Разработка КОЗ по специальности "Педагогика дополнительного образования"

Разработка компетентностно-ориентированного задания на примере МДК 01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в избранной области деятельности для специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования»

Герасимова Ольга Николаевна,

преподаватель

ГБОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж»

Компетентность – это умение применить приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни. Поэтому компетентностно-ориентированное задание (КОЗ) даётся в виде описания жизненной ситуации, моделирующей реальную среду, в которой учащемуся приходится решать аналогичные задачи в жизни. Этой цели служит стимул. Трудности, возникающие при составлении задания  - это определение стимула, поэтому многие задания получаются оторванными от реальности. Многие студенты, успешно решая задания на занятиях, испытывают сложности, сталкиваясь с жизненными ситуациями.

Разберем структуру КОЗ на примере практической работы «Работа со служебной программой сведения о системе» по специальности «Педагогика дополнительного образования».  Для наглядности структуры КОЗ выделим составляющие разными цветами.

 

При работе на компьютере или ноутбуке произошел сбой. Вы позвонили в сервисную службу и вас попросили назвать характеристики компьютера.

Информацию о компьютере и его характеристиках можно узнать различными способами.

Узнайте данные о своем компьютере различными способами. Отдельно по каждому способу заполните таблицу.

Таблица № 1. Способ1- информация, возникающая при включении компьютера

Устройство	Информация о устройстве, его характеристики
CPU
ОЗУ
кэш-память
видеодаптер
жесткий диск
привод DVD

и т.д.

 

СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О КОМПЬЮТЕРЕ

Способ 1. Смотрите информацию, которая возникает на мониторе при включении компьютера. Результаты запишите в таблицу №1.
Для этого:

• При включении и загрузке компьютера нажмите клавишу «PAUSE» на клавиатуре.
• Просмотрите все сведения на экране монитора и запишите их.
• Чтобы продолжить загрузку, нажмите клавишу «Esc» («Escape») на клавиатуре.

Из сводной таблицы сведений о конфигурации компьютера, которые выводятся на экран монитора, вы можете узнать:
- тип процессора, его тактовую частоту и идентификационный номер;
- объём и тип установленной оперативной памяти;
- объем кэш-памяти;
- сведения об установленных слотах памяти;
- информация о видеоадаптере;
- сведения о жестком диске, приводе компакт-дисков или DVD и пр.

и т.д.

Источник информации можно дополнить  словарем терминов, например:

1).ЦП(CPU или CentralProcessingUnit- Центральное обрабатывающее устройство) - центральный процессор, или просто процессор. Выполняет большинство вычислений, это так называемый "мозг" компьютера. Тактовая частота процессора(Clockrate или Clockspeed) - скорость, с которой процессор исполняет машинные команды. Чем больше значение, тем быстрее работает компьютер. Измеряется в мегагерцах то есть миллионах тактов в секунду. Например: 3.00GHz (3.00ГГц).
2).ОЗУ Оперативная память- память, которая предназначена для временного хранения данных и команд программы, используемых компьютером. Для обозначения оперативной памяти может использоваться сокращение ОЗУ - Оперативное запоминающее устройство. Обычно после сокращения RAM (Random Access Memory - память с произвольным доступом)указывается размер ОЗУ в Мбайтах. Чем большим количеством памяти обладает ПК, тем больше у него возможности для работы с данными, и тем быстрее он справляется со сложными задачами

 

Модельный ответ:

1. Назовите способ, который дает более полную картину о характеристиках ноутбука или компьютера.

2. В каких единицах измеряется тактовая частота процессора?

3. Для каких целей  используется программа POST.

4. Как называется сверхбыстрая память используемая процессором?

5. От чего зависит быстродействие  жесткого диска

Список использованной литературы.

1.     Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – 2005. - № 11 – с.32-42.

2.     Ефремова Н.Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании. – Ростов-на-Дону, «Аркол», 2010.- 386 с.

3.     Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А.Козырева и проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 392 с.

4.     Компетенции в образовании: опыт проектирования: сборник научных трудов / под ред. Хуторского А.В. – М.: «ИНЭК», 2007.- 300 с.

5.     Лисицына Л.С., Лямин А.В., Шехонин А.А. Разработка рабочих программ дисциплин (модулей) в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО. – СПб: НИУ  ИТМО, 2011.- 63с.

6.     Татур Ю.Г.  Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования // Высшее образование в России. – 2010. - № 5. – С. 22 – 31.