Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыРазработка логопедического занятия-путешествия "Ударение"

Разработка логопедического занятия-путешествия "Ударение"

Скачать материал
библиотека
материалов

Разработка логопедического занятия: Путешествие с Ударением.


Выполнила Трандина Елена Валерьевна, учитель-логопед МАОУ «СОШ «МАСТЕРГРАД» город Пермь», 1 кв.категория


Цель урока: формирование понятия «ударение» в словах у детей, имеющих трудности обучения грамоте.

Задачи урока:

-развитие чувства ритма и сильной доли, зрительного восприятия, высоты и громкости голоса;

-развитие умения выделять ударение в 2-х и 3-х сложных словах;

-уточнение понятия «Ударные и безударные гласные в слове»;

-актуализация и расширение словаря родственных слов.

Планируемые результаты

Личностные:

-знать нормы поведения в школе;

- развитие интереса к учебной деятельности, мотивации;

- развитие выразительности и красоты речи;

-развитие умения оценивать собственные знания и результаты.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

-на основе анализа и сравнения группировать речевой материал по заданию;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать результаты своих действий.

Коммуникативные УУД:

-адекватно реагировать на обращение учителя;

-использовать в общении правила вежливости;

-участвовать в разных формах работы в группе (индивидуальной, фронтальной).

Предметные:

-развивать фонематический слух и культуру произношения.

-способствовать активизации мотивации изучения русского языка.

- умения различать ударные и безударные слоги;

-организовать работу по закреплению понятия «Ударение», его смыслоразличительной функции, свойства разноместности;

-обеспечить закрепление приема формирования слов, различающихся ударением;

-способствовать обогащению лексического словаря;

Оборудование: игрушка путешественника (Ёлик- рождественский лось), зонт, рюкзак, головные уборы разных народов (китайская, турецкая, баварская), карточки-билеты для составления слов из слогов; карточки с текстом, насыщенным однокоренными словами, планшет для показа картинки-значения слова-омографа.

Приложение 1. Технологическая карта занятия:

Деятельность ученика,

воспитанника

Прогнозируемые результаты

предметные

УУД

1.Организационный


Меня зовут Ёлик. Я путешествую по миру в поисках интересных звуков.

Назовите гласные звуки? (пальчиковая гимнастика) Когда их можно услышать четко, а когда нет?







Показывают гласные звуки на пальчиках.

Гласные под ударением, безударные сомнительные.

-Способствовать активизации мотивации изучения русского языка



-Знать гласные звуки, слогообразующую роль гласных

-Развивать умение различать ударные и безударные слоги;


-принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения



-участвовать во фронтальной работе и беседе.

-использовать в общении правила вежливости;

2.Актуализация изученного


Организует разминку под японские мотивы (стороны света)[1]


Проверка домашнего задания [2]


Выполняют зрительную и дыхательную разминку


Слова делятся на слоги по количеству гласных

Выделяют ударные и безударные гласные в домашней работе.

Развитие чувства ритма, речевого дыхания.



Закрепление понятия «Ударение»

Закрепление разницы между ударными и безударными слогами.

-адекватно реагировать на обращение учителя (стремиться правильно выполнять движения);



3.Создание мотивации, постановка учебной цели


Ёлик попал в Китай.

Шуточный рассказ, как научиться говорить на китайском языке.

Как сделать звук ударным?

Простукали Ё-Ё-Ё с разной интонацией.

Поют по«китайски», изменяя ударение.


Выясняют, чтобы гласные четко слышались

-надо сказать громче

-сделать голос выше

-произносим дольше

-развивать фонематический слух и культуру произношения.

-развивать и формировать чувства ритма, соотнесение восприятия-слуха и воспроизведения;

-тренировать в воспроизведении голоса разной высоты, громкости, с различным ритмом.

-участвовать в разных формах работы: практике, умении пробовать и применять опыт


4.Развитие учебно-языковых и речевых умений


Продаются билеты для отдыха в отелях Турции. Получите билеты в соответствие со своими оценками.

Как вы думаете, что можно сделать с этими слогами?

Выполняют карточки по составлению слов из рассыпанных слогов [2]. Выполнили все слова 5-звездочный отель, 4-х, 3-х звезд.

Можно еще поставить ударение и проговорить.

- умения различать ударные и безударные слоги;

-обеспечить работу по закреплению понятия «Ударение»,

-способствовать обогащению лексического словаря;

-понимать учебную задачу на данном этапе;

-участвовать в индивидуальной письменной работе и адекватно оценивать свои результаты

-на основе анализа и сравнения группировать речевой материал по заданию;

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи

5.Отработка способа действия


Мы переносимся в Европу. С какой целью мы передвигаемся по разным сторонам света?

Назовите слова, в которых ударение падает на 1-й слог. Основной способ ударения в романо-германских языках.

Давайте, расскажем европейцам про нашу Родину. Какая у нас погода? (Раздаю стихи для чтения Белый снег…) Какие буквы чаще всего встречались в этом стихотворении?


Есть интересный факт, как ударение влияет на значение слова. Есть слова-омографы. Как вы думаете, какая сейчас будет картинка?

ПРОчитайте ударение в словах-омографах.

Как говорят в Европе?




Договариваемся, что нужно выделить голосом, громкостью и продолжительностью 1 гласную. Называют.



Находят родственные слова и делают вывод:

-ударение в однокоренных словах меняется.

Ударные гласные звуки четко слышно, а безударные «сомнительные», значит, надо проверять.


Называют картинки на планшете.

ЗАмок-замОк

СтрелкИ-стрЕлки



Мука-?, Гвоздики-?

-обеспечить работу по группировке слов с одинаковым ударным слогом.

-обеспечить закрепление приема формирования слов, различающихся ударением;







-организовать работу по закреплению понятия «Ударение», его смыслоразличительной функции, свойства разноместности;

-обеспечить закрепление приема формирования слов, различающихся ударением;

-способствовать обогащению лексического словаря;


-понимать выделенные ориентиры действия в учебном материале;

-на основе анализа и сравнения группировать речевой материал по заданию;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.


6. Подведение итогов

Сделайте вывод, о чем Ёлик сегодня узнал?

Какая особенность в русском языке?

Но везде одинаково выделяют ударный гласный. Как?

  1. Ударение важно: меняется значение слова

  2. Как по-разному говорят в разных странах. В русском языке ударение перемещается даже в родственных словах.

  3. Способ выделения (громче говорим, повышаем голос, длиннее произносим)

-способствовать активизации мотивации изучения русского языка

-обогащение лексического словаря и повышение речевой культуры

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-оценивать результаты своих действий.


7. Рефлексия

Как вы себя чувствуете?

Вы рады новым знаниям?

Оценивает письменные работы, - кому необходимо еще поработать с темой ударение,

-необходимо тренироваться делить на слоги;

-зрительное внимание (создание образа слова из рассыпанных слогов)

Узнают, в какой отель (2*-5*)они отправляются

Адекватно оценивать результаты своей работы


Приложение 2. Примеры картинок-омографов

hello_html_21f5a531.pnghello_html_65969d29.jpghello_html_m38056280.jpg



Источники информации

1.https://radiovolna.net/en/song/150806-patrick-bernard-flowing-like-chi.html

2.Безруких М.М.,Логинова Е.С., Флусова От буквы к слову, от слова к предложению: тетрадь №2 для занятий с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму.- М.:Вентана-Граф, 2007, с.31-32



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

По данным диагностики 2017, 2018 года уровня сформированности письменной речи у второклассников,одной из часто повторяющихся стойких ошибок является выделение ударного слога (2 из 10 работ). Появилась необходимость увеличить время изучения темы, а также разнообразить формы работы по выделению слогов и правильной постановке ударения в слове. Для этого мной было подготовлено и проведено открытое логопедическое занятие. Занятие проводилось в декабре 2018 г, поэтому обучающиеся «путешествовали» с рождественским лосем «Ёликом», изучая свои способности и различия постановки ударения в разных языках.

В структуре логопедического фронтального занятия мной используются логопедические технологии: пальчиковая, дыхательная, зрительной гимнастика в сочетании с музыкальным сопровождением. Благодаря подобранной музыке [1] удается создать атмосферу путешествия по разным странам, а также развивать у обучающихся чувство ритма и способности наблюдать за состоянием своего тела. Обучающиеся имеют возможность на уроке показать свои умения и навыки во фронтальной работе, самостоятельной работе в карточках. Выполняя итоговое задание, обучающиеся получают билет и звезды, которые соответствуют звездам отеля и позволяют адекватно оценить результаты занятия. Лексическая тема «Путешествие», смена национальных головных уборов и общая цель превратили занятие в игру. И детям, и педагогам очень понравилось.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.