Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка конспекта урока по географии в 5 классе (ФГОС) по теме: «Путешествие по материкам»

Разработка конспекта урока по географии в 5 классе (ФГОС) по теме: «Путешествие по материкам»

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



Разработка конспекта урока по географии

в 5 классе (ФГОС)

по теме:

«Путешествие по материкам»







hello_html_m4bf7891a.png



Урок разработала

учитель географии Телегина Н.И.

















Конспект урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС



Цель урока: сформировать представления о материках.

Задачи:

Образовательные: начать формирование у обучающихся представление о материках Земли, разнообразии их природы. Создать общее представление о своеобразии, неповторимости планеты Земля: познакомить с новыми географическими терминами: « Материк, физическая карта, остров, архипелаг».

Развивающие: продолжить формирование у обучающихся работать с печатным материалом, географическими картами. Развитие логически мыслить и лаконично излагать свои суждения, развить навыки самостоятельного поиска необходимой информации. Работать в группе, готовить краткие сообщения

Воспитательные: воспитания чувства интереса к открытиям на уроке, коммуникативность на уроке, самоконтроля и дисциплины. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Заставить задуматься о необходимости бережного отношения к нашей планете, исходя из знаний об уникальности каждого материка на Земле.



Универсальные учебные действия:

Личностные: Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальных уровнях.                  

 Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.                                                                                  

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.                                                                  

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.


Тип урока:  урок проект, изучение нового материала

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебники, физическая карта полушарий

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная деятельность

Регулятивная деятельность

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые учебные действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Актуализация знаний учащихся

Предлагаю вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами: как образовались материки на Земле ?

Отвечают на вопрос

Анализировать, выделять существенные признаки

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Высказывать своё мнение

Самоконтроль выполнения задания

Определять степень успешности выполнения работы.

Постановка темы и цели урока

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы

Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения

Выделять существенную информацию из разных источников. Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Освоение нового материала

Контролирует класс при работе в группах

Выполняют задания индивидуально, затем в группе

Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование

Объединяются в группы, распределяют роли, взаимодействуют друг с другом при решении общей задачи

Работать в группе в разных ролях, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группах

Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность








Предлагает учащимся продемонстрировать итоги своей деятельности

Представляют результаты своей исследовательской деятельности

Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать

Выслушивают ответы учеников, задают вопросы

Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения

Самоконтроль выполнения задания

Определять степень успешности выполнения работы

Закрепление знаний и способов действий

Обеспечивает усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации

Отвечают на проблемные вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения

Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать, сравнивать

Выслушивают ответы учеников

Высказывать свою точку зрения

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

Рефлексия

Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности


Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать


Высказывать свою точку зрения

Проводят самооценку своей деятельности на уроке

Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха

Постановка домашнего задания

Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания, а так же предлагает творческое задание.









Организационный момент

Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе.

  1. Актуализация опорных знаний учащихся

А теперь давайте попробуйте сами определить тему сегодняшнего урока, а начнем мы с загадок

  1. Здесь горы-великаны –

Тибет, Алтай, Памир,

Карпаты и Балканы.

Их знает целый мир.

Здесь реки – Обь и Ангара,

Дон, Волга, Лена и Кура.

Лесов многообразие

В родной для нас ...

(Евразии.)



2.Там снуют акулы, прыгают гориллы.
Страшные «большие злые крокодилы
Будут вас кусать, бить и обижать».
Помните то место, где нельзя гулять?
(Африка)



3.Лишь в стране большой, зелёной
Кенгуру живёт смышлёный.
Он своих детей не бросит,
Он с собой их в сумке носит.
(Австралия.)

4. Мы найдём на глобусе
Два различных полюса!
А у Южного найдём
Материк, покрытый льдом!

(Антарктида.)

Как одним словом можно назвать наши отгадки? (Материки)



При решении загадок мы упомянули все материки нашей планеты? Назовите те материки, о которых забыли..



Итак, какова же тема нашего урока ??

На своих столах найдите распечатку, где написано «Учебник» и посмотрите правильно ли вы определили тему сегодняшнего урока?



Тема нашего урока: Путешествие по материкам.



Давайте попробуем определить цель урока?

Цель урока узнать о материках Земли.

Для достижения цели мы

  • побываем только на суше Земли;

  • научимся работать с картой;

  • узнаем, что же на Земле самое, самое…

Что нам может помочь в этом путешествии?

(карта. ) Давайте вспомним, а что такое карта?)

Назовите все материки Земли по карте.





  1. Изучение нового материала.

Сегодня мы заочно посетим все материки Земли.

А кто мне скажет, что такое материк?

(Материки (континенты) – это огромные

участки суши, со всех сторон окружённые

водой)



Сегодня мы делимся на группы. Каждая группа готовит сообщение по одному из материков.



Как мы с вами работаем?



Я сейчас назову вам необходимые источники информации, а вы смотрите и находите на ваших столах.



Для того чтобы исследовать свой материк вам понадобится следующие источники информации, которые у вас лежат на столах:

  1. «Учебник»

  2. Атлас.

3.Распечатка карты

4.Дополнительная информация по материкам(приложение 1)



План вашей работы:

Используя источники информации которые были названы

Вам будет нужно:

  1. подготовить небольшое выступление о вашем материке;

Заполнить предлагаемую таблицу(приложение2 ) о своем материке , все остальные строчки в таблице вы сможете заполнить по ходу выступления своих одноклассников;

  1. Распределите обязанности в группе , кто за что будет отвечать .

План ответа

  1. Показать материк на карте полушарий ;

  2. Рассказать о рельефе материка;

  3. Крупных реках и озерах;





Время на подготовку дается 4 мин. После чего каждая группа будет докладывать об их открытие.



Итак, время вышло. Сейчас вы узнаете, о каком же материке первым пойдет у нас речь





Вот огромный великан,
И куда ни глянь – во всем
Здесь разнообразие!
Озеро Байкал –
Чистое, глубокое,
Горы Гималаи –
Самые высокие.


Евразия (см приложение подробнее )

Евразия – это самый большой материк. Часть

территории Евразии занимает наша страна — Рос-

сийская Федерация. Рельеф Евразии очень разнообразен. Это и высочайшие горы земного шара Гималаи (гора Джомолунгма, или Эверест, – 8848 м),
Евразия богата реками и озерами. Самая длинная река материка – Янцзы. В Евразии расположено самое глубокое озеро мира – Байкал (1637 м). Здесь находится самый большой полуостров мира – Аравийский. Самое большое по площади озеро – Каспийское.



Есть пустыня там

Вся в песках – Сахара,

Редкие колючки здесь,

Ведь воды-то мало!



О каком материке идет речь ?



Обратите внимание на слайды

Африка 

 Площадь Африки составляет 29,2 млн км², с островами — около 30,3 млн км²

Африка – второй по величине материк. В ее рельефе преобладают равнины. Высоких и протяженных горных цепей на этом материке нет. Самая высокая точка Африки – гора Килиманджаро, снежная шапка которой возвышается на нысоте 5895 м. 
Это самый жаркий континент, на большей его части средняя годовая температура выше
+20 °С. В Африке не бывает зим в нашем понимании. На большей части территории материка времена года различаются лишь количеством выпадающих осадков. В Северной Африке расположена величайшая пустыня нашей планеты – Сахара, здесь летом поверхность песка и камней нагревается до +70 °С, а воздух – до +40 °С. 
Материк богат реками. Среди них Нил – самая длинная река нашей планеты (6671 км). Самой полноводной рекой материка является река Конго.


Послушайте следующее стихотворение и определите о каких материках идет речь

Два материка:
Северная, Южная,
Все легко пока.
Речки есть большие,
Помнить это нужно:
Миссисипи – в Северной,
Амазонка – в Южной.
Тянутся высокие
Горы цепью дружно:
Кордильеры – в Северной,
Горы Анды – в Южной.


Северная Америка

Площадь Северной Америки без островов — 20,36 млн км², с островами 24,25 млн км².

В рельефе этого материка преобладают равнины. Вдоль западного побережья тянутся горные цепи – Кордильеры. Это высокие горы с глубокими речными долинами и действующими вулканами. Самая высокая гора Кордильер – Мак-Кинли(6193м).

Климат на материке очень разнообразен: от сурового на севере, где температура зимой опускается до –45 °С, до жаркого, влажного – на юге.

Реки Северной Америки полноводны, саман крупная из них – Миссисипи. Обширную водную систему образуют Великие озера: Верхнем Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио.


Южная Америка 

Площадь континента — 17,8 млн км² (4-е место среди континентов)

На востоке этого материка господствуют равнины, а на западе протянулись самые длинные горы Анды. Это самый влажный континент планеты. Климат здесь теплый, только на крайнем юге зимой темпера тура может опускаться до О °С или чуть ниже. В высокогорных районах Анд климат достаточно суровый. На материке протекает много рек. Среди них Амазонка – самая полноводная река планеты. Самое высокогорное озеро Земли – Титикака.


Необычный материк,

Хоть и ростом невелик.

Сумчатых зверюшек

Здесь живет немало:

Белки, крысы, кенгуру

И медведь коала.


О каком материке идет речь ?




Австралия 

Площадь:7 692 024 км²

Австралия – самый маленький материк. Он же и самый сухой: на большей части его территории выпадает мало осадков. Поэтому на материке нот крупных, полноводных рек. Многие реки
пересыхают и наполняются водой лишь в сезон дождей 
Самая большая река – Муррей, она не пересыхает, но уровень ее вод резко меняется в течение года. Озеро Эйр – самое крупное на материка, в сухое время года распадается на отдельные неглубокие водоемы, а в сезон дождей площадь озера сильно увеличивается.


холодно
И снежно круглый год.
Но не боится стужи
Пингвин – он там живет.
Летают буревестники,
Бакланы, альбатросы.
Да плавают тюлени –
Полярные матросы.


Антарктида

14 000 000 км²

Антарктида – материк, который покрыт мощным ледяным щитом (средняя толщина 2000 м). Во льдах Антарктиды содержится до 80% запасов пресной воды Земли. Это самый холодный материк, средняя суточная температура во внутренних районах даже летом – 30 °С. На станции «Восток» полярниками была зарегистрирована температура – 89,2 0 С. Это самая низкая температура на Земле. В летнее время материк получает много солнечного тепла, но до 90% его отражается от снега и льда. Поэтому только в прибрежных районах, где летом отсутствует снежный покров, температура поднимается до 0 °С.

самый высокий континент Земли, средняя высота поверхности континента над уровнем моря составляет более 2000 м, а в центре континента достигает 4000 метров. В соответствии с конвенцией об Антарктике, подписанной 1 декабря 1959 года и вступившей в силу 23 июня 1961 года, Антарктида не принадлежит ни одному государству. Разрешена только научная деятельность.

центр Антарктиды примерно совпадает с южным географическим полюсом.


Но кроме материков на нашей планете есть острова. Давайте попробуем раскрыть понятие что такое остров ?и что такое архипелаг? (учитель знакомит с самым крупным островом- Гренландия)

Все материки и острова Земли нанесены на карту, посмотрите внимательно с какой картой вы работали сегодня на уроке?

А как вы думаете , что называют физическими картами?

(Физическими называются карты, на которых

изображены равнины, горы, моря, реки,

озёра и другие природные объекты.)


4.Закрепление материала:

Итак, мы побывали с вами на всех материках Земли и определили их главные особенности. Ребята познакомили нас с особенностями климата, рельефа. А теперь посмотрим как же вы все это запомнили.

Для этого внимательно слушаем следующие вопросы и поднимаем руки.

  1. Задание- Работа с картой. Я показываю материки

Вы поднимаете руки и называйте их.

2 задание - вопросы

  1. Самый большой материк

  2. Самый большой остров мира

  3. Самая полноводная река мира

  4. Самый сухой материк

  5. Самый маленький материк

  6. Самый холодный материк

  7. Самая длинная река мира

  8. Где зарегистрирована самая низкая температура на Земле


Ребята наш урок подходит к концу, Спасибо вам, за понимание, поддержку, за работу на уроке. Но я вас прошу, берегите нашу планету. Цените каждый лепесток, травку, берегите нашу природу. Ведь она очень ранима.(Чтение стиха).

Смотрю на глобус– шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

Ты береги, нас, береги”.

В тревоге рощи и леса,

роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги,

ты береги нас, береги”.

Грустит глубокая река,

свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги”.

Смотрю на глобус, шар земной,

такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: “Не солгу,

я сберегу вас, сберегу”.


  1. Итог урока:

  • побывали …

  • работали с …

  • узнали, что на Земле самое, самое…

Вы молодцы, на уроке вы замечательно работали! Мне понравилось, как вы работали с учебником, картой атласа, давали полные ответы на мои вопросы. (Выставление оценок за урок.)

Домашнее задание:

  • Учебник – § 22 пересказ

  • Стр. 112 задание «ПОДУМАЙТЕ» вопр.2(устно)

  • Рисунок животного обитающего на любом из материков.( по желанию)



1мин






Слушают и отгадывают загадки


















Определяют тему ,

Отвечают на вопросы

Определяют цели урока

Опираются на знания, полученные на предыдущих уроках


Отвечают на вопросы.


Объяснительно-иллюстративный

























Отгадывают материк




1 группа рассказывают о своем открытие , частично-поисковый

Смотрят на слайды,

Запоминают













Отвечают на вопрос




Слайды








Доклад 2 группы

Частично-поисковый
















Отвечают на вопрос




Слайды







Выступление 3 и 4 группы

Частично-поисковый





Слайды

















Ответы учащихся









Доклад 5 группы




Слайды









Определяют по стихотворению о каком материке идет речь




Слайды





Ответ последней группы












Ответы детей


фронтальный, репродуктивный




Отвечают на вопрос и раскрывают понятие











Отвечают на вопросы слайды































Ответы детей







Записывают в дневниках


Список использованной литературы:

  1. «География. Начальный курс. 5кл.: учебник./И.И Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.-3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014 г

  2. Разумовская О. К., Козловский Е. Т. Занимательная география. – Санкт Петербург: Кристалл, 1998.

  3. Сахнова С.И. Стихотворения на уроках географии. Журнал «География в школе» № 9, 2003.

  4. Рабочие программы. География 5-9 классы – М.: «Дрофа», 2013.



Краткое описание документа:

Правильная организация восприятия материала во многом обеспечивает его понимание, осмысление, предупреждает возможное последующее зазубривание.

Логика урока: Мотивация – актуализация опорных знаний и умений – восприятие, осмысление и первичное запоминание – первичная проверка понимания нового материала – первичное закрепление – анализ.

Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров317
Номер материала ДБ-088355
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх