Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы в 6 классе по разделу «Морфология. Имя существительное»

Проектная работа

«Разработка контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы в 6 классе по разделу «Морфология. Имя существительное»

Учитель русского языка и литературы: Гарифуллина И.Р.

Цель проекта:

Разработка и апробация комплекта контрольно-диагностических материалов для формирования и оценки универсальных учебных действий на уроках русского языка в 6 классе по разделу «Морфология. Имя существительное»

Задачи проекта:

1. Изучить ФГОС и методические материалы в рамках преподаваемого предмета.

2. Разработать систему заданий для формирования и оценки УУД по разделу "Морфология. Имя существительное" (6 класс) и апробировать комплект дидактических, контрольно-измерительных материалов.

3. Внедрить дидактические материалы, разработанные в рамках проекта,  в практику обучения в основной школе  в соответствии с требованиями  ФГОС.

4. Опубликовать комплект дидактических материалов на образовательных порталах и сайтах  своих образовательных учреждений.

Целевая группа проекта: учащиеся 6 класса общеобразовательных учреждений

Место реализации проекта: Общеобразовательное учреждение

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Создание комплекта методических материалов для достижения и оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы по русскому языку в 6 классе по разделу "Морфология. Имя существительное".

2. Апробация разработанных заданий на уроках русского языка в 6 классе по разделу "Морфология. Имя существительное".

3. Повышение качества образования и воспитания школьников в целом.

4. Повышение профессиональной компетентности педагогов по актуальным вопросам внедрения ФГОС.

5. Тиражирование опыта работы по ФГОС в основной школе.

Задания по формированию регулятивных УУД

Задание 1

Запишите существительные с Не- в два столбика. С существительными с НЕ- из второго столбика составьте предложения, различающиеся написанием.

(Не) разбериха,  (не) погода, (не) голова, (не) дочь, (не) знание, (не) ряшливость, (не) счастье, (не) правда, (не) мощь, (не) старик, (не) задача, (не) разборчивость, (не) ребенок, (не) ночью, (не) пятерка, (не) учеба.

Пишутся с НЕ только раздельно	Могут писаться с НЕ как слитно, так и раздельно

Задание 2

11 класс заканчивают 5 пар близнецов: Анна и Борис Клейн, Виктория и Григорий Сухих,  Дарья и Евгений Коваленко, Зоя и Игорь Лабунец, Ксения и Максим Рыбка. Как следует записать их имена и фамилии в аттестате? Благодарности? Как следует директору школы произнести их имена и фамилии, говоря о том, что школа ими гордится.

Аттестат (кого?)	Благодарность (кому?)	Мы гордимся (кем?)

Задание 3

Буквенный диктант. Запишите первую букву каждого слова,

переставьте буквы местами и узнаете название объекта.

1. Место, где учатся дети.                                            ш                р

2. Любимое время отдыха школьников.                     л                 о      

3. Подземный вид транспорта.                                    м                м

4. Наука о красноречии.                                              р                 а                

5. Тройная буква в слове ананас.                                 а                 ш

6. Известный сказочный доктор.                                 а                 к

7. Тройная буква в слове колокол.                              о                 а                                            

- Что получилось: ромашка?

В качестве объекта анализа для первой и второй группы выступит слово ромашка с различных точек зрения, а для третьей группы не слово, а сам цветок.

1 – исследуйте слово с точки зрения русского языка 2 – с точки зрения художественных объектов  3 – с точки зрения естествознания и медицины

Задание 4

 Собрать материал о своем имени. Составить план сбора материала.

Примерный план:

а) выясни, что означает твое имя, из какого языка оно пришло в русский язык;

б) спроси у родителей, почему они выбрали для тебя именно такое имя, чем они руководствовались (имя понравилось своим звучанием, назвали в честь кого-либо из родственников или известных людей, назвали по святцам в честь какого-то святого, другие причины);

в) собери сведения о людях, которые носят или носили такое же имя, как у тебя, и подумай, какие черты их характера тебе нравятся;

г) запиши строки из песен, стихотворений, в которых встречается такое же имя, как у тебя.

Задание 5

 – Как вы понимаете значение слова беглый?

– Найдите беглую гласную в словах: пень – пня, день – дня.

– В русском языке две беглые гласные – О и Е. Остальные ведут себя хорошо и никуда не убегают.

– Рассмотрите запись:

Им. п. кузнечик                     человечек

Род. п. кузнечика                  человечка

– В каком из слов есть беглая гласная? Сформулируйте правило. Сравните его с правилом в учебнике. Составьте алгоритм.

Задание 6

Разработайте алгоритм: «Как нужно действовать, чтобы правильно написать суффиксы  -ек  и -ик  в именах существительных».

АЛГОРИТМ

1. Измени слово по падежам (просклоняй).

2. Посмотри, выпадает ли буква гласного в суффиксе.

3. Если выпадает, пиши – ек.

4. Если сохраняется, пиши – ик.

Задание 7

1.     Изучите учебный материал параграфа «Несклоняемые имена существительные»

1)Какие новые задачи стоят перед вами?

2)Составьте план изучения данного параграфа.

Задание 8

Цифровой диктант. Прослушайте утверждение и заполните таблицу, поставив + или – в клеточку, соответствующую номеру задания.

1)    Имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?» и «что?».

2)    Имя существительное – это главный член предложения.

3)    Имя существительное изменяется по падежам и числам.

4)    Имя существительное – самостоятельная часть речи.

5)    Имена существительные изменяются по родам.

6)    Имя существительное в предложении может быть сказуемым.

7)    Имена существительные делятся на одушевленные и неодушевленные.

8)    Имена существительные могут иметь нулевое окончание.

№ утверждения	1	2	3	4	5	6	7	8
Твой ответ
Эталон

Задание 9

Задание: Поиграем в корректора - исправьте ошибки, допущенные в песне.

Текст песни «Несклоняемые слова»:

Как-то рано поутру / С другом сели мы в метру / И поехали в метре / Фильм смотреть о кенгуре. / Вот сидим мы с ним в кине / Без пальта и без кашне, / А, вернее, я и ты / Без кашна и без пальты. / Любит кины детвора, / Если в кинах кенгура / Ходит-бродит по шоссу, / Носит сумки шимпанзу. / Кенгуру в кафю зашел, / Занял там свободный стол / И сидит за доминой / С шимпанзой и какадой.

Проверь себя!

Как-то рано поутру / С другом сели мы в метро / И поехали в метро / Фильм смотреть о кенгуру. / Вот сидим мы с ним в кино / Без пальто и без кашне, / А, вернее, я и ты / Без кашне и без пальто. / Любит кино детвора, / Если в кино кенгуру / Ходит-бродит по шоссе, / Носит сумки шимпанзе. / Кенгуру в кафе зашел, / Занял там свободный стол / И сидит за домино / С шимпанзе и какаду.

Назовите несклоняемые существительные в этом тексте:

Проверь себя!

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метро

И поехали в метро

Фильм смотреть о кенгуру.

Вот сидим мы с ним в кино

Без пальто и без кашне,

А, вернее, я и ты

Без кашне и без пальто.

Любит кино детвора,

Если в кино кенгуру

Ходит-бродит по шоссе,

Носит сумки шимпанзе.

Кенгуру в кафе зашел,

Занял там свободный стол

И сидит за домино

С шимпанзе и какаду.

Задание 10

Буквенный диктант:

В каждую ячейку запишите только букву «ч» или «щ», в зависимости от того, какой суффикс нужно писать – «чик» - или «щик»:

(1) Перебеж…ик, (2) перепис…ик, (3) приказ…ик, (4) зачин…ик, (5) спор…ик, (6) гарпун…ик, (7) прогуль…ик, (8) ракет…ик, (9) болель…ик, (10) груз…ик.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Проверь себя!

(1) Перебежчик, (2) переписчик, (3) приказчик, (4) зачинщик, (5) спорщик, (6) гарпунщик, (7) прогульщик, (8) ракетчик, (9) болельщик, (10) грузчик, (11) барабанщик, (12) переплетчик, (13) фонарщик.

Эталон

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ч	ч	ч	щ	щ	щ	щ	ч	щ	ч

Задание 11

Заполните таблицу примерами, записывая существительные в начальной форме. Какая форма является начальной?

Конкретные предметы.	Явления природы, растения.	Общественные явления.	Свойства, качества.	Действия, качества.
лампа	ненастье	выборы	теплота	беготня

Приложение №2

Задания по формированию познавательных УУД

Задание 1.

Прочитайте отрывок из стихотворения Н.Гумилева "Абиссиния". Какие имена собственные в этом стихотворении склоняются, а какие нет? Докажите. Попробуйте догадаться, что обозначают эти имена собственные. Что вы знаете об Абиссинии? За информацией обратитесь к материалам Интернета

В Шоа воины хитры, жестоки и грубы,

Курят трубки и пьют опьяняющий тэдж,

Любят слушать одни барабаны да трубы,

Мазать маслом ружье да оттачивать меч.

Харритов, Галла, Сомали, Данакилей,

Людоедов и карликов в чаще лесов

Своему Менелику они покорили,

устелили дворец его шкурами львов.

Задание 2.

Найдите зашифрованные в файндворде 17 названий распространённых пород собак. ( Файндворд - термин этот происходит от английского «find word» – «найди слово». Суть задания – найти названия объектов или терминов, спрятанных в тексте, если все их буквы идут подряд).

 Отправились мы с Николаем Еропкиным в лес. Взяли, как договорились, с собой карту, компас. Я надел папин чёрный плащ, Николай - казённую робу. Мы с ним старые приятели, соли съели, наверное, пуд. Ельник начал редеть. Еропкин шёл и, словно мяч, футболил березовый гриб. Бах - бабах! С дерева сорвалась ветка. На лбу моего товарища выросла шишка. Медный пятак - самое лучшее средство от шишек и синяков, но где ж его взять в лесу? Мой товарищ горестно вздохнул. Футбол он, кажется, разлюбил.

"Таких слепых тетерь, Еропкин, я ещё не встречал", - улыбнулся я. "Тетери бывают глухие, а не слепые", - проворчал Николай. Смотрим вперёд. Идти влево - гора, вправо - дол, азимут правильный. За нами увязалась собачка, видимо, псина по лесу соскучилась. Вдруг из кустов выскочил странного вида заяц. Один бок серый, другой - белый, уши чёрные, ну явный перебор. Заяц перемахнул через кусты и скрылся в чаще. Хищная птица появилась внезапно. Сокол лишь на мгновение нырнул в кусты и взмыл вверх с добычей в когтях. "Гуляш, пицца, бифштекс", - промелькнуло у меня в голове. Уселись мы на пеньки. Коля решил закурить своего самосаду, я заготавливаю хворост для костра. Хворост сырой от дождя. Костёр не зажигается. "Эх, сейчас керосинчику бы", - вздохнул я. "Когда-то я служил на камбузе, истинный повар-кок керосином не пользуется", - похвастал Коля. Словно архитектор, он сложил ветки и вмиг разжёг костер. Правда, покурить ему не удалось. Кисет тёрся, тёрся во время ходьбы и прохудился, табак и высыпался. "Ничего, коллега, ваяй костёр дальше, а покурить можно и сухие листья", - успокоил я его. Построили небольшой шалаш. Лесной уютный кров, чарка горячительного согрели нас, и настроение снова поднялось.

Задание 3

    Соберите пословицу и вставьте пропущенные буквы. Подсказка – грамматические показатели слов, расположенные в нужной последовательности.

1) без, грамматик.., и, учатся, математик.., не, букв, и

Подсказка: предлог, мн. ч. род. п., союз, ед. ч. род. п., не, глагол, и, ед. ч. род. п.

2) работ.., не, в желез, ржавеет

Подсказка: предлог, ед. ч. пр. п., ед. ч. им. п., не, глагол.

3) и, поедет, тигр, на, богатырь

Подсказка: ед. ч. им. п., и, предлог, ед. ч. пр. п., глагол.

4) и, щенок, тот, к, слепой, полезет, матер..

Подсказка: прилагательное, им. п. ед. ч., – и, тот, предлог, дат. п. ед. ч., глагол.

Задание 4

Прочитайте стихотворение А. Хайта. Вставьте разносклоняемые существительные по смыслу.

В стародавнее древнее ...

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое ...

Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове ...,

Как написать свою фамилию и ...,

Зачем на лошадь надевать седло и ... –

Необразованное было это ... .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их ... забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер ...,

Что кислород всегда поддерживает ...

Над тем, как в булку превратить простое ...,

С утра до вечера они чесали ...

– К какому склонению относятся разносклоняемые существительные? Обоснуйте.

Задание 5

 На доске написаны слова:

депо, плато, кафе, шимпанзе, тире, реле, КБ, ОТК, шоссе, кашне, пюре, кофе

– Опираясь на словарь учебника «Говори правильно!», произнесите эти слова.

Задание 6

– Посмотрите на это предложение и скажите, уместно ли в нем данное обращение?

Ты не знаешь даже простейших правил русского языка. Ух, невежа!

– Посмотрите по толковому словарю значение слов «невежа» и «невежда».

– Придумайте предложения, из которых был бы понятен смысл этих слов.

– Итак, эти слова имеют разное лексическое значение, а между тем восходят они к одному корню. Догадайтесь: к какому?

– Что значит слово «ведати»? (Знать.)

– Как, отталкиваясь от значения этого корня, можно объяснить сформировавшееся значение слова «невежа»? (Человек, не знающий правил этикета.)

– Какой корень в слове вежливый? Как можно объяснить значение этого слова? (Качество человека, указывающее на знание правил этикета.)

Задание 7

 Найдите соответствие:

Ученье без уменья Признавая достоинства друга, (Не)былица Пишут (не)пером, Мы ценим и любим

(не)закрывай глаза и на его (не)достатки. (не)праздность, а труд. на гнилых ногах ходит. (не)польза, а беда. а умом.

– Проведите линии так, чтобы первая часть пословицы нашла вторую.

– Выпишите сначала пословицы, в которых НЕ с существительными пишется слитно. Определите, какой частью слова является НЕ.

– Выпишите остальные пословицы. Что в них противопоставляется?

Задание 8

По данному рисунку сформулируй правило

Задание 9

На форзаце учебника рассмотрите орфограмму № 18 и составьте карточку на эту орфограмму из 6 слов (на месте букв О и Е оставить пустое место).

Задание 10

 «Угадай словечко!». (Учитель читает толкование, дети записывают само слово. Слова берутся из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось по теме «Имя существительное».)

1)                            Лицо, уполномоченное учреждением, предприятием для выполнения служебных, деловых поручений.

2)                            Стальной каркас железобетонных конструкций.

3)                            Строительный материал из вяжущих смесей с водой и заполнителями, твердеющий после укладки.

4)                            Основной род занятий, трудовой деятельности.

5)                            Возвышение для оратора.

6)                            Многоместная электрическая транспортная машина, идущая по безрельсовым путям.

7)                            Тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.

Ключ «Угадай словечко».

      1)Агент, 2) арматура, 3) бетон, 4) профессия, 5) трибуна,

6) троллейбус, 7) фанера.

 - Как расположены эти слова?

      - Где мы никак не обойдемся без алфавита?

      - Загляните дома в словари, некоторые из этих слов многозначные.

Задание 10

Составьте кластер на тему: «Что я помню об имени существительном?»

Вариант выполнения задания

Одушевленное                            Неодушевленное

 

Собственное                Существительное                 Нарицательное

 

                         Падеж           Число          Род         

Задание 11

Рассмотрите схему. Сформулируйте по ней правило.

Р                                             Д            -ЕН-И   10 на –МЯ                             П                                             Т             -ЕН-ЕМ

Задание 12

Напишите, как вы назовете человека, который:

Интересно рассказывает

Болеет за «Спартак»

Прогуливает занятия

Разносит газеты

Переводит на другой язык книги

Выступает с докладом

Занимается погрузкой и выгрузкой груза

Подписывается на газеты, журналы

Работает на экскаваторе

Летает на вертолете

Захватывает чужую территорию

1)    Впиши в лучи звездочки буквы, после которых пишется суффикс -ЧИК

Задание 13

Продолжи пословицы, вставляя частицу НЕ

..силою борются, а …(умением)

Каждая ..удача прибавляет …(ума)

..друг поддакивает, а …(друг спорит)

Не бросай друга в ..счастье.

Дружба крепка ..лестью, а правдой и …(честью)

Умный человек с одного слова поймет, а ..вежде и сто …(слов не помогут)

- При затруднении обращайтесь к интернет-ресурсу.

Задание 14

Имена существительные общего рода.

Задание: разгадайте кроссворд «Имена существительные общего рода»:

	1
		2
3
		4
	5
		6
		7
		8
		9
	10

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ключ:

	з	а	б	и	я	к	а
		з	е	в	а	к	а
в	ы	с	к	о	ч	к	а
			л	е	в	ш	а
	н	е	ж	е	н	к	а
		н	е	в	е	ж	а
		н	е	р	я	х	а
		з	а	н	у	д	а
		у	м	н	и	ц	а
	н	е	в	е	ж	д	а

Вопросы к кроссворду:

1). Зачинщика ссор и драк называют (…). 2). Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам, - это (…). 3). Того, кто первым вмешивается в разговор или дело, чтобы выслужиться перед кем- нибудь, называют (…). 4). (…) – это человек, который владеет левой рукой лучше, чем правой. 5). Избалованный, не привыкший к трудностям и неудобствам человек – это (…). 6). Грубый, невоспитанный человек – это (…). 7). Неаккуратный, не поддерживающий порядка человек, – это (…). 8). Скучный, занудный человек – это (…). 9). Умный, толковый, много понимающий человек, - это (…). 10). Малообразованный, малосведущий человек – это (…).

Вопросы к кроссворду (ключ):

1). Зачинщика ссор и драк называют (забияка). 2). Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам, - это (зевака). 3). Того, кто первым вмешивается в разговор или дело, чтобы выслужиться перед кем- нибудь, называют (выскочка). 4). (Левша) – это человек, который владеет левой рукой лучше, чем правой. 5). Избалованный, не привыкший к трудностям и неудобствам человек – это (неженка). 6). Грубый, невоспитанный человек – это (невежа). 7). Неаккуратный, не поддерживающий порядка человек, – это (неряха). 8). Скучный, занудный человек – это (зануда). 9). Умный, толковый, много понимающий человек, - это (умница). 10). Малообразованный, малосведущий человек – это (невежда).

Приложение №3

Задания по формированию коммуникативных УУД

Задание 1.

Подготовь связный рассказ на тему: «Что я знаю об имени существительном».

Составьте  план своего выступления. Помни, каждую свою мысль нужно подтвердить примером.

Задание 2.

1. Прослушайте два стихотворения А.А.Фета. Что придает им большую выразительность и красоту?

 2. Обсудите с товарищем  и ответьте, почему А.Фета называют "безглагольным" поэтом.

3. Попробуйте, используя прием стилизации, написать свое стихотворение подобно Ф.Фету.

А.А. Фет

                   ***

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!..

        ***

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких

И блестящий снег

И саней далеких

Одинокий бег.

Задание 3.

Вас попросили помочь в оформлении сайта вашей школы. Опишите одно из школьных помещений (спортивный зал, библиотеку, компьютерный класс или один из классов) так, чтобы родителям, читающим сайт, захотелось отдать своих детей именно в вашу школу.

Задание 4.

Прочитайте текст

         Самое заметное из изменений, происходящих в языке, - это появление новых слов и - чуть менее яркое - появление новых значений. Новое слово попробуй не заметить! А вот откуда в языке появляются новые слова и новые значения?

         Как-то принято считать, что русский язык, если ему не хватает какого-то важного слова, просто одалживает его у другого языка, прежде всего у английского. Ну, например, в области компьютеров и Интернета, казалось бы, так и происходит. Слова компьютер, монитор, принтер, процессор, сайт, блог и многие другие заимствованы из английского. Однако  это - заблуждение, точнее говоря, дело обстоит не совсем так, или не всегда так. Это можно показать на примере своего рода IT-зверинца. Названия двух животных - собачка и мышь - приобрели новые "компьютерные" значения, причем совершенно разными путями.

         Собачку в качестве названия для @, значка электронной почты, придумал сам русский язык (точнее, неизвестный автор, или, как в таких случаях говорят, народ). Опять же подобрал нечто похожее, хотя, надо сказать, сходство с собачкой  весьма сомнительно. Вообще, многие языки называют этот значок именем животного: итальянский видит здесь улитку, немецкий - обезьянку, финский - кошку, китайский - мышку. А собачку заметили только мы, такой вот особый русский взгляд.

1. В каждом абзаце найдите главную мысль.

2.Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора синонимов.

3. Допишите текст, покажите, как мышь приобрела свое новое

"компьютерное " значение.

Задание 5

Лингвистическая задача

К какой части речи относится выделенное слово? Докажите. Аргументируйте свой ответ. Спишите,

расставляя знаки препинания в диалоге.

Часовой! Который час? Первый ваше благородье!

Давно ли?

Часа с полтора ваше благородье.

(Д.Калюжный)

Часовой– имя существительное, потому что...

1) ...; 2) ...; 3) ... .

Часовой – имя существительное, потому что:

1) обозначает предмет (кто?);

2) относится к мужскому роду, а также имеет морфологические признаки...;

3) является обращением.

Задание 6

1. Прослушайте текст  стихотворения М.Ю. Лермонтова "Утес".

2. Из первой строфы стихотворения выпишите эпитеты. Докажите, что эпитетами могут быть не только имена прилагательные, но и...(продолжите мысль)

3. Более ста композиторов создали произведения на текст этого стихотворения, в том числе А.С. Даргомыжский, Н.А. Римский-Корсаков, С.В. Рахманинов. Как вы объясните такую популярность этого стихотворения? Обсудите данный вопрос в паре с товарищем.

Утес

Ночевала тучка золотая

На груди утеса-великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине

Старого утеса. Одиноко

Он стоит, задумался глубоко,

И тихонько плачет он в пустыне

Задание 7

 Прочитайте письмо А. Хайта к ребятам. Найдите и выпишите разносклоняемые существительные, укажите их форму.

Дорогой друг! Прости, не знаю твоего имени. Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает времени? И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. То ли они из другого племени? Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламени.

- А как бы вы ответили  на этот вопрос?

Задание 8

Словарная работа со словами в рамке: компьютер, компьютерщик.

– Что означают эти слова? (Компьютер – это ЭВМ, компьютерщик – это человек, чья профессия связана с компьютером.)

– Как вы думаете, какое из этих слов пришло к нам из английского языка, а какое русское? По каким признакам это определили? Аргументируйте свой ответ. (В русском Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

– Составьте словосочетание или предложение с любым записанным словом.языке суффикс ­щик называет лицо.)

Задание 9

Прочитайте отрывок из книги «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви».

   Таня может просто смотреть по сторонам, ни о чем не думая. Она может просто разглядывать свой город. Он ведь ей доставляет радость. Он маленький, как и она сама, но он тоже дружит с небом, черными хвойными лесами. А весною речные орлы любуются городом с высоты. Он и теперь, зимой, красив. И он не весь из дерева. Его пристань сделана из камня, и школа, где учится Таня, тоже из камня. Новые дороги выбегают к городу из леса и снова убегают в лес.

  А сколько машин проходит через город! Колеса машин обернуты цепями, чтобы они не скользили по снегу.

1)    Выберите из текста существительные, докажите, что эти слова являются  существительными.

Вариант выполнения задания

Город – это имя существительное. Докажем это.

Во-первых,  слово город обозначает предмет

Во-вторых, отвечает на вопрос что?

В-третьих, имеет морфологические признаки существительного…

Таким образом, мы пришли к выводу, что слово «город» - имя существительное.

2)    Любит ли Таня свой город? Какое предложение отвечает на этот вопрос? Выпишите это предложение.

3)    А за что любите вы свой город? Напишите.

Задание 10

Распределите существительные по родам.

Уссури, Онтарио, колибри, кенгуру, пальто, Дели, Миссисипи, какао, Бондаренко, кофе, Токио, шоссе, шимпанзе, Даль, кино, Сочи.

1)    Мотивируйте свой выбор.

Задание 11

Прочитайте выразительно стихотворение.

                           Тучкины штучки

                           Плыли по небу тучки.

                           Тучек – четыре штучки:

                           От первой до третьей – люди,

                           Четвертая была – верблюдик.

                            К ним, любопытством объятая,

                            По дороге пристала пятая,

                            От нее в небосинем лоне

                            Разбежались за слоником слоник.

                            И, не знаю, спугнула шестая ли,

                            Тучки взяли все – и растаяли…

                                                                                  (В.Маяковский)

1) С кем сравнивает поэт тучи? Какое сравнение вам больше нравится?

2)  Запишите свои сравнения тучек с чем-нибудь, обменяйтесь вариантами соседом по парте и объясните, почему использовали такое сравнение.

Задание 12

Прочитайте имена существительные, которые обозначают черты характера человека. Объясните, почему вы написали слова с НЕ слитно?

Невнимательность, недобросовестность, неравнодушие, нерешительность, нескромность, неторопливость, немногословие, независимость.

1)    Какие черты есть у вас? Напишите, в чем они проявляются.

Задание 13

-Выпишите существительные, определите их род, число, падеж.

-Напишите свой текст-монолог

Монолог ученика на уроке.

Так, делаем задачу № 3 на тему проб и ошибок. Рисую схему… Ой, где мой карандаш? В 1 коробке меньше, чем во второй на 3 кг, в 3 на 2 кг больше, чем во второй. Сколько кг в каждой коробке? Ага, значит, это вот так, вот это вроде сюда… О, Сидоров к доске пошел: ладно, не буду мучиться, лучше с доски готовое решение спешу. А пока отдохну!

Задание 14

Представь, что ты превратился в дом  или мяч, школу или солнце. Что ты будешь чувствовать? Запиши свои мысли в форме рассказа, используя существительные.

Вариант выполнения задания

Если бы я был книгой, то знал бы все, что мне нужно. Я бы хотел быть энциклопедией, потому что там собраны самые важные события разных веков. Цель энциклопедии – собрать знания, рассеянные по свету, привести их в систему, понятную для ныне живущих людей. И передать тем, кто придет после нас. Я бы не хотел,  чтобы какой-то хулиган или проказник купил меня. Мои знания должны попасть в хорошие руки. Купите энциклопедию. Не отказывайтесь от меня.

Задание 15

Прочитайте отрывок из стихотворения Н.М.Рубцова «Утро»

Деревья, избы, лошадь на мосту,

Цветущий луг – везде о них тоскую.

И, разлюбив вот эту красоту,

Я не создам, наверное, другую.

1)    Определите тип речи. Какую роль при создании этого типа речи играют существительные?

2)    Опишите зимний пейзаж, используя в основном существительные.