Разработка конспекта урока ИЗО в 4 классе "Пейзаж родной земли"

Конспект урока

изобразительного искусства в 4 классе

«Пейзаж родной земли».

Описание материала: Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Конспект урока составлен на основе программы Б. М. Неменского, проводится в первой четверти, в 4 классе. На уроке используется работа в группах, практическая работа разными художественными материалами.

Тема: «Пейзаж родной земли».

Вид урока: смешанный

Цель методическая: создание условий для формирования ключевых компетенций, развитие творческих способностей учащихся, реализация концепции духовно-нравственного воспитания.

Цель образовательная: Расширить понятие о пейзаже. Уметь анализировать пейзажи отечественных и местных художников, используя понятия теплые и холодные цвета, мотив. Продолжить овладение разными техниками и материалами  рисования  Уметь эмоционально воспринимать произведения жанра пейзажа, уметь выражать своё отношение к ним на примере работ  художников. .

Задачи:

Познавательные действия

1. Находить информацию в учебнике, отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения.

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Оборудование:

1.     Для учителя: компьютер, экран, электронная презентация, репродукции картин художников, презентация «Пейзаж родной природы», аудио записи Э. Григ «Утро»

2.        Для учащихся: учебник, альбом, карандаш, ластик, краски, кисти, баночка, палитра, салфетка.

Межпредметные и внутрипредметные связи: искусство, литература, музыка.

Ход урока.

1.     Организационный этап. Приветствие. Настрой на урок. Мотивация.

Педагог приглашает детей в кабинет, оформленный под музей (в нем  размещены картины, предметы декоративно-прикладного искусства, скульптуры и прочее...).

Педагог: (Звучит музыка Э. Грига «Утро»

СЛАЙД 1  ( Э.Григ)

П.- Ребята  куда мы с вами попали.

Д.- На что похоже оформление нашего кабинета?

Вот собрали мы друзей,
И отправились в…музей…

-Дети:  музей.  (Проходят на  места, рассаживаются)

2.     Побуждение к активной деятельности.

П: - Кто-нибудь из вас был в музее?

- Музеи бывают разные. Как может называться такой музей?

Дети: музей изобразительных искусств, музей народного искусства, краеведческий музей….

П:  - Каких картин  больше в нашем музее? С изображением чего?

Дети: - с изображением природы…

3.     Актуализация опорных знаний.

 Ребята, как называются картины, на которых изображена природа?

 … пейзаж.

 Правильно, ребята.

СЛАЙД 2

Пейзаж – это изображение природы.

 – Это Наша Родина. Огромны ее просторы. Богата и разнообразна ее природа.  Человеку должна быть дорога родная земля.

  – Как вы понимаете выражение «родная земля»

  - место, где родился человек. Что для нас является родной землей?

  РОССИЯ,  ТЮЛЬГАН…

 - Наша большая родина – Россия.

 - Наша малая родина – наш Тюльганский район.

 -Наслаждение и любование природой всегда было источником творчества художников, писателей, композиторов.

СЛАЙД 3  о природе России

 -Так выглядит природа нашей необъятной родины, России.  Так ее изображают художники.

СЛАЙД 4 художники России

  - А авторы всех этих пейзажей великие русские художники пейзажисты….

-Назовите  их мена. (Шишкин, Саврасов, Левитан…)

  - Наша малая родина – это наш Тюльган.  Место на Земле, где мы родились, растем, ходим в школу, работаем.

СЛАЙТ Тюльган

 - Так же прекрасна наша Тюльганская земля. Это место мы должны хорошо знать и любить.

 - А теперь рассмотрите картины, которые находятся в нашем музее…

- Кто авторы этих картин?

- Прочитайте фамилию, название?  (Барсуков, Прихода, Новоженин…)

-Знакомы они вам?

Вы знаете, что все эти работы выполнили наши земляки, художники нашего Тюльганского района.

-Как вы думаете, какие уголки природы они изображали…

-Свою малую родину… пейзажи родной земли.

- Давайте поближе познакомимся с нашими художниками.

Слайд (Портреты и их работы…)

Барсуков

Ахмедьянов

Кулуев

Новоженин

-Что использует художник, передавая свои чувства?

Настроение.

- цвет, яркие или тусклые краски…

-Но не только художники  посвящают свои работы родным местам, но и поэты воспевают красоту нашей малой родины…

Слайд   Е. Ларионова

Елена Ларионова – поэтесса Тюльганского района.

Послушайте ее стихотворение…(Читает учащийся)

-Какие слова использует автор, передавая свои чувства к малой родине?

-Дети……

- Обращаю ваше внимание на доску, в нашем музее есть небольшая выставка рисунков вашего одноклассника…

- Задворнова Даниила.

-Посмотрите.

Надеюсь, в будущем он станет художником и будет известен не только в нашем районе, но и за его пределами.

4.     Постановка целей и задач. Сообщение новой темы.

- Кто догадался, что мы сегодня будем рисовать?

Д. -Пейзаж родной земли?

СЛАЙД «ПЕЙЗАЖ РОДНОЙ ЗЕМЛИ»

5. Физминутка

-Что еще есть в нашем музее кроме пейзажей…

-Натюрморты

Давайте виртуально совершим прогулку на природу, соберем урожай, составим осеннюю композиции  и дополним  интерьер музея.

        

ВИДЕО

- О чем шла речь? Где лучше?

2017 год объявлен годом экологии. Что мы должны понять из этого фильма? Что должны делать люди и мы в том числе, чтобы сохранить эту красоту?

-Дети… беречь…не сорить…Предлагаю в дар о нашей встрече создать и подарить музею альбом с вашими рисунками.

- Назовем его… «Путешествие с палитрой»

-Согласны?..

-Как вы думаете, для чего нужен будет этот альбом. Кто его будет смотреть?

- Любой музей ценится богатством своего фонда. Надеюсь, и наш альбом найдет здесь свое применение.

6. Практическая работа - Повторим. Что может входить в пейзаж?

- деревья, реки, поля, деревья, дома...  и т.д…

-С помощью чего мы можем передать состояние природы, свое настроение? (цвета)

-Как цвет помогает художнику передать состояние природы?

СЛАЙД (Цветовой круг, теплые холодные цвета…)

-Приступаем к работе…

(Работа в группах.)

-Повторите правила работы в группах.

-Возьмите карточки с заданиями. Читаем первое задание

.

1 группа..читает…остальные слушают

2 группа

3 группа

4 группа

-Рисование пейзажа родной земли в разных техниках  (осень, зима, весна, лето)

ОСЕНЬ – Восковые мелки….

ЗИМА – гуашь (белая, синяя, коричневая…)

ЛЕТО – гуашь..…

ВЕСНА – акварель… или пастельные мелки…

СЛАЙД (Чайковский «времена года)

(Во время работы детей педагог подходит к детям, помогает затрудняющимся,  наводя  их на правильное решение.)

7.     Итог урока.

-Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками – пейзажистами.

-Давайте посмотрим на ваши работы.

-Насколько вам удалось передать красоту русской природы, её удивительный и загадочный мир.

(Размещение рисунков на доске с последующим расположением их в альбоме).

8.     РЕФЛЕКСИЯ

(Пока сохнут работы)

-Понравился урок?

1.     Выберете по цвету кленовый листочек, который соответствует вашему настроению. Ответьте на вопросы…Украсьте доску…

9.     ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ…

1.     Понаблюдать за природой, запечатлеть интересные моменты на фото.

2.     Рассмотреть в книгах по искусству различные произведения искусства по теме урока.

3.     Выполнить зарисовки на тему нашего урока с натуры или по впечатлению.

-Спасибо за внимание! Мы не только побывали в музее, но и организовали творческий процесс. Тем самым создали альбом, который оставим здесь как в музее для других ребят.