21-22

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и крат­ко от­веть­те на во­про­сы  20, 21, 22.  От­ве­ты пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние ин­фор­ма­ции из ис­точ­ни­ка, а также при­ме­не­ние ис­то­ри­че­ских зна­ний по курсу ис­то­рии со­от­вет­ству­ю­ще­го пе­ри­о­да

Поч­вой для нее по­слу­жи­ло тя­гост­ное на­стро­е­ние на­ро­да, вы­не­сен­ное на­ро­дом из цар­ство­ва­ния Гроз­но­го и уси­лен­ное прав­ле­ни­ем Бо­ри­са Го­ду­но­ва. Повод к Смуте дан был пре­се­че­ни­ем ди­на­стии и сле­до­вав­ши­ми затем по­пыт­ка­ми ее вос­ста­нов­ле­ния в лице са­мо­зван­ства. Ко­рен­ны­ми при­чи­на­ми Смуты на­доб­но при­знать на­род­ный взгляд на от­но­ше­ние ста­рой ди­на­стии к Мос­ков­ско­му го­су­дар­ству, ме­шав­шей осво­ить­ся с мыс­лью о вы­бор­ном царе, и потом самый строй го­су­дар­ства с его тя­же­лым тяг­ло­вым ос­но­ва­ни­ем ...Смуте со­дей­ство­ва­ли и дру­гие об­сто­я­тель­ства: образ дей­ствий пра­ви­те­лей, ста­но­вив­ших­ся во главе го­су­дар­ства после царя Фе­до­ра, кон­сти­ту­ци­он­ные стрем­ле­ния бо­яр­ства, шед­шие враз­рез с ха­рак­те­ром мос­ков­ской вер­хов­ной вла­сти и с на­род­ным взгля­дом; бо­яр­ские опалы, голод, мор, об­ласт­ная рознь, вме­ша­тель­ства ка­за­ков... Конец Смуте был по­ло­жен вступ­ле­ни­ем на пре­стол царя, став­ше­го ро­до­на­чаль­ни­ком новой ди­на­стии: это было бли­жай­шее след­ствие Смуты».

К ка­ко­му пе­ри­о­ду (веку, века) рос­сий­ской ис­то­рии от­но­сят­ся со­бы­тия, опи­сы­ва­е­мые в от­рыв­ке?

 Что имел в виду ис­то­рик, го­во­ря о пре­се­че­нии ди­на­стии и вы­бор­ном царе?

23.Проводимые в начале царствования Ивана IV реформы разрабатывались царем вместе с Избранной радой. Однако в начале 1560-х гг. Иван IV отказался от сотрудничества с Избранной радой и избрал другую политику —  политику опричнины. Объясните, в чем заключались основные различия между реформами Избранной рады и опричной политикой. Приведите три объяснения.

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым

высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже

приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической

науке.

«Оприч­ная по­ли­ти­ка, про­во­ди­мая Ива­ном Гроз­ным, спо­соб­ство­ва­ла даль­ней­ше­му объ­еди­не­нию рус­ских зе­мель и от­ве­ча­ла ин­те­ре­сам ши­ро­ких слоёв на­се­ле­ния, стра­дав­ших от про­из­во­ла бо­яр­ской ари­сто­кра­тии».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно

подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно

опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте

исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

25.  Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 1533-1584гг.; 2) 1538-1547 гг.; 3) 1941-1945 гг.

В сочинении необходимо:

– указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся

к данному периоду истории;

– назвать две исторические личности, деятельность которых связана

с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание

исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях

(явлениях, процессах) данного периода истории России;

– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших

между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода

истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте

одну историческую оценку значимости данного периода для истории России.

В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия,

относящиеся к данному периоду.

Список использованной литературы

1.      Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России . С древнейших времен до конца 16в. М. Просвещение 2014г.

2.      Гевупкова Е. А. Соловьев Я. В, История. Типовые тестовые задания. М. Экзамен. 2014г.

3.      Журавлева О. Н. История России. Тестовые задания М. Вента-Граф. 2009г.

4.      Сайт . Решу ЕГЭ.