Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Разработка конспекта по теме "Современный урок" (круглый стол)

Разработка конспекта по теме "Современный урок" (круглый стол)

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Круглый стол на тему: «Современный урок».

Цель круглого стола - обсуждение мнений педагогов и учителей начальной школы по поставленной теме с разных точек зрения, выделение способов обеспечения современного подхода к уроку.


Задачи:

1. Изучить теоретическое обоснование проблемы с позиций педагогов.

2. Проанализировать подходы к реализации современного урока.

3. Распространить опыт работы педагогов и учителей с целью повышения профессиональной компетентности.


Форма проведения: круглый стол.


Оборудование: компьютер, проектор, магнитная доска, магниты, словари, листы

План проведения:

1. Вводная часть (постановка проблемы, обсуждение открытых мероприятий по предложенным заранее вопросам) .

2. Дискуссионная часть (разминка, теоретическое раскрытие темы преемственности с разных позиций, обсуждение по подгруппам) .

3. Заключительная часть (рефлексия) .
























Ход круглого стола

1. Вводная часть:

- Добрый день, уважаемые коллеги и гости. Разрешите нам завершить работу нашего семинара круглым столом, который мы назвали «Современный урок.». (Слайд 1.)

2 Дискуссионная часть. Работа с презентацией.

(Слайд 2). - На современном уроке комфортно всем: учителю и детям. Урок предполагает сотрудничество и взаимопонимание. Но в тоже время представляет собой сложнейший психолого – педагогический процесс, акт учительского творчества, к которому предъявляются сотни различных требований.

(Слайд 3).Современный процесс образовательной деятельности диктует новые требования к уроку, как основной форме организации учебного процесса.

Напоминаем, что современный урок может включать следующие шесть основных этапов:

мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);

целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);

осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);

коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);

взаимопроверка, взаимоконтроль;

рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

-Рассмотрим на примере коммуникативную компетентность, как основу практической деятельности ученика и учителя. В современном обществе особенно ощущается потребность во всесторонне грамотных людях, свободно владеющих навыками устной и письменной речи.

(Слайд 5). - С овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление учителя: чёткость, структурность, ясность методического языка. (ещё один щелчок)

-Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков в начальной школе, используются следующие современные образовательные технологии: (Показать рукой)

-Применяя новые педагогические технологии на уроках, убеждаешься, что процесс обучения можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов.

-И необходимо помнить, что Внимание на уроке не всегда устойчиво.

-Рассмотрим (Слайд 6) один из примеров распределения внимания на уроке. Самый пик внимания приходится на 20-тую минуту.

(Слайд 7) -Любая технология даже самая замечательная не поможет учителю, если ученик не будет принимать активное участие на уроке. С чего начать урок? Как привлечь учащегося, зная, что изучаемая тема – это программный материал,. Так что же надо сделать? (Правильно мотивировать)

-Мотивы учения могут быть подразделены на две большие категории. -связанные с содержанием самой учебной деятельности и процессом ее выполнения; взаимоотношения ребёнка с окружающей средой, как мы видели на открытых уроках.

-К первым относятся познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями. (2Щелчок)-

-Ко вторым - потребности учащегося в общении с людьми, в их оценке и одобрении, с желаниями ученика занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений.

Итог. -Таким образом, подводя итоги соберем воедино составляющие успешного урока и над чем работать. (Слайд 8)

-Актуализация знаний

-Ситуация успеха

-Цели и компетентности

-Мотивация

-Индивидуальные траектории обучения

-Рациональное распределение времени

-Структура учебного материала и дидактический материал

Технология -Стиль общения.



3.Заключительная часть. Рефлексия.

- Уважаемые коллеги, переходя к практической части круглого стола, хотелось бы познакомить Вас с притчей «Шести шляп» (Эдвардо де Боно).

«В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него всегда было много, так как считалось, что его шляпы приносят счастье.

Пришло время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут обогатиться на наследстве. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука со шляпами (синей, красной, зеленой, желтой чёрной и белой). Братья решили, что это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму денег. Ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда братья выбрали себе шляпы и разъехались. Только спустя несколько лет они вновь встретились в доме отца.

-Брат, выбравший красную шляпу, стал эмоционально чувствительным…

-Второй брат, который взял желтую шляпу, находил во всем только хорошее, -видел все в светлых тонах и многим помогал…

-Все, к чему прикасался третий брат, который выбрал зеленую шляпу, раскрывалось, кипело идеями. Он вдруг обнаружил в себе много талантов, о которых даже не подозревал.

- Сын, взявший себе белую шляпу, стал важным человеком. Он был четок и беспристрастен.

-Хозяин черной шляпы стал остроумным и язвительным.

-И вот последний из сыновей Шляпника снял свою синюю шляпу. И все братья увидели, сколько знания, мудрости и любви излучают его глаза. Он стал Учителем, многие приходили к нему за советом, а король доверил ему воспитание наследника…

-Предлагаем вам представить себя на месте братьев и «примерить» одну из шляп. Учитывая условия семинара, просмотренных 4 урока, оставляем шляпы 4-х цветов.

-Итак, у нас образовано 4 группы:

- Желтый цвет - это цвет радости и оптимизма. Обобщите приёмы и методы современного урока, исходя их просмотренных уроков.

- Синяя шляпа собрала философов, умудренных опытом людей. Мы просим вас поделиться тем, какие личностные качества присущи современному педагогу.

- Группу Красных шляп просим поделиться своими чувствами и эмоциями, которые возникли в ходе просмотра уроков во время семинара.

- Зеленая шляпа собрала настоящих креативщиков, которые предложат нам новые идеи, рекомендации, исходя из собственного опыта.

Рефлексия участников круглого стола. (Работа в группах). Защита проектов.

4.Итог.

Закончить наш круглый стол нам хотелось бы словами … (Слайд)

Плохой учитель описывает,
Хороший – объясняет,
Отличный – показывает,
Великий – вдохновляет.

Спасибо за внимание.

































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров54
Номер материала ДБ-366951
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх