Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦ...
Качество образования: — Качество профессионального образования в первую очер...
В процессе освоения дисциплины у учащихся должны формироваться общие компете...
Технология формирования ОК Название ОК Технология формирования ОК (на учебны...
Интеграция оценок Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГО...
Оценка компетенций Для оценивания компетенций в условиях реализации ФГОС СПО...
Контрольно-оценочные средства КОС по учебной дисциплине являются неотъемлемо...
КИМы или КОСы Характеристики КИМ КОС Объект измерения Знания, умения Компете...
Типы КОС Входной контроль Цель: выявление реальной готовности к освоению кон...
Текущий, рубежный, промежуточный контроль — Цель: определения качества прове...
Итоговый контроль   Цель: установление качества проведенных образовательных...
В настоящее время нужно четко представлять, что общеобразовательные дисципли...
Требования к КОС При разработке КОС следует руководствоваться критериями: 1....
Требования к КОС При разработке КОС следует руководствоваться критериями: 4....
Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины При...
При наличии компьютерной сети можно организовать централизированный сбор и о...
Обработка результатов тестирования происходит при использовании модуля журна...
Типы тестовых заданий Программа MyTest работает с семью типами заданий: один...
Для каждого задания в тесте можно индивидуально задать сложность (количество...
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА Реферат должен иметь следующие структурные э...
Критерии оценки реферата. Рецензия на реферат. Изложенное понимание реферата...
Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите рефера...
 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
Литература:   1. Богословский В.А., Караваева Е.В. Принципы проектирования о...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦ
Описание слайда:

РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Преподаватель химии ГБПОУ КК НСПК Сулятинская Е.В.

№ слайда 2 Качество образования: — Качество профессионального образования в первую очер
Описание слайда:

Качество образования: — Качество профессионального образования в первую очередь проявляется в уровне востребованности выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда.

№ слайда 3 В процессе освоения дисциплины у учащихся должны формироваться общие компете
Описание слайда:

В процессе освоения дисциплины у учащихся должны формироваться общие компетенции: ОК 1. Понимать сущность и значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, оценивать риски. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 6. Работать в коллективе и команде, общаться с руководством. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения работы. ОК 8. Самостоятельно определять задачи развития, заниматься самообразованием, планировать повышение образованности

№ слайда 4 Технология формирования ОК Название ОК Технология формирования ОК (на учебны
Описание слайда:

Технология формирования ОК Название ОК Технология формирования ОК (на учебных занятиях) ОК 1. Понимать сущность и значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Видеть объективную картину мира. Понимать значение своей профессии в формировании гармоничной, компетентной личности. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество Выполнять индивидуальные практические или групповые задания. Определять способы и методы выполнения самостоятельных творческих проектов. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, оценивать риски. Анализировать стандартные и нестандартные ситуации. Моделировать цепочку химических процессов, делать свои прогнозы. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития Уметь пользоваться различными источниками информации, анализировать. Выявлять закономерности, делать прогнозы и выводы. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности Использовать различные методы информационной технологии дляразрабатыванияпрезентаций, проектов и т.д. ОК 6. Работать в коллективе и команде, общаться с руководством. Участвовать в различных формах классной и внеклассной деятельности по предмету. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения работы. Брать на себя ответственность при защите групповых проектов, выполнения творческих заданий, защите презентаций. ОК 8. Самостоятельно определять задачи развития, заниматься самообразованием, планировать повышение образованности. Самостоятельно определять пробелы в своих знаниях. Планировать и осуществлять самообразование, самостоятельно готовиться к сдаче зачетов, практических и других задолженностей по предмету.

№ слайда 5 Интеграция оценок Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГО
Описание слайда:

Интеграция оценок Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) НПО и СПО регламентируют осуществление оценки качества подготовки обучающихся и выпускников в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин, оценка компетенций обучающихся. Необходимость интеграции этих систем вызвана тем, что без знаний, умений и навыков компетенции не формируются, а без компетенций знания не проявляются . Компетентность является суммой знаний, умений, навыков и включает в себя еще и мотивационную, социокультурную поведенческую составляющие.

№ слайда 6 Оценка компетенций Для оценивания компетенций в условиях реализации ФГОС СПО
Описание слайда:

Оценка компетенций Для оценивания компетенций в условиях реализации ФГОС СПО и НПО необходимо проектирование фондов оценочных средств (ФОС). Структура ФОС: Методический блок методические рекомендации: по проектированию структурных компонентов программ оценивания, по разработке фонда оценочных средств, по отбору технологий и методов оценки, по определению требований к квалификации разработчиков оценочных средств и экспертов, по обновлению фонда оценочных средств и т д. 2. Прикладной блок — комплекты контрольно-оценочных средств (КОС)

№ слайда 7 Контрольно-оценочные средства КОС по учебной дисциплине являются неотъемлемо
Описание слайда:

Контрольно-оценочные средства КОС по учебной дисциплине являются неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися программы, представляют собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для измерения уровня достижения обучающимся установленных результатов обучения.

№ слайда 8 КИМы или КОСы Характеристики КИМ КОС Объект измерения Знания, умения Компете
Описание слайда:

КИМы или КОСы Характеристики КИМ КОС Объект измерения Знания, умения Компетенции Достижения обучающихся Измеряют Дают качественную оценку Форма оценивания Оценивают в баллах Освоил – не освоил (пятибалльная система) Вид контроля по этапам Входной, текущий, рубежный, Входной, текущий, рубежный, обучения промежуточная аттестация по промежуточная аттестация по учебной дисциплине (УД), учебной дисциплине (УД), междисциплинарному курсу междисциплинарному курсу (МДК) (МДК) Функции Мотивация, корректировка, Корректировка, контроль стимулирование, оценка, и оценка контроль Разработка/ Преподаватель/УМО/ УМО/заместитель утверждение Заместитель директора директора/ работодатель

№ слайда 9 Типы КОС Входной контроль Цель: выявление реальной готовности к освоению кон
Описание слайда:

Типы КОС Входной контроль Цель: выявление реальной готовности к освоению конкретной УД через знания, умения, компетенций, сформированных на предыдущем образовании и формирования корректирующих мероприятий процесса обучения

№ слайда 10 Текущий, рубежный, промежуточный контроль — Цель: определения качества прове
Описание слайда:

Текущий, рубежный, промежуточный контроль — Цель: определения качества проведения образовательных услуг УД, для оценки степени достижения обучающимися состояния, определенного целевыми установками УД, а также для формирования корректирующих мероприятий процесса обучения.   Устный опрос. Контрольные работы Лабораторные, практические, графические работы. Тестирование. Самостоятельные работы. Зачет

№ слайда 11 Итоговый контроль   Цель: установление качества проведенных образовательных
Описание слайда:

Итоговый контроль   Цель: установление качества проведенных образовательных услуг на основе оценки знаний, умений и общих компетенций, сформированных обучающимися по завершению изучения УД и определения соответствия, приобретенных личностных и профессиональных качеств обучающегося целевым установкам УД.   Зачет Дифференцированный зачет Экзамен

№ слайда 12 В настоящее время нужно четко представлять, что общеобразовательные дисципли
Описание слайда:

В настоящее время нужно четко представлять, что общеобразовательные дисциплины, которые часто воспринимаются образовательными учреждениями как переходный мостик между школой и ССУЗ, на самом деле являются существенным дополнением к реализации профессиональных программ и неотъемлемой частью профессиональной подготовки учащихся.

№ слайда 13 Требования к КОС При разработке КОС следует руководствоваться критериями: 1.
Описание слайда:

Требования к КОС При разработке КОС следует руководствоваться критериями: 1. Значимость. Для контроля включают структурные, ключевые, наиболее важные элементы, без которых знания, умения и опыт становятся неполными. 2. Научная достоверность. Включается только то содержание учебной дисциплины, которое является объективно истинным и поддается некоторой рациональной аргументации. 3. Соответствие. Содержание заданий соответствующих уровню современного состояния науки (трудность заключена в опосредованной связи содержания заданий с уровнем развития науки и содержанием учебной дисциплины).

№ слайда 14 Требования к КОС При разработке КОС следует руководствоваться критериями: 4.
Описание слайда:

Требования к КОС При разработке КОС следует руководствоваться критериями: 4. Репрезентативность.   задания включаются не только значимые элементы содержания, но обращается внимание на полноту и их достаточность для контроля.   5. Комплексность и сбалансированность содержания заданий.   Задания, разработанные для итогового контроля, не могут состоять из материалов только одной темы, даже если эта тема является самой ключевой в учебной дисциплине. Необходимы задания, комплексно отображающие основные, если не все, темы курса. Важно сбалансировано отобразить в заданиях основной теоретический материал – понятия, законы и закономерности, гипотезы, факты, структурные компоненты теории – вместе с методами научной и практической деятельности, умениями эффективно решать типовые профессиональные задания.

№ слайда 15 Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины При
Описание слайда:

Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины При освоении учебной дисциплины «ХИМИЯ» учтены особенности содержания обучения по специальностям в соответствии с тематическим планированием примерной программы для технического и гуманитарного профиля.   Используется система заданий на поиск, систематизацию и представление информации по профилю специальности. При выполнении самостоятельных работ обучающиеся осуществляют поиск информации в сети интернет и ее обработку при помощи компьютерных программ.   При изучении материала используют возможности проведения виртуальных лабораторных работ с помощью сети Интернет.

№ слайда 16 При наличии компьютерной сети можно организовать централизированный сбор и о
Описание слайда:

При наличии компьютерной сети можно организовать централизированный сбор и обработку результатов оценки знаний

№ слайда 17 Обработка результатов тестирования происходит при использовании модуля журна
Описание слайда:

Обработка результатов тестирования происходит при использовании модуля журнала MyTest. Результаты выполнения заданий выводятся учащемуся и отправляются учителю. Учитель может оценить или проанализировать их в любое удобное для него время.   Каждый тест имеет оптимальное время тестирования, уменьшение или превышение которого снижает качественные показатели теста. Поэтому, в настройках теста, предусмотрено ограничение времени выполнения как всего теста, так и любого ответа на задание (для разных заданий можно выставить разное время).

№ слайда 18 Типы тестовых заданий Программа MyTest работает с семью типами заданий: один
Описание слайда:

Типы тестовых заданий Программа MyTest работает с семью типами заданий: одиночный выбор,   множественный выбор,   установление порядка следования,   установление соответствия,   ручной ввод числа,   ручной ввод текста, выбор места на изображении.

№ слайда 19 Для каждого задания в тесте можно индивидуально задать сложность (количество
Описание слайда:

Для каждого задания в тесте можно индивидуально задать сложность (количество баллов за верный ответ) от 1 до 100, максимальное время обдумывания задания и другие параметры. Оценка учащегося вычисляется по баллам. Уровень оценки в процентах (для того чтобы не менять при удалении/добавлении заданий) задается в редакторе. Уровень оценки любой - от двухбалльной (зачет/незачет) до 100-ой. Для оценки можно указать название - тогда выводится не цифра, а название (полезно для зачет/незачет).   Использование большого числа типов заданий и индивидуальные настройки для каждого задания позволяют создавать тесты для эффективной проверки разнообразных знаний учащихся.

№ слайда 20 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА Реферат должен иметь следующие структурные э
Описание слайда:

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА Реферат должен иметь следующие структурные элементы: ​ титульный лист; ​ оглавление; ​ введение; ​ основную часть; ​ заключение; ​ библиографию; ​ приложения (при необходимости).

№ слайда 21 Критерии оценки реферата. Рецензия на реферат. Изложенное понимание реферата
Описание слайда:

Критерии оценки реферата. Рецензия на реферат. Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.

№ слайда 22 Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите рефера
Описание слайда:

Оценка 5 ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Оценка 4 – основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержа- нии реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка 2 – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. Оценка 1 – реферат выпускником не представлен.

№ слайда 23  БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

№ слайда 24 Литература:   1. Богословский В.А., Караваева Е.В. Принципы проектирования о
Описание слайда:

Литература:   1. Богословский В.А., Караваева Е.В. Принципы проектирования оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе. // Материалы ХVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование ФГОС ВПО и ООП ВПО в контексте европейских и мировых тенденций». Ч. 1. – М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – С. 57–70.   2. Елагина, Л.В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода: монография. – М. : Компания Спутник +, 2008. – 413 с.   3. Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании: Учеб. пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – 216 с.   4. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход: Учебное пособие. – М.: Университетская книга; Логос, 2009. – 272 с.   5. Иванов, Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании // Завуч. – 2008. – №1. – С4–24.   6. Казанович В.Г., Савельев Г.П. Методические рекомендации по разработке оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 21 с.   7. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. – М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – 327 с.   8. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе / В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун и др. – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 148 с.   9. Методические рекомендации по проектированию фонда оценочных средств и технологий аттестации студентов и выпускников вузов на соответствие требованиям ФГОС ВПО – в процессе подготовки к печати.   10. Михайлова Н.С., Муратова Е.А., Минин М.Г. Разработка фонда оценочных средств в проектировании образовательных программ. Учебное пособие. – Томск: Томский политехнический университет, 2010. – 217 с.   11. Переверзев В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное руководство. – М.: Е-Медиа, 2005. – 265 с.   12. Проектирование оценочных средств компетентностно - ориентированных основных образовательных программ для реализации уровневого профессионально-педагогического образования: метод пособие/Авт- сост. И.В. Осипова, О.В. Тарасюк, А.М. Старкова. Екатеринбург: ФГАОУ ВПО «РГППУ»,2010. 72с.   13. Пузанков Д.В., Кузьмин Н.Н., Шехонин А.А. и др. Проблема оценивания результатов обучения при компетентностном задании требований к выпускнику вуза // Материалы ХI Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика, практика» / Под науч. ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 37 с.   14. Сергеева, Н.А. От профессионального стандарта к содержанию и технологиям профессионального образования: методические рекомендации.- Оренбург: Пресса, -2010.-71с. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политехнического университета (Стандарт ООП ТПУ): Сб нормативно-производственных материалов / под ред. А.И. Чучалина. – 4-е изд. с изм. и доп.; Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2012. – 206 с.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров233
Номер материала ДВ-423002
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх