Инфоурок Химия ПрезентацииРАЗРАБОТКА КОМПОНЕНТОВ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ХИМИЯ» И «БИОЛОГИЯ»

РАЗРАБОТКА КОМПОНЕНТОВ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ХИМИЯ» И «БИОЛОГИЯ»

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное...

    1 слайд

    Министерство образования и науки Республики Бурятия
    Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
    «Байкальский колледж туризма и сервиса»
    Подготовила: Рубцова Е.И.
    преподаватель химии, биологии
    Улан-Удэ 2019
    РАЗРАБОТКА КОМПОНЕНТОВ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
    УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
    ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ХИМИЯ» И «БИОЛОГИЯ»

  • ФГОССОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕОно должно быть: 
 гибким
 многоинструментальным
 п...

    2 слайд

    ФГОС
    СОВРЕМЕННОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
    Оно должно быть:
    гибким
    многоинструментальным
    понятным
    псиологически комфортным
    двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание

  • «я не понимаю, чего от меня хотят!» «почему «4», а не «5»?Обучающиеся должны...

    3 слайд

    «я не понимаю, чего от меня хотят!» «почему «4», а не «5»?
    Обучающиеся должны понимать, каких достижений мы от них ожидаем при оценивании и, что наиболее важно, какими критериями при этом пользуемся.

  • Критериальное оценивание – 
    это процесс, основанный на сравнении учебных...

    4 слайд

    Критериальное оценивание –
    это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.

    ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
    (Формирующее)
    (текущее)
    определяет текущий уровень усвоения знаний и навыков в процессе повседневной работы в группе;
    Помогает преподавателю отслеживать успеваемость в группе;
    не влияет на итоговые оценки;
    позволяет снять страх у обучающихся перед ошибками;
    несёт функции:

    формирующую, стимулирующую и мотивирующую.

    СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
    (Констатирующее)
    (итоговое)
     определяет уровень сформированности знаний и учебных навыков при завершении изучения блока учебной информации;
    выставляется по критериям;
    критерии оценивания доступны для ознакомления всех участников учебного процесса.
    является основой для определения итоговых отметок по курсу за отчетные периоды (полугодие, год).

  • Критериальное оценивание 
это трехсторонний общественный договоробучающийсяро...

    5 слайд

    Критериальное оценивание
    это трехсторонний общественный договор
    обучающийся
    родители
    преподаватель

    В начале семестра преподаватель оговаривает с обучающимися о том, когда будут проводиться работы по каждой теме, каковы формы этих работ, и по каким именно критериям они будут оцениваться.

  • 6 слайд

  • Международная программа IB  в группе предметов Science.  
(биология, химия, ф...

    7 слайд

    Международная программа IB  в группе предметов Science.  
    (биология, химия, физика)

    Критерии:
    A . Единство мира (осознание места и роли науки в обществе оценка)
    (Max 6 баллов)
    B. Коммуникация (владение научным языком)
    (Max 6 баллов)
    С. Научные знания и понятия (владение предметом, умение решать задачи)
    (Max 6 баллов)
    D. Научное исследование (выдвижение гипотезы, планирование эксперимента)
    (Max 6 баллов)
    E. Обработка данных (получение данных, их организация, перевод из одной формы представления в другую, интерпретация, выводы)
    (Max 9 баллов)
    F. Проведение экспериментов (индивидуальная и групповая работа руками)
    (Max 9 баллов)

  • Практическая значимость 
критериального оценивания: 

оценивается только рабо...

    8 слайд

    Практическая значимость
    критериального оценивания:

    оценивается только работа обучающегося;

    работа обучающегося сравнивается с образцом (эталоном) правильно выполненной работы, который известен обучающимся заранее;

    обучающемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы и информировать родителей;

    оценивают у обучающихся только то, чему учили, так как критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей.

  • Компонентами критериального оцениванияЧек-лист – лист самооценивания знаний и...

    9 слайд

    Компонентами критериального оценивания
    Чек-лист – лист самооценивания знаний и умений по данной теме (план действия обучающегося при изучении темы)
    Снижает уровень тревожности, так как обучающиеся знают, какие задания будут у него в контрольной работе
    2) Рубрикатор- подробное описание содержания оцениваемых критериев с указанием уровня достижений, соответствующее им количество баллов и делает процесс оценивания максимально прозрачным.
    Помогает понять аргументированность оценки, определить пробелы в знаниях
    3) Оценочные задания – зачет, эссе, практическая работа, эксперимент, тест, проект, исследовательская работа, реферат, устное сообщение и т.д.
    Желательно обеспечить памятками, алгоритмами, инструкциями, требованиями.
    Составляются в соответствии с показателями чек-листа к ним проектируются дескрипторы

  • С чего начать работу?1. Таблица «Критериальное оценивание учебных достижений...

    10 слайд

    С чего начать работу?
    1. Таблица «Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся»
    Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся
    Дисциплина: ХИМИЯ
    Образовательное учреждение БКТиС
    курс 1
    Специальности: ___________________________________
    «Химия» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса химии должны отражать:
    1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
    2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
    3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведённых опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;
    4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;
    5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
    6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

  • 11 слайд

  • 12 слайд

  • Облегчит составление и чек-листа и рубрикатора и подбор заданий к выполняемой...

    13 слайд

    Облегчит составление и чек-листа и рубрикатора и подбор заданий к выполняемой работе.
    Что это дает?

  • 2.  Матрица (общая основа) по курсу всей дисциплины отображенная графически в...

    14 слайд

    2. Матрица (общая основа) по курсу всей дисциплины отображенная графически в виде таблицы соответствия между критерием оценивания и типом задания.
    Помогает выбрать адекватную форму задания, которое будет использоваться при констатирующем оценивании

  • 3. Разработка подробных инструкций (рубрикаторы)Содержит подробное описание у...

    15 слайд

    3. Разработка подробных инструкций (рубрикаторы)
    Содержит подробное описание уровней достижений обучающегося и соответствующее им количество баллов. Важно, чтобы в рубрикаторе давалась характеристика не обучающемуся, а выполненной им работе.
    Соответствия между уровнем достижения и дескриптором
    Пример рубрикатора для оценивания достижений обучающихся по критерию С при выполнении контрольной работы «Строение атома, вещества, химические реакции»

  • Критерий C. Научные знания и понятия (владение предметом, умение решать задач...

    16 слайд

    Критерий C. Научные знания и понятия (владение предметом, умение решать задачи и оценивать новые идеи, понимание природы науки)
    Аспекты критерия:
    Химические понятия, символика;
    Характеристика элементов малых и больших периодов;
    Типы химических связей и кристаллические решетки;
    Чистые вещества и смеси, дисперсные системы;
    Задачи с использованием понятия «количество вещества» Максимум: 6 баллов

  • 17 слайд

  • 18 слайд

  • 19 слайд

  • Сводный рубрикатор для оценивания контрольной работы по химии
Тема: «Строение...

    20 слайд

    Сводный рубрикатор для оценивания контрольной работы по химии
    Тема: «Строение атома, вещества, химические реакции»
    Общее количество баллов _________ Отметка_________
    3 (9) – полное соответствие описанию аспекта;
    2 (7)– частичное, но близкое к полному;
    1 (3)– частичное, далеко от полного;
    0 – полное несоответствие описанию аспекта.
    Таким образом, максимально возможное количество баллов по данному критерию – 21.
    4. Создается сводный рубрикатор

  • Процентная шкала перевода технических баллов в отметку
Основные показатели оц...

    21 слайд

    Процентная шкала перевода технических баллов в отметку

    Основные показатели оценки результатов.
    Функция проверочного листа – отслеживание и устранение недостатков, контроль качества на определенных этапах.
    План действий при изучении темы (тем).
    5. Разработка проверочного листа (лист оценивания, check-list).

  • Чек-лист
К контрольной работе по химии
Тема: «Строение атома, вещества, химич...

    22 слайд

    Чек-лист
    К контрольной работе по химии
    Тема: «Строение атома, вещества, химические реакции»
    (Контрольная работа по темам «Химия - наука о веществах», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Строение атома», «Строение вещества», «Дисперсные системы», «Химические реакции)
    Ф.И. О преподавателя: Рубцова Е.И.
    Дата:__________
    Ф.И. студента: ___________ Группа:__________
    Специальность (профессия):_______________

  • 23 слайд

  • Критериальное оценивание

«ЗА»
 Снижение тревожности
 Сравнение собственных д...

    24 слайд

    Критериальное оценивание

    «ЗА»
    Снижение тревожности
    Сравнение собственных достижений с эталоном
    Объективность
    Прозрачность
    Единство требований
    Многогранность
    Возможность самооценки, самоанализа, самоконтроля

    «ПРОТИВ»
    Отсутствие готовности педагогов к новой системе оценивания
    Трудоемкость разработки компонентов критериального оценивания
    Трудности вовлечения родителей в учебный процесс

  • Диагностика критериального оценивания
2017-2018 учебный год

    25 слайд

    Диагностика критериального оценивания
    2017-2018 учебный год

  • Спасибо за внимание!

    26 слайд

    Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Современное оценивание должно быть:

Ø гибким
Ø многоинструментальным
Ø понятным
Ø психологически комфортным
Øдвусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание.

Критериальное оценивание отвечает всем этим требованиям.

Для успешного внедрения критериального оценивания необходимо разработать компоненты данного оценивания.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 762 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

  • 04.10.2020
  • 325
  • 0
«Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 515
    • PPTX 2.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рубцова Екатерина Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рубцова Екатерина Ильинична
    Рубцова Екатерина Ильинична
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 6960
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой