Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыРазработка логопедического занятия на тему Дифференциация С-З

Разработка логопедического занятия на тему Дифференциация С-З

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок: Дифференциация С и З в письменной речи (3-4 урок). Заюшкина избушка

Оборудование и материалы: коробка для кукольного театра, прищепки синего и зеленого цвета, листочки и фломастеры, куклы-картинки зайчика, лисы, собаки, медведя, петуха.

Цель урока : обозначение мягкости гласными 2 ряда дифференцируемых согласных С-З на письме у детей с артикуляторно-акустической дисграфией (3 год обучения) с использованием модели кукольного театра.

Задачи урока:

- формирование осмысленного выбора гласной буквы для обозначения мягкости изучаемых звуков (С-З в сильной позиции) на уровне слова,

- активизировать словарь однокоренных слов , развивать умение составлять словосочетания,

- развивать навык голосоведения, развивать читательские навыки на примере новой интерпретации сказки при помощи метода моделирования кукольного театра ,

- активизировать воображение, мышление, логику, координацию и ориентировку в пространстве, развивать творческие способности детей,

- воспитывать любовь к русским народным сказкам.


Планируемые результаты

Личностные:

- развитие интереса к учебной деятельности, мотивации;

- развитие творческих способностей;

- развитие выразительности и красоты речи с помощью театральных технологий;

-развитие умения оценивать собственные знания и результаты.


Метапредметные:

Регулятивные УУД:


Коммуникативные УУД:


-развитие умения слогового и звукового анализа слова;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений ( состояния воды);

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.


-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать результаты своих действий.

- проявлять творческие способности в театральной деятельности;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в группе (индивидуальной, фронтальной).



Предметные: - развивать фонематический слух и закреплять звукопроизношение С и З;

- организовать работу по дифференциации мягких и твердых согласных, смягчения согласных с помощью гласной 2 ряда на письме;

-обеспечить закрепление приема словообразования и взаимосвязи слов в словосочетании;

-способствовать обогащению лексического словаря на примере сказки Заюшкина избушка;



Технологическая карта урока:

Деятельность ученика,

воспитанника

Прогнозируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный


Загадывает загадку и просит вспомнить названия сказок про зайцев, уточняя названия, чтобы в них были существительное и прилагательное

Отгадывают загадку про главного героя урока:

- Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги.

Ну-ка быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется?(Зайка.)

Заюшкина избушка.


-способствовать активизации мотивации изучения русского языка

-умение различать части речи и формировать новые слова;



-Знать гласные 1 и 2 ряда,

-умения различать мягкие и твердые согласные;


-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

-участвовать во фронтальной работе и беседе.

-использовать в общении правила вежливости;

2.Актуализация изученного


Организует артикуляционную разминку





Проверка домашнего задания (пальчиковая гимнастика «Гласные и их братья», артикуляции всегда твердых звуков в словах)


Выполняем артикуляционную гимнастику, уточняя положение языка при С и З и позы губ, щек, языка при их смягчении. Выполняют зрительную и дыхательную разминку 1.Вспоминают характеристику всегда твердых шипящих Ш и Ж (на синих прищепках на коробке) 2.Перечисляют слова заканчивающиеся на -ШКА.


Развитие чувства ритма, речевого дыхания.


-адекватно реагировать на обращение учителя (стремиться правильно выполнять движения);




3.Создание мотивации, постановка учебной цели


Как получилось словосочетание ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА?

«В рядок поставлю всех ребяток- превращу-ка их в зверяток!» (раздает куклы-картинки)

Разбор слова ИЗБУШКА-ИЗБА: звуковой анализ, лексическое значение, изменение и образование.

Разбирают слово ЛИСА_ЛИСИЧКА. Замечают, что С стал мягким (С на синей и С на зеленой прищепке).


-развивать фонематический слух и культуру произношения.

-развивать и формировать чувства ритма, соотнесение восприятия-слуха и воспроизведения;

-участвовать в разных формах работы: практике, умении пробовать и применять опыт


4.Развитие учебно-языковых и речевых умений


Организует анализ первых звуков по мягкости в основных словах сказки. Игра «Зеленый-синий»

Загадывает загадки про героев сказки:

Бурый, косолапый

По лесу бредёт.

Любит "одолжить" он

У лесных пчёл мёд.


Рано я встаю,

Звонким голосом пою.

Травку разгребаю,

Зёрна собираю.

У меня есть гребешок,

Кто я дети?……


Кто там очень громко лает,

Никого в дом не пускает?

Злая видимо, однако,

Ведь зовут её –


Скачет по болоту

Зеленая квакушка.

Зелененькие ножки

Зовут меня …


Этот зверь живет лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится…

Угадали? Это — …



Показывает слайд с изображением разреза дерева, где показан слой ЛУБ. После разбора слова ЛЕДЯНАЯ по составу просит вставить корень ЛУБ вместо ЛЕД. Какое слово получилось?

Как на письме произведено смягчение звука Л в слове ЛЕД, ЛеДЯНАЯ?

Организует совместную работу: - запись слов с буквой З по столбикам с уточнением мягкости



- запись слов с буквой С по столбикам с уточнением мягкости

В игре уточняют правило смягчения согласной с помощью гласной 2 ряда.



Запись первых слогов отгадки- героев сказки на листочке и прицепляют на коробку:


(Медведь) МЕ



(Петушок) ПЕ







(Собака)





(лягушка)



(Кот)







Записывают и разбирают образование слова Ледяная





(Луб)яная



С помощью гласной Ё.Е.



Записывают в 2 столбика:

  1. Синий: заяц, избушка, морозы

  2. Зеленый: зимушка, зеленый



  1. Синий : растаяла, весна, коса, собака

  2. Зеленый: серый, сильные

-Устанавливать связь мягкости звука с положением языка и зеленым символом.

-Устанавливать связь мягкости согласного и стоящей за ним гласной 2 ряда.

-тренировать в воспроизведении голоса разной высоты, громкости, с различным ритмом в соответствие с характером героя сказки.

-способствовать обогащению лексического словаря;

-понимать учебную задачу на данном этапе;

-участвовать в индивидуальной письменной работе и адекватно оценивать свои результаты

-на основе анализа и сравнения группировать речевой материал по заданию;

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи



























-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (таяние снега весной, лед холодный, а дерево теплое);


5.Отработка способа действия


Организую работу по составлению словосочетаний из данных слов.

Игра «Шифровальщики»



Раздаю стихи для чтения по ролям. В стихах найти С и З и подчеркнуть после них гласную 1 ряда одной чертой, гласную 2 ряда - Двумя чертами.

Напоминает о невозможности смягчения Ш и Ж. «Записываем Секретик»

Соединяют линией словосочетания.



Зашифровывают словосочетание типа: СЕ--- ЗА—(серый заяц)

Подчеркивают гласные.

Выписывают 2-3 слова с изучаемыми согласными, отмечая мягкость-твердость сине-зеленым цветом.



Находят опасные места в распечатках.

-Тренировать навык смягчения согласного звука гласной 2 ряда;







-способствовать обогащению лексического словаря;


-понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

-на основе анализа и сравнения группировать речевой материал по заданию;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

6. Подведение итогов

Какие особенности положения языка вы заметили при произношении твердых и мягких согласных звуков З и С.

Какое будет домашнее задание?

  1. Указывают особенности произношения мягких и твердых С и З

  2. Подчеркнуть синим и зеленым карандашами в соответствие с гласными 1 и 2 ряда.

  3. Научиться читать выданные слова.

-оценивать положение языка и выбирать гласную букву для смягчения СиЗ

-способствовать активизации мотивации изучения русского языка

-обогащение лексического словаря и повышение речевой культуры

-развитие читательских навыков.

-оценивать результаты своих действий.


7. Рефлексия

Как вы себя чувствуете?

Вы рады новым знаниям?

Хочется сделать куклу, выразительно читать, выучить слова, прочитать сказку на новый лад.


Адекватно оценивать результаты своей работы

Это приложение не было использовано на уроке, а только для постановки! Для урока был использован раздаточный текст русской народной сказки «Лиса и заяц».

Лиса: Ой, ой, ой, сюда, косой! Как же быть? Где домик мой?



Заяц: Вся изба твоя с крылечком Убежала в речку.



Лиса: (сидит плачет): Как теперь быть без крылечка? Впустишь на ночлег к печке.



Заяц: Не волнуйся, заходи.



Лиса: (в сторону) Повезло, скажу, косому Выгоню его из дому. (обращается к зайцу):

Эй, послушай, милый Заяц! Новость есть!



Заяц: Да ну! Какая?

Лиса: Есть за лесом огород, Там капуста - круглый год!



Заяц: Неужель уже поспела? Ну-ка, ну-ка, побегу И капусту поищу!

Прибежал зайчик, а дверь заперта. Это что? Закрыта дверь.

Лиса: (выглядывает из домика): Я в избе живу теперь.



Заяц: Да ведь это домик мой!





Лиса: Не пущу тебя, косой!



(заяц отходит, садится рядом плачет) Заяц: Строил себе заяц очень крепкий дом. Да лисица злая поселилась в нём.

Кто не побоится заиньке помочь? Хитрую лисицу Кто прогонит прочь?



Появляется собака. Собака: Гав, гав, гав! Что зайчик плачешь?



Заяц: Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала меня.



Собака: Не плачь зайчик! Я твоему горю помогу.



(идут к избушке)



Собака: Эй, лиса, слышишь лай? Гав, гав, гав, прочь ступай!



Лиса: Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!





Собака: (трусливо) Ой, совсем забыл, косой! Нужно мне скорей домой!



Ведущая: На пеньке опять сидит Бедный заинька, грустит. Что же делать, он не знает, Лапкой слёзки утирает.



Появляется медведь Медведь: О чем. Зайчик, плачешь?



Заяц: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала меня.



Медведь: не плачь, я твоему горю помогу.



Заяц: нет не поможешь. Собака гнала – не выгнала, и тебе не выгнать.



Медведь: Нет, выгоню!



(Идут к избушке) Медведь: Эй! Кто там в избе? Вот достанется тебе!



Лиса: Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!



Медведь: (трусливо) Ой, совсем забыл, косой! Нужно мне скорей домой! (медведь уходит)



Ведущая: Кто не побоится Заиньке помочь? Хитрую лисицу Кто прогонит прочь?



Появляется петушок

Петух: Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку! Я помогу, я помогу! Ты не плачь, не плачь, косой, Живо справимся с лисой!



Лиса: Как взмахну хвостом, Опалю огнём, берегись!



Петух: Как тряхну гребешком - И развалится весь дом! У меня есть коса, Ну-ка, выходи, лиса!



Лиса: Ой, боюсь я петуха! Ой, подальше от греха! (лиса выбегает из домика и бежит в лес)



Заяц: Ну, спасибо, Петушок! Справиться с лисой помог! Будем вместе в доме жить, Вместе жить и не тужить!



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

По данным диагностики 2017-2019 годов увеличивается число учащихся с диагнозом акустическая дисграфия. Появилась необходимость увеличить время изучения темы, а также разнообразить формы работы по выделению трудных звуков и букв С-З в слове. Для этого мной было подготовлено и проведено открытое логопедическое занятие. Занятие проводилось в декабре 2018 г, поэтому обучающимся было предложено занятие на зимнюю тему. Заранее детьми были изготовлены бумажные рукавички-герои сказки.

В структуре логопедического фронтального занятия мной используются логопедические технологии: пальчиковая, дыхательная, зрительной гимнастика в сочетании с выразительным (театральным) чтением. Благодаря изготовленным рукавичкам удалось создать сказочную атмосферу. Обучающиеся имеют возможность на уроке показать свои умения и навыки во фронтальной работе, самостоятельной работе в карточках. Сказочная тема, смена героев-рукавичек и общая цель превратили занятие в игру. И детям, и педагогам очень понравилось.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.