Разработка курсов повышения квалификации для воспитателей ДОУ по методике физичесого воспитания

• 1 слайд

  Лекции по теме:
  «Методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста»
  
  
  ГБОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»
  
  Курсы повышения квалификации для воспитателей
  Подготовил: старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 105» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей
  Челогузова М.Я.
  
  г.Дзержинск, 2013г.
  

• 2 слайд

  План лекций
  Теоретические основы образования дошкольников в области физической культуры.
  Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
  Формы занятий физическими упражнениями.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Теоретические основы образования дошкольников в области физической культуры
  Физическое воспитание как социальная система.
  Проблемы физического развития ребенка в системе дошкольного образования.
  Цель, задачи, принципы образования дошкольников в области физической культуры.
  Средства, используемые в физическом воспитании дошкольников.
  

• 5 слайд

  Физическое воспитание как социальная система
  Физическое воспитание представляет собой социально обусловленный, педагогически организованный процесс овладения ценностями физической культуры.
  
  Социальная обусловленность физического воспитания заключается в том, что в ходе его достигается социально значимая цель.
  
  

• 6 слайд

  Цель физического воспитания является существенно важной как для развития самого человека, так и для прогресса общества в целом. Физическое воспитание протекает в рамках определенной социальной организации, которая носит название системы.
  Система физического воспитания представляет собой упорядоченную относительно цели деятельности совокупность элементов физической культуры.
  
  Главным фактором существования всякой системы является ее функционирование.
  
  Внешние функции системы физического воспитания направлены на людей. Их объект - человек; предмет - здоровье, физические силы и способности людей.
  
  Внутренние функции - это взаимодействие элементов системы, обеспечивающих внешнее функционирование
  (обеспечение физкультурными кадрами, помещениями, финансирование
  и т.д.)
  
  
  

• 7 слайд

  Принципы системы физического воспитания
  Принцип оздоровительной направленности.
  Принцип всестороннего развития личности.
  Принцип связи с трудовой и оборонной практикой.
  
  Основы системы физического воспитания
   Социально-экономические.
  Правовые основы.
  Методические основы.
  Программно-нормативные основы.
  
  Основные направления системы
  физического воспитания
   Общее физическое воспитание.
  Физическое воспитание с профессиональной направленностью.
  Физическое воспитание со спортивной направленностью.
  

• 8 слайд

  Основные понятия теории
  физического воспитания
  
   Физическое развитие.
  Физическое совершенствование.
  Физическая культура.
  Физическое воспитание.
  Физическое образование.
  Физическое подготовленность.
  Двигательная активность.
  Двигательная деятельность.
  Спорт.
  Здоровье.
  

• 9 слайд

  Физическое развитие –
  процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств.
  В узком значении
  обозначает совокупность признаков, которые характеризуют в основном конституцию (строение, пропорции) организма и выявляются посредством антропометрических и биометрических исследований.
  В широком смысле
  предполагает развитие психофизических качеств
  (быстроты, силы, ловкости, гибкости, выносливости и т.д.).
  
  

• 10 слайд

  Физическое совершенство –
  исторически обусловленный уровень физического развития.
  Является результатом полноценного использования физической культуры.
  Под физическим совершенством подразумевается оптимальная физическая подготовленность и гармоничное психофизическое развитие, соответствующее требованиям трудовой и других форм жизнедеятельности. Физическое совершенство выражает высокую степень развития индивидуальной физической одаренности.
   
  Физическая культура –
  часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека; совокупность материальных и духовных ценностей общества в области физического совершенствования человека.
  
  

• 11 слайд

   Здоровье человека– это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов (по определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ).
  Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств, достижение физического совершенства.
  Физическая подготовленность – результат физической подготовки, воплощенной в достигнутой работоспособности, уровне развития двигательных способностей и уровне сформированности жизненно важных и прикладных умений.
  Физическое образование – овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у ребенка.
  Физические упражнения – специальные движения, а также сложные виды деятельности ребенка, применяемые в качестве средств физического воспитания. Термин «упражнение» обозначает неоднократные повторения Двигательного действия.
  

• 12 слайд

    Двигательная деятельность –
  это деятельность, характеризующая активность двигательного аппарата ребенка, совокупность двигательных актов.
  Двигательная активность – это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка.
   
  Двигательная активность носит биосоциальный характер.
  
  Спорт –
  это составная часть физической культуры, система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений.
  
  

• 13 слайд

  Проблемы физического развития ребенка
  в системе дошкольного образования
  На современном этапе развития общества наблюдаются условия резкого возрастания двигательного дефицита (гиподинамии).
  На сегодняшний день двигательный режим в стране определяется социальными факторами, традициями и обычаями.
  Главная проблема – в кадрах.
  Появление огромного числа технологий, большинство из которых можно применять в работе с детьми дошкольного возраста очень осторожно.
  Необходимость учета индивидуальных особенностей развития личности ребенка в процессе занятий физическими упражнениями.
  Проблема физической подготовки детей к обучению в школе.
  Диагностика физического состояния дошкольников.
  Взаимодействие с семьей в процессе физического совершенствования ребенка.
  
  

• 14 слайд

  Проблемы физического развития ребенка
  в системе дошкольного образования (продолжение)
  В настоящее время в дошкольных учреждениях в большинстве случаев можно наблюдать занятия по физической культуре, доминантно связанные только с реализацией двигательной активности детей. Однако наряду с решением оздоровительных задач необходимо решать задачи формирования знаний дошкольников в области физической культуры.
  Дети старшего дошкольного возраста могут:
  усвоить необходимые знания о физической культуре,
  понимать значение физических упражнений,
  знать гигиенические правила занятий и уметь их применять.
   
  Теоретические сведения следует адаптировать к восприятию дошкольников.
   
  
  

• 15 слайд

  Цель, задачи, принципы образования дошкольников в области физической культуры
  «Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях была и остается базовой областью дошкольного образования и выступает как одно из главных составляющих направлений целостного и разностороннего развития детей». (М.М.Борисова)
  Целью физического воспитания является воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка. (Э.Я.Степаненкова)
  Целью физического воспитания становится формирование привычки к здоровому образу жизни. (Н.В.Микляева)
  Цель физического образования дошкольников – формирование основ физической культуры: овладение средствами, методами и формами индивидуальной двигательной деятельности, умениями направленно использовать эту деятельность для собственного духовного, социального, коммуникативного, физического и интеллектуального развития. (А.А.Чеменёва)
  

• 16 слайд

  Э.Я.Степаненкова выделяет оздоровительные задачи, направленные на охрану жизни и укрепление здоровья ребенка.
  Они способствуют:
  гармоничному психосоматическому развитию,
  совершенствованию защитных функций организма посредством закаливания,
  повышению устойчивости к различным заболеваниям, неблагоприятным воздействиям внешней среды,
  увеличению работоспособности ребенка.
   
  Кроме оздоровительных задач физическое воспитание включает в себя и образовательные  задачи.
  Они предполагают:
  формирование двигательных умений и навыков;
  развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, глазомера, ловкости);
  развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений).
  

• 17 слайд

  В процессе физического воспитания осуществляются воспитательные  задачи:
  потребность в ежедневных физических упражнениях;
  умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности;
  приобретение грации, пластичности, выразительности движений;
  самостоятельность, творчество, инициативность;
  самоорганизация, взаимопомощь.
  
  А также:
  У ребенка воспитываются гигиенические навыки, привычка к самообслуживанию, помощи воспитателю в проведении и организации разнообразных форм спортивных игр.
   Создаются благоприятные условия для формирования положительных черт характера .
  Осуществляется воспитание волевых .
  Прививается культура чувств, эстетическое отношение к физическим упражнениям
  
  

• 18 слайд

  Эффективность решения задач зависит от правильного подбора принципов и методов воспитания и обучения.
  
  

• 19 слайд

  Средства, используемые в физическом воспитании дошкольников
  гигиенические факторы (режим занятий, отдыха, сна и питания, гигиена помещения, площадки, одежды, обуви, физкультурного инвентаря и др.), которые способствуют нормальной работе всех органов и систем и повышают эффективность воздействия физических упражнений на организм;
  естественные силы природы (солнце, воздух, вода), которые формируют положительную мотивацию детей к осуществлению двигательной активности, повышают адаптационные резервы и функциональные возможности организма, увеличивает эффект закаливания и усиливают эффективность влияния физических упражнений на организм ребенка;
  физические упражнения, которые обеспечивают удовлетворение естественной биологической потребности детей в движении, способствуют формированию двигательных умений и навыков, физических качеств, развитию способности оценивать качество выполняемых движений.
  
  

• 20 слайд

  Средства, используемые в физическом воспитании дошкольников (продолжение)
  Физические упражнения – основное средство физического воспитания.
  Термин «упражнение» в теории и практике физического воспитания имеет 2 значения:
  виды двигательных действий, сложившиеся в качестве средств физического воспитания,
  процесс неоднократного воспроизведения действий, которые организуются в соответствии с методическими принципами.
  
  К физическим упражнениям относятся только те виды двигательных действий, которые направлены на реализацию задач физического воспитания и подчинены его закономерностям.
  
  

• 21 слайд

  Средства, используемые в физическом воспитании дошкольников (продолжение)
  Результативность физических упражнений зависит от предвидения результатов, выбора способов выполнения движений.
  Способ выполнения движения, с помощью которого решается двигательная задача называется «техника физических упражнений».
  
  Качественная характеристика движения
  Точность движения
  Экономность движения
  Энергичность движения.
  Плавность движения
  Выразительность движения
  

• 22 слайд

  Система физкультурно-оздоровительной работы
  Программы образования дошкольников в облати физической культуры.
  Деятельность сотрудников дошкольного учреждения по организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
  Современное физкультурное оборудование для занятий физическими упражнениями и эффективность его использования.
  Планирование содержания и форм физкультурной работы, направленной на конечный результат.
  

• 23 слайд

  Программы образования дошкольников в области физической культуры
  С 1989 года в «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский) обращалось внимание на:
  самоценность дошкольного детства для развития ребенка;
  необходимость обеспечения индивидуального подхода;
  недопустимость сведения работы в дошкольном учреждении к формированию знаний, умений и навыков, переноса учебно-дисциплинарной модели обучения на образование детей дошкольного возраста.
  
  Принятие новой Концепции потребовало разработки программ воспитания и развития детей дошкольного возраста нового поколения.
  
  

• 24 слайд

  Образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений подразделяются на:
  комплексные, в которые обязательно входит раздел по физическому развитию детей,
  специализированные (парциальные) – по физическому воспитанию их выбирает в основном ДОУ с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей,
  дополнительные – для кружково-секционной работы по данному направлению.
   
  Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно в:
  выборе программы из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием,
  внесении изменений в них,
  разработке собственных программ в соответствии с федеральными требованиями.
  
  

• 25 слайд

  На основании п. 6 с. 14 Закона РФ «Об образовании»
  образовательное учреждение, в соответствии со своими уставными целями и задачами, может наряду с основными реализовывать дополнительные программы, которые включают одно или несколько направлений для оказания дополнительных услуг (как платных, так и бесплатных) за рамками основных образовательных программ в студиях, кружках, секциях и т. д.
  
  23 ноября 2009 г. в министерстве образования и науки РФ
  издан приказ № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
   
   
  
  

• 26 слайд

  В ФГТ дана общая характеристика образовательных областей, которые включается в ООП ДОУ:
  
  Содержание ОО«Физическая культура» направлено на:
  достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
  Содержание ОО«Здоровье» направлено на:
  достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  воспитание культурно-гигиенических навыков;
  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
  
  

• 27 слайд

  Характеристика комплексных программ
  по физическому воспитанию
  
  Программа воспитания и обучения в детском саду. Авторский коллектив под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой
  Цель: охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всесторон­нее воспитание, обучение и подготовка к школе.
  
  Программа «Радуга». Авторы: Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик, Е.В.Солошева и др.
  Цели:
  1.Сохранять здоровье детей и формировать привычку здорового образа жизни.
  2.Обеспечить своевременное и полноценное физическое и психическое развитие детей.
  3.Обеспечить каждому ребенку радостное и содержательное про­живание периода дошкольного детства.
  
  

• 28 слайд

  Программа «Детство». Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.
  В ней условно выделено 4 блока,
  в том числе блок «Здоровый образ жизни», он представлен во всех возрастных периодах разделом «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными», в котором определены основы гигиенической и двигательной культуры. С 2013 года издается обновленная программа, переработанная на основе ФГТ. В ней описываются ОО, в том числе ОО «Ф» и ОО «З».
   Программа «Истоки». Авторы: Л.А.Парамонова, Т.И.Алиева, А.Н.Давидчук и др.
  Это базисная программа, ее роль – разностороннее развитие ребенка, формирование универсальных, в том числе творческих способностей.
  В программе представлены 2 раздела: «Физическое развитие» и «Здоровье».
  В разделе «Физическое развитие» заложены начала здорового образа жизни, основы физической культуры, определяются особенности воспитания у детей потребности в физическом совершенствовании и в движении на основе «мышечной радости».
  

• 29 слайд

  Программа «Кроха». Авторы: Г. Г. Григорьева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и др.
  Цель: комплексное развитие, воспитание и обучение детей в возрасте до 3 лет.
  Разработана в духе идей гуманизации семейного и общественного воспитания маленьких детей.
  Своеобразие программы – в широком диапазоне охвата периода развития ребенка, начиная с внутриутробного (включая подготовку матери к появлению ребенка на свет) до его адаптации к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.
  Адресована в первую очередь семье и воспитателям ДОУ.
  
  Программа содержит информационные материалы по всем направлениям развития личности ребёнка до 3 лет, а также методические рекомендации. Значительный раздел отведен развитию движений.
   
  
  

• 30 слайд

  Характеристика парциальных программ
  по физическому воспитанию
  Программа здоровьесберегающего направления
  «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Авторы: Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.
  Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение.
  Один из 6 разделов – «Здоровье ребенка». В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных её принципов.
   Программа «Играйте на здоровье». Авторы: Волошина Л.Н, Курилова Т.В.
  Базируется на использовании игр с элементами спорта. Создана на основе содержательной экспериментальной работы в ДОУ № 69 г.Белгорода.
  Адресована воспитателям детского сада, инструкторам по физической культуре, тренерам детских спортивных школ, центров, оздоровительных лагерей. Содержит игры с элементами спорта.
   
  
  
  

• 31 слайд

  Программа «Искорка». Автор Л. Е. Симошина.
  В основе ее лежат положения программы «Детство». Содержание учебного материала представлено в 2 разделах: теоретическом и практическом.
  Теоретические задания в форме вопросов и ответов даются на каждом занятии.
  В практической части занятий рекомендуется использовать комплексно
  6 вариантов моторно-сенсорной организации занятий:
  движения и дыхание;
  движения и визуализация «картины мира природы»;
  движения и музыкальное сопровождение;
  движения и визуализация спортивного облика воспитателя;
  движения и температурные контрасты окружающей среды;
  движения и положительное эмоциональное состояние, а также упражнения разных видов: оздоравливающих, закаливающих, краси­вых, веселых, торжественных и соревновательных.
  

• 32 слайд

  Программа «Здравствуй!» Автор М. Л. Лазарев.
  Цель:
  помочь педагогам и родителям организовать с детьми дошкольного возраста оздоровительную работу, направленную на формирование у них навыков здорового образа жизни.
  Программа и методическое руководство разработаны на основе современных подходов к воспитанию детей дошкольного возраста.
  
  Материал программы включает в себя не только оздоровительные, но и познавательные элементы, способствующие воспитанию личности ребенка. Важную роль в программе играет музыка, которая впервые в педагогической литературе о формировании здоровья является не дополнительным материалом, а интегральной основой всего курса.
  

• 33 слайд

  Программа «Старт». Авторы: Л. В. Яковлева, Р. А. Юдина, Л. К. Михайлова.
  Цель программы – помочь детям проявить собственные потенциальные возможности. Выразить свое «я» в движении.
  Отличительная особенность программы заключается в том, что программный материал распределен не по возрастным группам, а по конкретным направлениям.
  Содержание программы включает
  методику обследования двигательных качеств детей;
  задачи совместной работы воспитателя и инструктора по физической культуре;
  методику обучения дошкольников акробатическим упражнениям, упражнениям в равновесии, лазанью по канату, на гимнастической стенке; и др.
  Предлагаемые программой акробатические упражнения (стойка на голове, кувырок с прыжком, назад, техника выполнения движений на козле) слишком трудны для всех детей, поэтому их рационально включать в работу спортивной секции.
  

• 34 слайд

  Программа «Здоровье». Автор В. Г. Алямовская.
  Цель: воспитание дошкольника физически здорового, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с чувством собственного достоинства.
  Включает 4 основных направления, каждое из которых реализуется одной или несколькими подпрограммами:
   Обеспечение психологического благополучия («Комфорт»).
  Охрана и укрепление здоровья детей («Группы здоровья»).
  Духовное здоровье («Город мастеров», «Школа маленького предпринимателя»).
  Нравственное здоровье, приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям («Этикет», «Личность»).
  
  Программа «Физическая культура - дошкольникам». Автор: Л.Д. Глазырина.
  Цель программы – оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства.
  

• 35 слайд

  Программа «Театр физического воспитания для дошкольников». Автор: Н.Н. Ефименко.
  Отличительной чертой программы является новый подход к физическому воспитанию – с новой идеологией, философией, методикой.
  Театр – это игровая по форме, новая система физического оздоровления, коррекции, профилактики и творческого самовыражения детей.
  В программе изменена традиционная структура основных движений. Упражнения в положении сидя предлагается считать полноценным основным движением, таким же, как ходьба, бег. Упражнения в лазании выделены в отдельный раздел и не объединены с упражнениями в ползании, поскольку Н.Н. Ефименко считает методически неверно объединять простые «пресмыкающиеся» виды движений (ползание) со зрелыми, более сложными «очеловеченными» движениями (лазание).
  

• 36 слайд

  Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике «СА – ФИ – ДАНСЕ». Авторы: Ж. Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина.
  Цель программы – содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики.
  Программа обучения рассчитана на 4 года обучения для детей от 3 – до 7 лет.
  Основные задачи программы:
  Укрепление здоровья (формировать правильную осанку, содействовать профилактике плоскостопия, содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой и нервной систем организма).
  Совершенствование психомоторных способностей дошкольников (развивать мышечную силу, гибкость, выносливость; содействовать развитию чувства ритма, муз. слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой; формировать навыки пластичности, развивать ручную умелость и мелкую моторику).
  Развитие творческих способностей (формировать навыки самостоятельного выражения под музыку, воспитывать умение раскрепощенности и творчества в движениях).
  
  

• 37 слайд

  Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4 – 7 лет. Автор: В.Т.Кудрявцев.
  Данная программа является разделом образовательного проекта «Рекорд – Старт».
  В программе представлены: краткая характеристика физического и психического развития воспитанников, перечень упражнений, способствующих приобщению к физической культуре, и формы оздоровительной работы.
  Приобщение к физической культуре происходит посредством использования в работе с детьми:
  1.упражнений и заданий на развитие основных движений, на принятие и сохранение позы;
  2. упражнений и заданий на развитие мелких мышц руки, мимики лица;
  3. спортивных и музыкально – ритмических упражнений;
  4. подвижных игр, игр – аттракционов.
  Развивающими формами оздоровительной работы являются:
  1. закаливание;
  2. дыхательная и звуковая гимнастика;
  3. упражнения для формирования и коррекции осанки;
  4. упражнения для профилактики плоскостопия;
  5. психогимнастика.
  
  

• 38 слайд

  Программа «Двенадцать месяцев». Авторы Лебедев Ю.А., Филиппова Л.В.
  Её отличают:
  Здоровьесберегающее содержание.
  Поддержка развития психофизиологического потенциала детей в трех сферах:
  -физической (телесной),
  -когнитивной (когнитивные, то есть познавательные процессы человеческого сознания).
  -и социально-эмоциональной,
  в которых осуществляются все текущие процессы взаимодействия ребенка с природной и социальной средой
  

• 39 слайд

  Деятельность сотрудников дошкольного учреждения по организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми
  Заведующий:
  совместно со старшим воспитателем, инструктором по физической культуре и инструктором по плаванию составляет общий план физкультурно-оздоровительной работы;
  обеспечивает необходимые материальные условия (физкультурные сооружения, оборудование и инвентарь);
  осуществляет руководство и контроль за деятельностью сотрудников в области физического воспитания.
  Совместно с медицинским персоналом в соответствии с нормативными правовыми актами обеспечивает:
  проведение регулярных медицинских осмотров;
  медико-педагогического контроля за процессом физического воспитания;
  следит за выполнением санитарно-гигиенических требований при организации занятий физическими упражнениями, своевремен­ностью проведения оздоровительных мероприятий и процедур.
  

• 40 слайд

  Старший воспитатель:
  анализирует работу воспитателей и специалистов по физической культуре,
  оценивает эффективность физкультурно-оздоровительной работы,
  обобщает опыт работы и способствует его распространению;
  совместно с инструктором по физической культуре разрабатывает двигательный режим;
  организует пропаганду педагогических знаний в области физической культуры,
  совместно с инструктором по физической культуре оснащает методический кабинет специальной литературой и документацией по вопросам физического воспитания.
  

• 41 слайд

  Инструктор по физической культуре:
  совместно воспитателями обеспечивает физкультурно-оздоровительный режим;
  проводит диагностику;
  проводит с детьми занятия организованными формами двигательной активности;
  планирует и координирует совместно с администрацией и педагогическим коллективом проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий;
  оказывает методическую помощь воспитателям в проведении физкультурно-оздоровительной работы в режиме дня;
  вносит в администрацию ДОУ предложения по обеспечению мест занятий физкультурным инвентарем и оборудованием, регулирует его использование и несет ответственность за его сохранность;
  проводит индивидуальную работу с родителями по вопросам здорового образа жизни ребенка и использованию средств физической культуры в домашнем воспитании.
  
  

• 42 слайд

  Инструктор по плаванью:
  несет непосредственную ответственность за выполнение учебной работы по плаванию и обеспечение необходимого уровня плавательной подготовленности дошкольников;
  организационно-методическую и практическую работу, проведение массовых мероприятий инструктор по плаванию осуществляет совместно с педагогическим коллективом, техническим персоналом дошкольного учреждения, а также с помощью родителей и общественных организаций;
  составляет план (программу) работы ДОУ по обучению плаванию воспитанников и совместно с педагогическим коллективом ДОУ определение перспективы
  планирует, организует и проводит занятия по плаванию и др.;
  проводит учет посещаемости занятий и успеваемости детей, проводит совместно с медицинскими работниками и воспитателем контрольные (тестовые) испытания по определению плавательной подготовленности детей;
  внедряет эффективные формы, методы и средства обучения плаванию;
  вносит предложения по обеспечению учебного процесса специальным инвентарем, оборудованием;
  проводит дополнительные занятия с отстающими детьми, а также с дошкольниками, отнесенными к специальной медицинской группе (предусматриваются расписанием и входят в педагогическую нагрузку также инструктора по физкультуре); и др.
  

• 43 слайд

  Воспитатель:
  проводит физкультурно-оздоровительную работу с детьми в режиме дня, использует средства физической культуры для орга­низации активного отдыха, участвует в подготовке и проведении «Дней здоровья», физкультурных праздников, оказывает помощь инструктору при проведении физкультурных мероприятий;
  участвует в проведении занятий по физической культуре с детьми своей группы, самостоятельно проводит 1 физкультурное занятие в недельном цикле, если есть инструктор, или 3 , если инструктор отсутствует;
  следит за соблюдением гигиенических условий в помещении и на территории, обеспечивает сохранность выделяемого группе физкультурного оборудования и инвентаря;
  обеспечивает участие детей на занятиях в соответствующей температурным условиям одежде и обуви, несет ответственность за жизнь и безопасность детей при организации двигательной деятельности.
  

• 44 слайд

  Педагог-психолог:
  осуществляет совместно с инструктором по физической культуре поиск методических приемов, повышающих у детей мотивацию к занятиям физическими упражнениями и эффективность процесса обучения двигательным действиям;
  разрабатывает рекомендации по коррекции микроклимата детского коллектива, воспитанию у детей средствами физической культуры социально приемлемых способов межличностных отношений, адаптации детей к двигательному режиму;
  проводит индивидуальную коррекционную работу с детьми, имеющими недостаточный уровень психофизического развития.
  Музыкальный руководитель:
  помогает в подборе музыкального сопровождения для ком­плексов утренней гигиенической гимнастики, физкультурных занятий, досугов, праздников;
  разрабатывает совместно с воспитателем по физической культуре сценарные планы физкультурно-оздоровительных меро­приятий, основанных на преемственности в освоении двига­тельного материала, участвует в их подготовке и проведении.
  Помощник воспитателя:
  помогает решать задачи физического воспитания, подготавливает место проведения занятий с детьми (физкультурный зал, групповую комнату и т.д.)
  

• 45 слайд

  Современное физкультурное оборудование для занятий физическими упражнениями и эффективность его использования
  Физкультурное оборудование расширяет возможности использования упражнений. При этом у детей формируются разнообразные двигательные навыки.
  Специфические свойства отдельных предметов определяют структуру движений. В то же время важно разностороннее употребление каждого снаряда.
  В спортивном зале и на спортивной площадке должны быть созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей:
  а) все оборудование: гимнастическая стенка, комплексы, лесенки должны быть надежно закреплены; всевозможное оборудование, пособия, предметы убранства должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности и устойчивости, исключающей возможность падения;
  б) инвентарь, используемый детьми, необходимо располагать на высоте, не превышающей уровня их груди.
  

• 46 слайд

  Проект «Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  ФГТ к созданию ПРС пересматриваются и устанавливаются не реже 1 раза в 10 лет.
  В приложении №4 к требованиям рассматриваются материалы и оборудование для двигательной активности.
   
  Подбор оборудования определяется задачами:
  как физического,
  так и всестороннего воспитания детей.
   
  Содержание требований состоит в необходимости:
  достаточного количества физкультурного оборудования,
  многообразия оборудования и пособий (для разных видов занятий по физической культуре и для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов),
  соответствия возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям (размеры, габариты и вес предметов),
  определения количества пособий из расчета активного участия всех детей в процессе разных форм двигательной активности,
  

• 47 слайд

  соответствия габаритов и веса переносного оборудования возможностями детей,
  обеспечения безопасности детей при его использовании: каждое пособие должно быть устойчивое и прочное, с хорошим креплением и гимнастическими матами,
  соответствия материалов гигиеническим требованиям, которые должны быть экологически чистыми и прочными,
  разнообразия форм, цвета физкультурного оборудования для воспитания художественного вкуса у детей, предпочтительнее нежные пастельные тона.
  комплектования оборудования в соответствии с разными видами движений, физических упражнений, подвижных и спортивных игр, т.к. должно обеспечиваться правильное выполнение разнообразных комплексов физических упражнений (общеразвивающих, упражнений в основных видах движений), а также целенаправленное формирование различных физических качеств (ловкости, гибкости, силы, выносливости, скоростных и скоростно-силовых качеств),
  

• 48 слайд

  оборудования крупногабаритного (гимнастические скамейки, лестницы, бумы и др.), переносного и стационарного, изготовленного из разных материалов (дерева, резины, пластмассы и т. п.) и мелкого (резиновые кольца, мячи, шары, обручи и т.п.), т.к. большинство физкультурных пособий используется детьми в процессе выполнения физических упражнений и подвижных игр, разных видов занятий по физической культуре (утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика после дневного сна, занятие по физической культуре, игры и упражнения на воздухе и в помещении, физкультурные досуги и праздники),
  размещения оборудования по месту его использования (для определенных условий),
  учета особенностей физического развития детей и возрастных этапов формирования моторики
  (в пособии Т. И. Осокиной, Е. А. Тимофеевой, М. А. Руновой "Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений", Москва, "Мозаика-Синтез", 1999. оборудование подобрано в соответствии с возрастными группами, указаны размеры, соответствующие основным параметрам возрастного развития детей).
  
  

• 49 слайд

  Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
  второй младшей группы
  Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки-двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены.
  Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в групповой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.
  Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележка "Физкультурный уголок". У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем постоянно его обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т. д.).
  Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.
  Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться.
  
  

• 50 слайд

  Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
  средней группы
  В этой возрастной группе необходимо иметь "Физкультурный уголок" – тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.
  Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены.
  Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей.
  В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150 см) для формирования правильной осанки, расположенную возле входной двери группы.
  С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.
   
  

• 51 слайд

  Общие принципы размещения материалов в групповом помещении
  старшей и подготовительной групп
  Основной набор оборудования и пособий находится в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физической культуре в основном проводятся в нем.
  борудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках
  Обручи, скакалки, шнуры размещать на крюках одной свободной стены в группе. Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться им.
  Оборудование для физкультурного зала.
  
  Общие принципы размещения материалов
  В физкультурном и физкультурно-музыкальном залах расположена большая часть физкультурного оборудования.
  Эффективность использования оборудования значительно повышается при рациональном его размещении.
  Расстановка разных предметов оборудования зависит от их габаритов и предназначения.
  
  

• 52 слайд

  Примеры нестандартного оборудования
  в пособии
  А.А.Чеменевой, Л.М.Есиной «Педагогические условия моделирования физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста на основе индивидуально-дифференцированного подхода».
  
  Использование нового физкультурного оборудования и разработка педагогических технологий физического совершенствования дошкольников служат реализации личностно ориентированного подхода в воспитании детей.
  
  

• 53 слайд

  Планирование содержания и форм физкультурной работы, направленной на конечный результат
  Общие требования к планированию
  физкультурно-оздоровительной работы в группах
  
  Перспективный план укрепления здоровья, физического и двигательного развития детей (по возрастным группам).
  План-система физкультурно-оздоровительных мероприятий в группе.
  Общий годовой план физкультурно-оздоровительных мероприятий ДОУ.
  Календарный план работы воспитателя
  

• 54 слайд

  Плановое систематическое обучение двигательным умениям
  начинается с НОД,
  намечается конкретная цель обучения (связана с обучением двигательным умениям в основной части НОД, т.е. с основными движениями), место проведения,
  средства обучения (перечень используемого оборудования),
  способы обучения, которые конкретизируются в:
  мотивацию;
  упражнения на перестроение и ориентировку в пространстве - во вводной части;
  название исходного положения, направление движений в общеразвивающих упражнениях;
  основные движения (виды и способы);
  название подвижной игры;
  физические упражнения в заключительной части.
  результат,
  рефлексия.
  

• 55 слайд

  Цель планирования
  обеспечить ясную перспективу в работе,
  ее ритмичность,
  высокое качество
  и успешное завершение в требуемые сроки.
  Требования к планированию
  Реальность плана - учет уровня подготовленности занимающихся, состояния спортивной базы, наличия инвентаря и оборудования, климатических и сезонных изменений.
  Конкретность плана - чёткая структура, конкретное содержание отдельных его частей, соподчинение учебных задач, определение последовательности изучения основных упражнений учебной программы с учетом их взаимовлияний
  Вариативность плана - учет возможности изменения некоторых частных задач обучения, предусматривается внесение в содержание плана соответствующих коррективов (изменение сроков, перераспределение содержания учебного материала).
  Преемственность и перспективность плана обеспечиваются определением последовательности обучения с учетом сходства структурных компонентов движений.
  Простота и наглядность внешнего оформления, компактности плана - использование графических средств изображения и условных изображений; краткость и четкость формулировок при достаточной емкости их содержания.
  
  

• 56 слайд

  Примерный макет для планирование воспитательно-образовательной работы
  Группа ___________________________________________________________
  Тема проекта ______________________________________________________
  Цель проекта_______________________________________________________
  Название итогового мероприятия (события, праздника и др.) ______________
  Форма итогового мероприятия (праздник, конкурс, выставка, коллаж, акция и др.)________________________________________________________________
  Дата проведения итогового мероприятия ________________________________
  Ф.И.О. воспитателя, ответственного за итоговое мероприятие
  ___________________________________________________________________
  

• 57 слайд

  Формы занятий физическим упражнениями с дошкольниками
  Типы физкультурных занятий и современные требования к формам их проведения.
  Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня.
  Физкультурно-массовые мероприятия, требования к их организации и проведению.
  Практическое занятие – «Подбор физических упражнений для разных форм занятий физическими упражнениями». Составление конспектов мероприятий.
  

• 58 слайд

  Типы физкультурных занятий и современные требования к формам их проведения
  Физкультурные занятия - основная форма систематического обучения детей физическим упражнениям.
  Содержание занятий составляют физические упражнения, обусловленные программой для каждой возрастной группы.
  При проведении разнообразных по содержанию занятий обязательно
  сохранение ясных и четких задач,
  соблюдение последовательности прохождения программы,
  учет возрастных индивидуальных особенностей детей.
  
  Подбор физических упражнений для занятий определяется планом работы, составляемым на основе программы.
  

• 59 слайд

  Формы проведения физкультурных занятий
  Традиционные
  Классическое занятие,
  состоящее из 3-х частей
  1.Вводная
  2.Основная
  3.Заключительная
  Нетрадиционные
  
  
  Игровое (на основе народных подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов, подвижных игр)
  Сюжетное (построено по единому сюжету на сказочной или реальной основе)
  Физкультурное занятие с использованием фольклора
  Тематическое (с одним видом физических упражнений: лыжи и др.)
  Физкультурное занятие с элементами психогимнастики (с целью снятия психоэмоционального напряжения)
  Занятие, построенное на музыкально-ритмических движениях
  Физкультурно-познавательное (построенное на интеграции с интеллектуальным развитием)
  Зачетное, итоговое,
  диагностическое и другие)
  Инновационные
  Инновационные формы с целью эффективного применения традиционных средств и методов физического развития
  Инновационные формы, означающие совершенствование новых форм проведения физкультурных занятий
  

• 60 слайд

  Типы физкультурных занятий (по Н.И.Бочаровой)
  По содержанию
  комбинированное
  на подвижных играх
  с использованием элементов спортивных игр
  с использованием спортивных упражнений
  занятие на тренажерах
  ритмическая гимнастика
  комплексное занятие
  По образовательным задачам
  вводное
  
  повторное
  тренировочное
  смешанное
  итоговое
  учетно-контрольное
  По методам и приемам обучения
  комбинированное
  
  игровое
  сюжетное
  с использованием карточек
  с применением метода творческих заданий
  

• 61 слайд

  Требования к современному занятию (В.Р.Попова )
  1.Цель занятия.
  2.Осознание целей и задач занятия воспитателем и детьми.
  3.Реализуется интегративный подход
  4.Реализация комплексно-тематического принципа
  5. Определение оптимального содержания занятия для реализации задач.
  6. Обоснованность логической последовательности действий детей на занятии
  7.Контролируемость.
  8.Чувствительность плана к возможным сбоям и наличие возможности для коррекции занятия в случае их возникновения.
  9.Выбор наиболее рациональных (адекватных, эффективных) методов, приемов работы, средств обучения.
  10.Разумное (оправданное, эффективное) сочетание форм организации деятельности на занятии.
  11. Актуализация знаний детей.
  12.Направленность на развитие субъектности детей.
  13.На занятии реализуется принцип индивидуализации и дифференциации.
  14.Психологически комфортная обстановка на занятии .
  15. Получение конкретного результата, подведение итогов занятия.
  16.Выполнение необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
  
  
  

• 62 слайд

  Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
  Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня проходят в форме совместной деятельности.
  
  Современные требования к организации совместной деятельности (О.В.Гурова)
  Мотивация деятельности
  Постановка коллективной цели
  Мотивация объединения
  Выбор способа объединения
  Конкретизация групповой цели
  Планирование предстоящей деятельности
  Распределение материала, действий, ролей
  Проговаривание индивидуальной цели
  Организация рабочего места
  Осуществление деятельности
  Оценка результата (соответствие цели)
  Рефлексия
  

• 63 слайд

  Пример модели двигательного режима по группе детей раннего возраста
  
  Виды занятий. Особенности организации
  1.Физкультурно-оздоровительные мероприятия
  1.1.Утренняя гимнастика. Ежедневно в зале (в летний период на открытом воздухе). Длительность:4-5 мин.
  1.2.-
   1.3.Физкультминутка. Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятия.
  Длительность: 1-2 мин.
  1.4.Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Ежедневно, во время дневной прогулки, подгруппами, подобранными с учётом уровня двигательной активности детей. Длительность: 8-10 мин
  1.5.Индивидуальная работа по развитию движений. Ежедневно, во время прогулки. Длительность: 4-5 мин.
  1.6.Оздоровительная гимнастика после дневного сна Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей.
  Длительность: 4-5 мин.
  2.Непосредственно образовательная деятельность
  2.1. «Физическое развитие». Подгруппами, подобранными с учётом групп здоровья, уровня двигательной активности детей и уровня освоения двигательных навыков. Длительность: 10 мин.
  3.Самостоятельная деятельность
  3.1.Самостоятельная двигательная деятельность. Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.
  4.Физкультурно-массовые мероприятия
  4.1.Физкультурный досуг. Один- два раза в месяц, на воздухе совместно со сверстниками одной - двух групп. Длительность: 15-20 мин.
  4.2.-
   4.3.-
   4.4.Неделя здоровья (каникулы). Два раза в год. Учебные занятия не проводятся.
  
  

• 64 слайд

  Пример модели двигательного режима по подготовительной группе
  
  Виды занятий. Особенности организации
  1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия
  1.1.Утренняя гимнастика. Ежедневно в зале (в летний период на открытом воздухе). Длительность: 10-12 мин.
  1.2.Двигательные паузы. Ежедневно. Длительность: 7-10 мин.
  1.3.Физкультминутка. Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятия.
  Длительность: 3-5 мин.
  1.4.Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Ежедневно, во время дневной прогулки, подгруппами, подобранными с учётом уровня двигательной активности детей. Длительность: 25-30 мин
  1.5.Индивидуальная работа по развитию движений. Ежедневно, во время прогулки. Длительность: 12-15 мин.
  1.6.Оздоровительная гимнастика после дневного сна. Ежедневно, по мере пробуждения и подъёма детей.
  Длительность: 15 мин.
  2. Непосредственно образовательная деятельность
  2.1. «Физическое развитие». Дифференцированно с учётом групп здоровья, уровня двигательной активности детей и уровня освоения двигательных навыков. Длительность: 30 мин.
  3. Самостоятельная деятельность
  3.1.Самостоятельная двигательная деятельность. Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.
  4. Физкультурно-массовые мероприятия
  4.1.Физкультурный досуг. Один- два раза в месяц, на воздухе совместно со сверстниками одной - двух групп. Длительность: 40-50 мин.
  4.2.Физкультурно-спортивные праздники. Два раза в год, внутри детского сада. Длительность: 60 мин
  4.3.Игры-соревнования между возрастными группами . Один-два раза в год, на воздухе или в зале. Длительность: 40 мин.
  4.4.Неделя здоровья (каникулы). Два раза в год. Учебные занятия не проводятся.
  
  

• 65 слайд

  Физкультурно-массовые мероприятия,
  требования к их организации и проведению
  Физкультурный праздник является особым, радостным событием в жизни ребенка. Он демонстрирует здоровый образ жизни, представляет достижения в формировании двигательных навыков и психофизических качеств.
  материала, игрового пособия, самодельного инвентаря.
  Требования:
  Проводятся в спортивном зале, на площадке, в бассейне.
  Используют спортивный, физкультурный и туристический инвентарь, природный материал.
  Праздничное оформление места проведения создают у ребенка радостное, приподнятое настроение.
  Значительную роль в празднике играет музыка, создающая эмоциональный подъем, веселое, бодрое, радостное настроение.
  В программу физкультурного праздника входят разнообразные физические упражнения и веселые подвижные игры, отражающие приобретенные ребенком двигательные навыки.
  В праздничную программу включаются движения, предварительно разученные на физкультурных занятиях. Они доставляют ребенку радость и удовольствие. 
  Физкультурные праздники разнообразны по содержанию и структуре.
  
  

• 66 слайд

  Структура физкультурного праздника
  
  Первая часть
  в форме физкультурного парада, который начинается общим шествием детей, разделенных на отдельные команды, идущие со своими значками, вымпелами, эмблемами. Движения проводятся под музыку, стихи, песни, что вызывает высокий эмоциональный подъем.
  Затем дети демонстрируют свои умения в играх и упражнениях. Старшие группы участвуют в соревнованиях в беге, метании, прыжках и т.д.; играх-эстафетах, играх с элементами соревнования, спортивных играх. В праздник можно включать и разнообразные аттракционы. Эта часть праздника проводится с учетом времени для каждой возрастной группы и всех участников.
  Вторая часть
  Показ кукольного театра, выступление школьников, взрослых, сюжетные прогулки и т.д. В этой части обязательно вводятся разнообразные сюрпризные моменты: появление сказочных героев, фокусника, танцоров и т.д.
  Заключение праздника
  Общий импровизированный веселый танец с импровизацией.
  

• 67 слайд

  Физкультурный досуг
  Главная задача педагога - создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности с учетом индивидуальных возможностей, дифференцированный подход к оценке результатов, предоставление возможности испытать удовольствие от выполняемых движений, радости от успехов товарища.
  Физкультурный досуг в дошкольном учреждении проводится 1-2 раза в месяц,
  начиная с младшей группы.
  Рекомендуется проводить его в вечернее время (16-17 часов), в дни, когда нет физкультурных занятий.
  В каникулярное время (январь) и в летний период досуг может проходить в первую половину дня (9-11 часов).
  Физкультурные досуги проводятся как на воздухе, так и в помещении. Длительность досуга колеблется от 20 до 40 минут в зависимости от возраста детей.
  Физкультурный досуг не требует специальной подготовки детей. Он строится на знакомом материале.
  Развлечения проводят как с одной группой, так и с группами близких по возрасту детей. Младших дошкольников еще затрудняют одновременные, совместные действия в большом коллективе, поэтому в этом возрасте досуг проводится только с детьми одной группы. В старшем дошкольном возрасте возможно объединение двух параллельных возрастных групп.
  Атрибутика: эмблемы, медали, вымпелы, табло и т.д.
  
  

• 68 слайд

  Вариативность досуга по содержанию и композиции
  Строится на знакомых играх и игровых упражнениях,
  на элементах спортивных игр (баскетбол, хоккей, футбол, теннис и т.д.),
  на упражнениях в основных движениях (беге, прыжках, езде на велосипедах, самокатах, роликовых коньках, прыжках через короткую скакалку). Такой вариант досуга является для ребенка своеобразным зачетом по овладению им перечисленных видов движений и освоению правильной техники движений.
  Физкультурный досуг может строиться в основном на играх-эстафетах типа «Веселые старты». Этот досуг включает разученные на физкультурных занятиях движения.
  Интересно проходит музыкальный досуг. Ребенок упражняется в выполнении движений с предметами (мячами, лентами, обручами и т.д.), ритмических упражнениях. Такой досуг развивает творчество, инициативу, красоту, грациозность и выразительность движений.
  
  

• 69 слайд

  День здоровья
  Проводится со второй младшей группы.
  Цель проведения Дня здоровья – профилактика нервной системы, оздоровление организма и поддержание положительно-эмоционального состояния психики ребенка.  
  В этот день обеспечивается пребывание на воздухе, на природе.
  В этот день не проводятся обучающие формы работы с детьми, требующие интеллектуального напряжения.
  Дети играют в интересные, любимые игры, слушают музыку, поют, занимаются творческой деятельностью, весело общаются друг с другом.
  В группах царит праздничная, радостная атмосфера, педагог старается предотвратить конфликты, обеспечивает спокойное общение детей друг с другом.
   Каникулы
  Устраиваются в начале января и в конце марта.
  Длительность – неделя.
  Каникулы, так же как и День здоровья, направлены на охрану нервной системы, оздоровление организма ребенка и т.д.
  Содержание каникул состоит в организации художественно-творческой, музыкальной и физкультурной деятельности.
  Во время каникул проводятся туристские прогулки. Игры на природе обеспечивают ребенку режим, близкий к санаторному. Организация каникул требует тщательной подготовки педагога, продуманности и творческой атмосферы.
  

• 70 слайд

  Общие требования
  1.Составление сценария, распределение ролей и обязанностей между участниками.
  2.Подбор музыкального сопровождения.
  3.Оформление площадки или зала.
  4.Подготовка спортивной формы, эмблем, приглашений и т.д.
  5.При составлении сценария праздника учитываются следующие требования:
   обеспечение постепенного возрастания психической и физической нагрузки;
  чередование игр и соревнований с высокой физической нагрузкой и эмоциональным накалом и заданий, направленных на снятие напряжения;
  чередование массовых и индивидуальных игр и заданий;
  участие и оценка деятельности каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей;
  сочетание знакомых детям и вызывающих у них положительное эмоциональное состояние игр, заданий с включением новых атрибутов, музыки, персонажей.
  6.Особое внимание уделяется подбору музыки.
  7.Роль ведущего, как правило, инструктор по физической культуре возлагает на себя.
  8.Кульминацией любого праздника является сюрпризный момент.
  При подведении итогов, учитывая психическое состояние детей, стараться это делать таким образом, чтобы не ранить детей. В конце праздника каждый ребенок награждается независимо от места, которое он занял.
  .
  

• 71 слайд

  Практическое занятие –
  «Подбор физических упражнений для разных форм занятий физическими упражнениями». Составление конспектов мероприятий.
  Игровая пауза «Реши кроссворд. Двигательные качества»
  1
  3
  2
  4
  По горизонтали.
  3. Способность человека совершать действия в минимальный отрезок времени.
  2.Способность быстро овладевать новыми незнакомыми движениями (способность обучаться).
  По вертикали.
  1.Способность человека длительное время выполнять мышечную работу без снижения интенсивности.
  4. Способность человека преодолевать внешнее сопротивление в процессе двигательной деятельности за счет мышечных напряжений.
  

• 72 слайд

  Игровая пауза «Реши кроссворд. Двигательные качества»
  В
  Ы
  Н
  Л
  О
  С
  И
  В
  О
  С
  Т
  Ь
  Б
  С
  Т
  Р
  О
  Т
  А
  С
  Т
  Ь
  К
  В
  О
  Л
  А
  С
  И
  ОТВЕТЫ
  
  По горизонтали.
  3. Способность человека совершать действия в минимальный отрезок времени (быстрота).
  2.Способность быстро овладевать новыми незнакомыми движениями (ловкость).
  По вертикали.
  1.Способность человека длительное время выполнять мышечную работу без снижения интенсивности (выносливость).
  4. Способность человека преодолевать внешнее сопротивление в процессе двигательной деятельности за счет мышечных напряжений (Сила).
  

• 73 слайд

  Составление конспекта на выбор:
  
  Конспект проведения утренней гимнастики.
  Конспект проведения гимнастики после дневного сна.
  Конспект НОД традиционного типа.
  Конспект НОД нетрадиционного типа.
  Конспект проведения физкультурного досуга.
  
  Возрастная группа – любая (указать в названии конспекта).
  «Конспект проведения утренней гимнастики во второй младшей группе».
  
  Схема конспекта
  указать:
  Цель – средства – способы – результат – рефлексия.
  Заполнить таблицу:
  
  
  
  
  

• 74 слайд

  Пример записи в таблице
  
  
  
  
  
  

• 75 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  

Краткое описание документа:

Данный материал содержит слайдовый материал к лекциям и практическим занятиям по методике физического воспитания в рамках проведения курсов повышения квалификации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Год составления презентации: 2013. Разработчкик: Челогузова Марина Яковлевна, старший воспитатель МБДОУ "Детский сад № 105" города Дзержинска Нижегородской области.

План занятий:

1.Теоретические основы образования дошкольников в области физической культуры.

2.Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

3.Формы занятий физическими упражнениями.