8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыРазработка кружка по ИЗО."Весёлый карандаш"

Разработка кружка по ИЗО."Весёлый карандаш"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КРУЖ.doc

библиотека
материалов

 

                                            Тема 1-2.  Пейзаж

       

 

            А об этом жанре Эдуард Успенский сказал так:

 

 Если видишь: на картине

 Нарисована река,

 Или снег и белый иней,

 Или сад и облака,

 Или снежная равнина,

 Или поле и шалаш,

 Обязательно картина

 Называется  (пейзаж)

 

            Как можно сказать о жанре с точки зрения происхождения названия жанра и предмета изображения?

 

Пейзаж - (от франц. "paycage", от "payc" - местность, вид) изображение какой-либо местности. Жанр живописи, в котором основной предмет изображения - природа.

В пейзажах часто изображаются архитектурные сооружения - архитектурный пейзаж или море - морской пейзаж (марина)

Художники Игорь Грабарь и Иван Шишкин писали пейзажи и прославляли красоту и мощь родной природы. В картине "Февральская лазурь" цветом и композицией И.Грабарь показывал красоту белоствольных сильных берёз на фоне ярко-голубого неба и радость скорого прихода весны. А Иван Иванович Шишкин в картине "Рожь" дорогой уходящей в поле спелой ржи показал просторы страны, а редкими тёмно-зелёными соснами, чёткими на фоне бледного неба, показывает прозрачность и прогретость воздуха позднего лета. Даже мрачный сосновый бор, с громадной и мрачной сломанной сосной на картине Шишкина "Утро в сосновом лесу", из-за яркого солнечного пятна размером в половину картины и озорных медвежат вызывает радостные чувства. А медвежат ему в картине нарисовал Константин Савицкий.

 

В пейзажах художник может выразить чувства и настроение цветом и композицией.

 

 

     Повторение по теме "Пейзаж"

1.Что можно увидеть на картине художника-пейзажиста?

2.Как художник-пейзажист может выразить чувства и настроение в картине?

                                

 

 

 

 

 

                                              Тема 3-4. Натюрморт

 

   

Об этом жанре изобразительного искусства Эдуард Успенский сказал так:

             Если видишь на картине

             Чашку кофе на столе,

             Или морс в большом графине,

             Или розу в хрустале,

             Или бронзовую вазу,

             Или грушу, или торт,

             Или все предметы сразу

             Знай, что это - : (натюрморт)

            Что же такое натюрморт?

От французских слов: "nature" - "природа"

"morte" - "мёртвая", что буквально переводится, как "мёртвая природа", мы говорим "неживая природа".

На картине Поля Сезана "Натюрморт с суповой миской" мы видим предметы быта - суповую миску, бутыль и корзину с фруктами.

Героями таких картин могут быть предметы быта, плоды, битая дичь, букеты цветов (на картине Эдуара Мане "Цветы" - букет цветов в прозрачной вазе), атрибуты какого-нибудь искусства (на картине Петра Кончаловского "Сухие краски" мы видим атрибуты, т.е. предметы необходимые художнику - краски, кисти, бутыли с пигментами и растворителями.

Как и почему возник этот жанр "натюрморт"? Из истории:

Впервые натюрморт появился в Голландии в начале 17 века. Это было время, когда голландцы после тяжелой борьбы с испанскими завоевателями получили независимость.

 

После долгих и трудных лет войны люди острее и тоньше ощутили окружающий мир, красоту природы. Они любовались предметами, среди которых протекала их жизнь

 

Повторение по теме "Натюрморт"

1.Что такое "натюрморт"?

2.Что является главным героем картины в жанре "натюрморт"?

3.Родина жанра "натюрморт"?

4.Чем можно выразить чувства и настроение в картине-натюрморте?

 

 

            -

 

                                      Тема 5-6. Портрет

 

 

                                                     

           

                 Портрет Алишера Навои.                                                   Портрет Пушкина А.С.

 

Про этот жанр Эдуард Успенский сказал так:

 

Если видишь, что с картины

 Смотрит кто-нибудь на нас,

 Или принц в плаще старинном,

 Или в робе верхолаз,

 Лётчик, или балерина,

 Или Колька, твой сосед,

 Обязательно картина

 Называется: (портрет)

 

                                  А откуда взялось слово портрет и что оно означает?

                                  О чём нам рассказывает картина-портрет?

Портрет - (от франц. "portrait") - изображение человека или группы людей.

Вместе с внешним сходством портрет показывает духовный мир человека.

 

 

Кроме портрета есть и автопортрет. Помните, как на уроке вы пытались угадать, что это такое? Вас удивляла часть слова "авто". Теперь вы этот вид портрета уже знаете.

Что такое "автопортрет"?

Кто из художников показал всю свою жизнь в портретах?

 

Картины-портреты показывают нам внешность и черты характера человека.

 

А портреты бывают нескольких видов:

Погрудный (Дмитрий Левицкий "Портрет Дьяковой")

Поясной (Иван Крамской "Портрет Л.Н. Толстого")

Поколенный (Валентин Серов "Девушка, освещённая солнцем")

Однофигурный (Жан-Этьен Лиотар "Шоколадница")

Многофигурный, а именно парный (Ханс Хольбейн-младший "Портрет французских послов") и групповой (Ханс Тома "Детский хоровод")

Повторение по теме "Портрет"

1.Что такое "портрет"?

2.Что такое "автопортрет"?

3.Назвать виды портретов.

4.Как художник-портретист выразит чувства и настроение в портрете?

 

                                                                                                                                       

 

Тема 7-8. Домашние и дикие животные.

 

                

 

«Какие бывают животные?»          Домашние и дикие.

Домашние животные:

  • человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели;
  • разводит домашних животных для своей пользы (для получения мяса, шерсти, молока, пуха, охраны жилища и т.д.);
  • живут в доме человека или около дома в надворных постройках (сараях); человек охраняет животных от врагов.

Дикие животные:

  • живут в дикой природе, жилище строят себе самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно;
  • животные сами добывают пищу, если заболели, то лечат себя сами;
  • звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами.

-Платоядные и травоядные животные.

Чем эти два вида отличаются друг от друга?

Платоядные питаются мясом, а травоядные травой.

 

   Животных на земле очень много, но лишь немногие живут рядом с человеком. Домашние животные приносят человеку пользу, поэтому люди заботятся о них. Они не боятся человека, идут на его зов, берут из его рук корм, нередко знают свои клички.

 

 Почти все домашние животные сельскохозяйственные.

-Что вы понимаете под словом сельскохозяйственные?

Люди разводят их в хозяйстве для получения продукта питания.

-Каких?  Мясо,масло, яйца .Так же для промышленности (кожа,пух, шерсть).

Дикие животные тоже приносят не малую пользу…Многие из них считаются санитарами леса.

 Дикие животные на грани вымирания и поэтому  внесены в Красную книгу.

 

  1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
  2. Пригодятся ли вам полученные знания в жизни?

 

 

 

                     Тема 9-10. Осень пришла. Осенние листья.

               

    

  

                         Отрывок из стих-ния  Листопад.  

        Лес, точно терем расписной,                                                Блестят в лазури голубой,

        Лиловый,золотой,багряный.                                                Как вспышки, елочки синеют

        Весёлой, пёстрою стеной                                                      То там, то здесь в листве сквозной,

        Стоит над светлою поляной.                                                Просветы в небо, что оконца.

        Берёзы жёлтою резьбой                                                        Лес пахнет дубом и сосной

                                                                                                         За лето высох он от солнца.

      Кто написал это стихотворение? ( И.А.Бунин)

      Какое время года описал поэт?

    

     Осенью погода переменчива. На основе ваших наблюдений и впечатлений нарисуйте пейзаж с изображением панорамы  в солнечную погоду, а также пейзаж с изображением ветреной, пасмурной погоды.

        Какими цветами красок вы будите пользоваться? (жёлтым,оранжевым,красным)

 

 

  Что нового вы узнали сегодня на уроке?      Какое время года по вашему самое красочное?  Почему?

 

 

                                

                             Тема 11-12. Орнамент.Узоры

 

 

               

 

 

Узор - это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий и красок.

 

Орнамент – это повторяющиеся узоры.

 

Где мы можем встретить узоры? (на посуде, одежде, в интерьере и др.)

 

Орнаменты бывают самые разные, если соединить между собой простые, то получатся более сложные.

 

Задание №1. Рисование простых узоров: заборчики, крестики, плюсики, гусиные лапки, точки. По образцу вместе с педагогом. Техника «примакивание».

 

Узоры состоящие из одинаковых элементов – это повторяющийся орнамент.

 

                                 Физкультминутка «Гром»

 

 (Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения).

  Перед нами луг широкий,   (дети разводят руки в стороны)

  А над нами лес высокий,    (поднимают руки вверх)

  Справа сосны,                     (опускают руки вниз, ставят их на пояс,выполняют поворот туловища вправо)

  Слева ели головами зашумели.            (поворот туловища влево)

   Грянул гром,                       (хлопок в ладоши перед собой)

   Побежали быстро в дом.   (лёгкий бег на месте)

 

 

Задание 2.Рисование сложных орнаментов, путем чередования простых элементов.

 

Например, из точек и кружочка может получиться цветок. Кисть нужно держать вертикально и рисовать кончиком.

 

 

Внимательно посмотрите на те орнаменты, которые мы  рисовали и у вас появятся свои интересные идеи. Смелее фантазируйте, рисуйте яркими, разными красками.

 

III. Подведение итогов.

 

 

 

 

      Тема 13-14. Зима пришла. Новый год.

                       

А начнём наше занятие с загадок:

 

Наступили холода.

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

 Обернулся зайкой белым.                                                          

Перестал медведь реветь:                                                             

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ответ (Зима)

 

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год.

(месяц декабрь)

 

В древности у многих народов год начинался весной или осенью. В Древней Руси новый год начинался в марте. Его встречали, как праздник весны, солнца, тепла, ожидания нового урожая.

Когда на Руси в конце Х века приняли христианство, новый год стали встречать по византийскому календарю – 1 сентября, в самом начале осени. Накануне 1700 года русский царь Пётр І издал указ праздновать Новый год по европейскому обычаю – 1 января. Пётр предложил всем москвичам украсить свои дома сосновыми, еловыми цветками. Все должны были поздравить родных и знакомых с праздником. В 12 часов ночи Пётр І вышел на Красную площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету. Начался салют в честь новогоднего праздника. Лет триста назад люди верили, что, украшая новогоднюю ёлку, они делают злые силы добрее. О злых силах давно забыли, но ёлка – по-прежнему символ новогоднего праздника.

 

А сейчас поиграем в игру, которая называется «Ёлочные украшения».

 Молодцы, хорошо знаете, чем ёлку наряжают.

 

  А сейчас проведём конкурс: ребята по очереди перечисляют все, что бывает в Новый год: Дед Мороз, Снегурочка, снег, подарки, елка, елочные игрушки, торт, иголки  на полу, фонарики и прочее. Тот, у кого кончаются идеи, выбывает из игры, а самый стойкий выигрывает.

 

А теперь приступаем к рисованию Нового года. Старайтесь чтобы ваши рисунки были красочными и весёлыми. Ведь этот праздник самый любимый у детей и взрослых.

 

  Что нового вы узнали сегодня на уроке?                         Подведение итогов.

 

 

 

      

 

          Тема 15-16.Зимний лес. Сказка «12 месяцев».

 

 

                              

 

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

Глазки дружно закрывайте.

Сказку в душу пропускайте.

 

У:  Ребята, а вы знаете какие-нибудь пословицы, поговорки о месяцах? А их существует немало. Посмотрите на слайд. Сколько у нас месяцев всего?

 

Январь — дальний предвестник весны.

Февраль богат снегом, апрель водою.

Март с водой, апрель с травой.

В апреле земля преет.

Май холодный — год хлебородный.

Февраль богат снегом, апрель водою.

Август-батюшка заботой-работой мужика тешит.

Апрель — месяц большой воды.

Май обманет, да в лес уйдёт.

В июне заря с зарёй целуются.

Июль — триумф ясного лета

В августе серпы греют, вода холодит.

Август — бархатный месяц.

Сентябрю рыболовы рады.

В октябре птицы с родиной прощаются.

Ноябрь — последний месяц живой воды.

 

Дети кто знает сказку С.Я.Маршака – 12 месяцев.

У: Совершенно верно! Он написал немало сборников для детей. Послушайте, вот что автор говорил о сказках.

Добрую сказку помню я с детства,                       Хочу, чтобы сказку запомнил и ты.

 Пусть подкрадётся к самому сердцу                     И зародится зерно доброты

 

У: Ребята, а что такое сказка? Какие сказки вы знаете?

Д: Сказка – это литературное произведение, которое сочетает в себе вымышленные элементы. Сказки бывают волшебные, бытовые и сказки о животных.

У: А к какому типу сказок мы отнесем сказку С.Я.Маршака 12 месяцев?

Д: Это волшебная сказка.

 

Давайте мы с вами зарисуем эту сказку. Каждый из вас выберет понравившийся эпизод из сказки и зарисует его .А потом мы с вами по картинкам вашим попробуем пересказать её.

 Работы уч-ся. Оценивание.  Выставка лучших работ.

 

                 Тема 19-20. Дед Мороз и Снегурочка.

 

                                             

 

 

Цель: создание учебной мотивации и развитие творческих способностей.

 

Задачи:

- приобретение знаний о том, как можно нарисовать портрет праздничного персонажа;

- развитие навыков и умений работы с гуашевыми красками и смешивания цветов на палитре для получения нужных оттенков;

- развитие творческого опыта детей через выполнение творческих заданий.

 

 Новый год – один из самых ожидаемых и любимых праздников и больших, и малышей. И в эту чудесную ночь многие дети ждут прихода Деда Мороза. Но не все дожидаются: засыпают от усталости и огромного количества впечатлений. Как же быть?! Конечно же, нам, волшебникам, негоже унывать! Скорей берёмся за наши волшебные палочки – карандашик и кисточку. И тогда уж точно наш Новый год не пройдёт без Дедушки Мороза и Снегурочки.

   Вот таким он у нас может получиться:

  Учитель показывает рисунок Дед Мороза.                     

 

Пошаговый процесс рисования Деда Мороза

 

*чтобы не повторяться в процессе описания работы, прошу обратить внимание: каждый следующий этап нужно начинать после просыхания краски, нанесённой в предыдущем этапе, и не забывать, по мере загрязнения, менять воду.

Для работы нам понадобятся: бумага, гуашь, кисти №1/2, 5/6, стаканчик с водой, палитра, салфетка, простой карандаш, ластик.

Карандашом чуть левее середины в верхней части листа рисуем круг. Далее дополняем шубкой-трапецией и намечаем рукава. Из жёлтой, красной и белой гуаши на палитре намешиваем телесный цвет и покрываем круг (работаем кистью №5/6). Красной краской выкрашиваем шапочку, поднимаясь в верхней её части чуть выше линии головы, и тулуп (работаем кистью №5/6). Синей краской рисуем рукавицы и чёрной – валеночки (работаем кистью №5/6). На палитре намешиваем светло-голубой цвет и приёмом примакивания рисуем помпон и опушки на одежде (работаем кистью №5/6). Используя полученный голубой цвет с палитры, рисуем посох (можно украсить по желанию детей снежинкой, звездой, сосулькой, птичкой и т.д.). (Работаем кистью №5/6). Белой гуашью рисуем бороду Деда Мороза (работаем кистью №5/6) и брови (кисть №1/2).

Дорабатываем лицо: чёрной краской рисуем глаза (форма по выбору детей), намешанной розовой – овал носа, красной – дугу рта (работаем кистью №1/2). Добавляем фон: голубой или светло-синей краской рисуем сугробы (работаем кистью №5/6), заполняем пустое пространство снежниками (кисть №1/2).

        

 

Что нового вы узнали сегодня на уроке?                         Подведение итогов.

 

Оценивание и выставка лучших работ.

 

 

 

        Тема 21-22.Снежинки и снеговик.

           Цель занятия: учить детей пользоваться разными техниками и инструментами при нанесении рисунка.

          Задачи урока: - развивать умение передавать строение предмета;

                                  - учить рисовать снеговика, пользуясь разными техниками и инструментами (губка,

                                      ватные палочки, зубная щётка);

                                   - развивать мелкую моторику рук;

                                   - воспитание эстетического вкуса;

                                   - воспитание аккуратности при пользовании красками.

               Ход занятия.

 

1.Организационный момент.

           А конкретную тему нашего занятия вам поможет определить загадка.

          Он с ведром на голове,

           И с морковкой на лице,

           Он весёлый, озорной,

           Но растает он весной. (Снеговик)

          – Вслушайтесь в название «снеговик». Почему его так назвали?

          - Нам предстоит научиться рисовать снеговика, используя различные техники и инструменты.

 

2. Проверка готовности к уроку.

- Сначала проверим, всё ли готово: лист картона, баночка, гуашь, губка, кисти, ватные палочки, зубная щётка, тряпочка.

 

3. Прорисовывание снеговика.

 

а) Практическая работа.

 

- Кто из вас лепил снеговиков?

 

- Форму, какой геометрической фигуры мы возьмем за основу при рисовании деталей снеговика (форму круга)

 

- Из скольких  частей состоит снеговик?

            - Сколько нужно снежных шаров для снеговика?

Сначала катают из снега большой пребольшой ком, потом на первый ком кладут сверху второй – получилось туловище. Затем на него кладут третий – голову. Вот и мы постараемся это проделать, но при помощи красок. Возьмите сначала трафарет самого большого круга, приложите внизу листа картона и, набрав на сухую губку немного белой гуаши, промакиваем, заполняя пространство в трафарете. Также работаем с трафаретом среднего размера, а потом с маленьким. Внизу лёгкими движениями губки наносим снег. Отложите инструменты, дайте снеговику немного подсохнуть.

           В) Закрашивание основных деталей.

 

- Наши снеговики подсохли. Начнём оживление. Возьмём ватную палочку и, набрав чёрной краски, нарисуем «тычком» на голове глаза, а на туловище  пуговки, можно другого цвета.

        - Возьмите кисточку и прорисуйте детали: руки – сухие веточки, нос – морковка, рот.

       - Что может служить снеговику головным убором?

 

На голове у Снеговика обязательно должно быть старое ведро. Вот только где же его в городе сегодня найдешь? Поэтому в наших дворах на голову Снеговику чаще надевают старую шляпу, а то и коробку от торта, украшенную вороньим пером.  Пофантазируйте и вы, во что нарядить своего Снеговичка.

 

4. Поведение итогов.

 

- Придумайте имя своему снеговику.

 

- Давайте посмотрим, какие снеговики у нас получились. Найдите самого нарядного; самого смешного, весёлого.

 

 

 

                  Тема 17-18. День защитника Родины

 

                     

                                                    

 

   Цели:    Воспитать  чувство  любви,  преданности,  ответственности и  гордости  к  своей  Родине. 

               Воспитать  подрастающее  поколение  образованными  и    духовно  богатыми  людьми.

               Развитие  чувства  коллективизма,  дружбы  и  уважения  друг  к  другу.

                                                 Ход  урока.

I.      Орг. момент

II.   Постановка  целей  и  задач  данного  урока.

-  Сегодня   на   уроке   мы   с   вами   поговорим   о   защитниках   нашего   отечества.  

III.     Основная  часть. 

1.     Ведущий:   Идут    пограничники!

                       Идут  ракетчики!

Идут  танкисты!

Идут  солдаты  с  песней  боевой,

На  них  вокруг  с  любовью  все  глядят,

От  врагов  они  любой  ценой

Страну  родную  нашу  защитят.

2.     Ведущий:    Мы  пока  что  малышата,

А  шагаем,  как  солдаты,

Будем  в  армии  служить,

Будем  Родину  хранить,

Чтобы  было  нам  всегда

Хорошо  на  свете  жить!

·         Давайте     поразмышляем  «Защитник   Родины  -  каким   мы  его   видим».

 

             Выпускник  танковского  военного  училища:    Если  кто  из  наших  мальчиков  остановится     на    выборе  благородной  профессии  защитника  Родины,  то  помните, быть  профессиональным  военным – это  не  просто  носить  форму  и  командовать  личным  составом.  Для  этого  нужно  много  знать  и  уметь ,     хорошо   учиться,  быть  духовно 

 богатым  и  физически  крепким  молодым  человеком.  А  еще,  что   очень  важно,  любить  людей,  занимающихся  трудом,  защищать  их  свободу  и  интересы.

      Учитель:   Убеждена,     это    очень  составляющие  в  формировании  целостной,  достойной  личности  молодого  человека.  Уметь  защищать  страну,  приносить  посильную  пользу  обществу,  беречь  природу,  гордиться  достижениями  государства -  вот  определяющие  постулаты  патриотизма  и  любви  к  Родине.

На  доске плакаты  с  лозунгами  «Патриотизм:  подвиги  и  герои»,   «Родину  любит  не  тот,  кто  о  ней  говорит,  а  тот,  кто  действует»  -  проводится  беседа.  Как  дети  понимают  эти  слова.

Конкурс  между  мальчиками   «Рыцарский  турнир»

Класс  по  жеребьевке  делится  на  две  команды:   Пограничники  и  Танкисты

Выбор  капитанов и  девиз  команды.

                        Нарисовать  рисунок  соответствующий  названию  команды.

 

 

 

 

 

        

                 Тема 23-24.Природа весной. Навруз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

                             Тема 31-32.День памяти и почестей.

                                      Мои бабушка и дедушка.

 

                                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                

 

 

 

                                    Тема 33-34. Лето. Летние развлечения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   Тема 29-30.Моя махалля.Хашар.

 

 

 

 В махалле решение принималось на основе единственного принципа - справедливости. Поэтому и общественный статус махалли был высок. Сегодня система махалли во многих случаях является национальным, исторически сложившимся общественным институтом, сохраняющим систему ценностей узбекской семьи от различных моральных, этических и общественных кризисов.

Воспитательная роль и значение махалли в данном смысле является очень необходимой и эффективной.

Каждая личность, прежде всего, постигает начальный процесс воспитания и образования в семейном кругу. Личность формируется в семье. Семейные традиции и ценности служат основой для формирования социального мировоззрения личности. Толерантное мышление также впервые формируется в семье, впитывается в создание младенца с молоком матери.

В системе национальных ценностей узбеков такие качества, как всесторонне развитая личность, духовность, ответственное отношение к семье, почитание семьи, возвышение брака и признание его в качестве гаранта семьи, верность, духовное совершенство и зрелость, культура общения, доброта, справедливость, человечность, честность, искренность, щедрость, великодушие, образованность, правдивость, терпимость, добропорядочность, благодарность и т.д.

Рассматривание иллюстраций о махалле.

          

Самостоятельная работа. Зарисовать свою махаллю.

 

 

 

Что нового вы узнали сегодня на уроке?                         Подведение итогов.

 

Оценивание и выставка лучших работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                Тема 27-28.Бабочка.Божья коровка.

 

                                                     

1.       Орг.момент

2.       Введение в тему.

3.       Беседа о бабочках.

 

                            Бабочки относятся к числу самых ярких насекомых. Большинство из них живут несколько недель. Крылья бабочки покрыты крохотными цветными блестящими чешуйками. Чешуйки отражают свет, поэтому в полёте они переливаются.Расправив крылья,бабочка улавливает солнечное тепло.Эта энергия ей необходима для того чтобы летать.Отдыхая ,она складывает крылья и поворачивается к солнцу таким образом, чтобы отбрасывать меньше тени.В этом случае у нее больше шансов остаться незаметной для врагов.

 

 

Что нового вы узнали сегодня на уроке?                         Подведение итогов.

 

Оценивание и выставка лучших работ.

 

                                  Тема 25-26.Ветка цветущего дерева.

                                  Полевые цветы.

 

 

 

 

Что нового вы узнали сегодня на уроке?                         Подведение итогов.

 

Оценивание и выставка лучших работ.

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                       

Выбранный для просмотра документ кружок.doc

библиотека
материалов

 

 

 

 

                                                                     

                        

 

 

 

 

                      Кружок по рисованию

                                                                        в 1 «А» классе

 

                              "Весёлые краски"

 

 

                                   

 

 

                                    Цели: Образовательная

          -знакомить со свойствами цветных карандашей,мелков и        

                красок;учить композиционно размещать силуэт на листе

                бумаги;передавать характер формы и цвета;изображать    

                пространства,деревья,человека;рисовать по наблюдению.

                   

                                                 Развивающая:

          -развивать глазомер и зрительную память,логическое   

               мышление,наблюдательность и фантазию.

                                        Воспитательная:

           -воспитывать эстетическое отношения к явлениям       

                природы, патриотического чувства ;воспитание уважения     

                к народному творчеству.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.