Разработка конспекта урока «Взаимотношения организмов в сообществе, 5 класс»

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока. 5 класс ФГОС

Дата 13.12.13 г.

Тема: «Взаимотношения организмов в сообществе»»
Предмет	Биология		Класс	5 класс «к»
Тип урока	Изучение нового материала
Дидактическая цель урока: формирование понятия: типы взаимоотношений между организмами в сообществе и их значение для устойчивого и длительного существования сообщества. Образовательные цели урока: (в контексте раздела «Среды жизни») : формирование умения различать существенные признаки разных типов взаимоотношений (конкуренция, паразитизм, хищничество, симбиоз, нейтрализм), приводить примеры организмов с тем или иным типом отношений и объяснять их значение для природных сообществ Развивающие цели урока: формирование умения распознавать в тексте, устной речи и на иллюстрациях типы взаимоотношений между организмами в сообществе, называть их, формирование умения применять графические символы для обозначения типов взаимоотношений, формирование умения создавать устойчивые и функционирующие модели сообществ. Воспитательные цели урока: формирование осознанного понимания значения любого из типов взаимоотношений между организмами в сообществе На занятии будут сформированы условия для: проведения самостоятельных мини-исследований с целью понимания роли взаимоотношений организмов для целостного и устойчивого существования сообщества.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: Знать типы и значение для существования сообщества взаимоотношений между организмами: хищник—жертва, паразит—хозяин, конкурентные отношения; ваимовыгодные отношения (симбиоз), нейтлальные отношения.		Метапредметные. - Овладения составляющими элементами исследовательской деятельности: определять цели и ставить задачи своей деятельности; умение находить биологическую информацию в тексте учебника, находить в дополнительных источниках информации; моделировать функционирующую биологическую систему. -овладение умением преобразовывать информацию из графической (рисунки) в текстовую (описание) и наоборот.			Личностные Сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской работы; осознание причастности к успеху в учебной деятельности.
Основные понятия, изучаемые на уроке			Типы взаимоотношений, конкуренция, паразитизм, хищничество, симбиоз, нейтрализм.
Вид используемых на уроков ИКТ			Работа с флеш-анимацией, использование интерактивной доски, медиапрезентация.
Образовательные интернет-ресурсы			Сайт 1 сентября, сайт учителя биологии, сайт Open class.

Ход урока

Название урока

и его этапы

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

УУД:

Регулятивные (Р), Познавательные (П), Коммуникативные (К)

Личностные

Орг. Момент

1мин

Проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм.

Ученики настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Р: уметь организовать собственную деятельность.

Уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Актуализация знаний

5 мин

Подведение к теме. Ученик читает заранее подготовленное стихотворение:

Соседи, соседи: жуки и медведи,

Орлы и козявки, деревья и травки.

Прожить без соседей

— увы! - невозможно,

Иных обойдешь далеко, осторожно,

Иными, как раз, хорошо закусить,

А с теми под крышей теплее прожить.

Иные годятся для дальней дороги,

Другие поднимут тебя по тревоге,

А эти соседи помогут в беде.

Соседи, соседи - всегда и везде!

Прослушав стихотворение , определяют тему урока. Формулируют цель урока.

Записывают в тетрадь дату и тему урока.

Выделять и формулировать познавательную цель.

К: уметь организовать учебное взаимодействия в группе и с учителем.

Р: Самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели. Принимать и сохранять учебную задачу.

Создание положительной мотивации учения

Изучение нового материала

10 мин

Закрепление

5 мин

1 Формирование новых понятий:

-введение условных знаков

«+ «благоприятное (хорошее) влияние

«-« негативное (плохое)

«0» нейтральное (отсутствие) влияние.

-На интерактивной доске появляется ряд иллюстраций. Учащимся предлагается при помощи условных знаков определить какое влияние оказывают организмы друг на друга:

+ и -

- и –

+ и +

+ и -

. 000

0 и 0

- Задания: найти в тексте параграфа 12, стр 34-35 характеристику и названия рассмотренным выше типам взаимоотношений и подписать их в тетради.

Задание: учащимся дается дополнительный текст, в котором описаны примеры разнообразных типов взаимоотношений между организмами, им нужно определит тип взаимоотношений между организмами. (прил 1)

Записывают в тетрадь условные обозначения

Один ученик работает у доски, класс работает фронтально: расставляют знаки возле иллюстраций

Обсуждение результатов

Читают текст учебника, ищут названия типам взаимоотношений, подписывают условные знаки

Проверка: фронтально.

Ученики, работая в группах, определяют тип взаимоотношений организмов и распределяют по группам (приложение).

Самопроверка: на доске ответы, уч-ся корректирую ответы.

Познакомить с типами взаимоотношений и их значением для существования сообщества

П: поиск и выделение информации, характеризующей тот или иной тип отношения, из текста учебника, умения распознавать на иллюстрациях типы взаимоотношений между организмами в сообществе, называть их, формирование умения применять графические символы для обозначения типов взаимоотношений

К: уметь строить совместную работу на единый результат в группе.

Р: уметь организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Р:вносить дополнения, корректировать результат своей деятельности

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости на основе достижений науки.

Применение новых знаний

15 мин

Микро-проект (моделирование): ученики, работая в группах, «заселяют» сообщество живыми организмами. Условие-сообщество должно быть жизнеспособным .(прил 3)

-Учащиеся выполняют задание в группах, предварительно выбрав капитана: с помощью набора иллюстраций живых организмов делают аппликацию (либо рисуют) -сообщество живых организмов, дают ему название, стрелками указывают взаимосвязи между организмами (типы взаимоотношений) в сообществе.

-Отвечают на вопрос: почему естественные сообщества (лес, луг, болото, степь) способны к длительному и устойчивому существованию. (в это же время 2 ученика данное задание выполняют на интерактивной доске)

-Защита проекта: командир от лица команды

Закрепляют знания о типах взаимоотношений организмов

П: формирование умения создавать устойчивые и функционирующие модели сообществ, анализировать, сравнивать и обобщать факты , устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной форме при защите проекта

К: уметь строить совместную работу на единый результат в группе, мобилизовать силы и энергию, волю для представления своей работы публике

Р: Уметь организовать выполнение заданий, делать выводы по результатам работы

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; умение с достаточной полнотой и точность выразить свои мысли при защите мини-проекта

Рефлексия

2 мин

Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока при помощи приема «Острова» (прил 2)

«Острова».

На доске или у каждого ученика карта настроения. Учащиеся ставят знак √, на каком из островов они сегодня пребывали: о.Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

П: выполнять работу, анализировать и контролировать результаты.

К: Уметь выражать свои мысли. Рефлексия своих действий

Р: выделять и осознавать, качество и уровень усвоение.

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Домашнее задание

2 мин

Информация о домашнем задании.

-параграф 12, читать.

-задания в тетради-тренажере: с 15 №25, с26 № 10, с 29 № 5, c 30 №8

-Провести биологические исследования согласно заданию на стр. 34 в учебнике ( по возможности)

-По желанию: сочинить и написать экологическую сказку о взаимоотношениях организмов в природе.

Учащиеся выбирают домашнее задание с учетом индивидуальных особенностей

Закрепляют знания о химическом составе клетки

П : искать и выделять информацию, анализировать, проводить простейшие исследования, устанавливать причинно-следственные связи.

К: уметь доказывать собственную точку зрения.

Р: выполнять учебную задачу.

Создать условия для успешной мотивации к учению

Разработка конспекта урока «Взаимотношения организмов в сообществе, 5 класс»

DOCX

02.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кулачёк Ольга Леонидовна

учитель биологии

На сайте: 10 лет
Всего просмотров: 419
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

419
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кулачёк Ольга Леонидовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.