Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приложение
|
Название используемых ЭОР
|
1.
Организационный
момент. Эмоциональный настрой (1 мин)
|
Приветствует
учащихся. Создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.
|
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность рабочего места.
|
Мы сюда пришли
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
|
|
2.
Этап актуализации
знаний (2 мин)
|
Предлагает
вспомнить формулы для нахождения силы давления, гидростатического давления,
объема параллелепипеда, выталкивающей силы.
|
Слушают вопросы
учителя, отвечают на них.
|
Записывают на доске
формулы:
;
|
|
3.
Мотивационный
этап (3 мин)
|
Сообщает факты:
Как вы знаете, в
Мертвом море утонуть невозможно. Любой человек может без труда лежать и даже
сидеть на его поверхности. Нырнуть же в Мертвое море не получится. Давайте
подумаем: почему это происходит? Ведь в обычном море человеку не удается
находится на воде без определенных усилий, хотя нырять и плавать легко? От
каких величин может зависеть выталкивающая сила?
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
В Мертвом море вода
имеет очень большую плотность, поэтому в нем утонуть невозможно, по этой же причине
невозможно нырять.
|
|
|
Предлагает
посмотреть видеоролик «Измерение Архимедовой силы»
Что мы наблюдаем?
Какой вывод можно
сделать?
|
Отвечают на вопрос:
«Жидкость, налитая
обратно в ведерко, привело динамометр в первоначальное положение».
Вывод: сила, действующая
на погруженное в жидкость тело, уравновесилась с массой воды в ведерке,
равной по объему тела.
|
На интерактивной
доске видеоролик «Измерение выталкивающей силы»
|
Видеоролик
«Измерение выталкивающей силы»
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d2e612da-bafa-4bc8-9638-e4a7e9815cd9/view/
|
Предлагает
посмотреть флеш-демонстрацию
|
Сморят
флеш-демонстрацию
«Определение
Архимедова силы»
|
На интерактивной
доске
|
Флеш-демонстрация
«Определение Архимедовой силы»
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bcba5e0d-3bb7-4a6b-beaf-23ab9435b069/view/
|
4.
Изучение нового
материала (15 мин)
|
Задает вопросы:
А кто-нибудь
обратил внимание на заголовок демонстрации? Почему написано – Архимедова
сила? Ведь речь шла о выталкивающей силе. Значит, …..
|
Отвечают:
Выталкивающая сила
– это Архимедова сила
|
На доске
записывается тема урока «Архимедова сила»
|
|
Давайте разберемся
с этой силой.
А кто такой
Архимед?
Почему
выталкивающая сила называют Архимедовой?
|
Отвечают:
Древнегреческий
ученый впервые указал на ее существование и рассчитал ее значение
|
На интерактивной
доске: портрет Архимеда
|
Портрет Архимеда
http://class-fizika.narod.ru/port6.htm
|
Задает вопросы.
Интересно, а как людям приходит в голову какое-то открытие?
Почему Архимед
начал раздумывать над выталкивающей силой?
Предлагает
посмотреть слайд-шоу «Корона Герона»
|
Смотрят слайд-шоу
«Корона Герона»
|
На интерактивной
доске
слайд-шоу «Корона
Герона»
|
Слайд-шоу «Корона
Герона»
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6d3b8fbc-a057-4c96-909a-76a176ac38d9/view/
|
Показывает опыт с
ведерком Архимеда.
Почему сократилась
пружина при погружении цилиндра в воду? Что нужно сделать, чтобы пружина заняла
первоначальное положение?
|
Смотрят опыт и
отвечают вопрос.
|
Опыт на
демонстрационном столе
|
|
Задает вопрос.
И так, скажите,
какую познавательную задачу мы должны решить сегодня на уроке?
|
Отвечают на вопрос.
Нам нужно выяснить,
от каких величин зависит сила Архимеда.
|
|
|
Давайте, для начала
выведем формулу для нахождения силы Архимеда.
Комментирует вывод
на интерактивной доске
|
Записывают вывод
формулы
|
На интерактивной
доске вывод формулы
|
Сила Архимеда
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/328936b3-091f-41d8-97cc-89edc1d6f9b4/view/
|
5.
Физкульминутка (2
мин)
|
Включает видео физкультминутки
|
Выполняют
физкультминутку
|
|
Видео
физкультминутки
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
|
Задает вопрос.
Какую зависимость
мы получили?
|
Отвечают.
Архимедова сила зависит
от плотности жидкости и объема погруженного тела.
|
Формула на
интерактивной доске.
|
Формула «Сила
Архимеда»
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000eccd5-70b3-472c-ab11-488b483b70fd/view/
|
6.
Экспериментальные
исследования (6 мин)
|
Проверим
справедливость данного закона на опытах.
Делит класс на 6
групп, каждая группа получает задание и соответствующее оборудование.
Помогает группам
при возникновении у них трудностей.
|
Выполняют
экспериментальное задание в группах. Делают выводы.
|
Задание каждой
группы.
Задание группы №
1
Оборудование: сосуд
с водой, динамометр, алюминиевый и стальной бруски одинакового объема, нить.
Определите Архимедову
силу, действующую на первое и второе тело.
Сравните плотность
тел и Архимедовы силы, действующие на тела.
Сделайте вывод о
зависимости (независимости) Архимедовой силаы от плотности тела.
Задание группы №
2
Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема,
динамометр, нить.
Определите Архимедову силу, действующую на каждое из
тел. Сравните эти силы.
Сделайте вывод о зависимости (независимости)
Архимедовой силы от объема тела.
Задание группы №
3
Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой,
раствором соли, алюминиевый цилиндр.
Определите, архимедовы силы, действующие на тело в
воде, растворе соли.
Чем отличаются эти жидкости?
Что можно сказать об Архимедовых силах, действующих
на тело в различных жидкостях?
Установите зависимость Архимедовой силы от плотности
жидкости.
Задание группы №
4
Оборудование: тела одинакового объёма и разной формы
сосуд с водой, нить, динамометр.
Поочередно опуская каждое тело в воду, с помощью
динамометра определите Архимедову силу, действующую на нее.
Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости
(независимости) Архимедовой силы от формы тела.
Задание группы №
5
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый
брусок, нить
Определите Архимедову силу, действующую на тело, при
погружении на разную глубину
Сравните Архимедову силу, действующую на тело при
погружении на разную глубину
Сделайте вывод о
зависимости (независимости) Архимедовой силы от глубины погружения тела.
Задание группы № 6
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый
цилиндр.
Определите архимедову силу, действующую на тело,
сначала погрузив в воду его часть, а потом полностью всё тело.
Сравните объем погруженной части тела и архимедову
силу, действующую на тело.
Сделайте вывод о
зависимости (независимости) Архимедовой силы от объема погруженной части
тела.
|
|
Подводит итоги:
предлагает каждой группе оформить результаты исследования на доске и
представить выводы, сопоставить полученные результаты в каждой группе,
сделать вывод от каких величин зависит и не зависит сила Архимеда.
|
Ученики от каждой
группы оформляют полученные результаты на доске, представляют выводы,
сравнивают результаты каждой, делают выводы от чего зависит и не зависит
Архимедова сила.
|
На интерактивной
доске заполняется таблица
Архимедова сила
|
зависит
|
не зависит
|
ü объема тела
ü плотности жидкости
ü объема погруженной части тела
|
ü плотности тела
ü формы тела
ü глубины погружения
|
|
|
7.
Этап применения
нового знания (8 мин)
|
Дает интерактивные
задания
|
Делают задания
|
1.
Интерактивная задача «Вычисление
выталкивающей силы»
2.
Интерактивная задача
«Полет воздушного шара»
|
Интерактивная
задача «Вычисление выталкивающей силы»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3a59b01-dbf1-42dd-8203-917140c68b9d/80.swf
Интерактивная
задача «Полет воздушного шара»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0c690058-4313-478d-8a34-4458e0718a7a/81.swf
|
8.
Подведение итогов
урока. Домашнее задание. (2 мин)
|
Сегодня на уроке мы
познакомились с Архимедовой силой. Мне очень интересно было работать с вами.
Вы показали отличный уровень подготовки к уроку. Решали самостоятельно
поставленные перед вами проблемы. Делали правильные выводы.
Теперь вы знаете,
что на любое тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила. Я
надеюсь, что полученные вами знания об архимедовой силе вы будете
использовать не только на уроках по различным предметам, но и будете
применять их в повседневной жизни. Всем спасибо за работу.
Записываем домашнее
задание. § 51, упражнение 26
|
Записывают домашнее
задание в тетрадь.
|
|
|
9.
Рефлексия урока
(1 мин)
|
Мне важно знать
ваше мнение об уроке и полученных на нем знаниях. Выберите соответствующее
высказывание:
ü Урок интересный, и я все понял.
ü Урок интересный, но не все было понятно.
ü Урок неинтересный, и я мало что понял.
Молодцы,
за урок СПАСИБО.
|
Каждый оценивает
работу на уроке.
|
На интерактивной
доске.
Выберите
соответствующее высказывание:
ü Урок интересный, и я все понял.
ü Урок интересный, но не все было понятно.
ü Урок неинтересный, и я мало что понял.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.