Разработка мастер-класса по внедрению технологий критического мышления в практику обучения

Средняя школа имени О.Саргунанова

МАСТЕР КЛАСС

«Внедрение технологии развития критического мышления в практику обучения»

Разработала: учитель английского языка

Исанова Гулжан Даулбаевна

I квалификационной категории

СШ.им.О.Саргунанова

Май, 2016

Цель мастер -  класса – распространение опыта работы учителя английского языка по  внедрению  технологии развития критического мышления в практику обучения.

Цель урока: создание условий для развития самостоятельной, творчески  мыслящей личности.

Задачи:

1. Познакомить с выдающейся личностью – Уильямом  Шекспиром, деятельность которого известна во всем мире, побудить учащихся (учителей) активно участвовать в процессе учения, повысить эффективность работы.

2. Развивать навыки работать с первоисточниками, анализировать и критически оценивать  информацию, применять полученные результаты  к различным ситуациям.

3. Воспитывать положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.

Оборудование: раздаточный материал, презентация, аудиозапись.

Ход урока.

Учитель:  Добрый день, уважаемые учителя. Я рада вас видеть на этом мастер-классе. Мне бы хотелось с вами провести сегодня необычный урок по внедрению технологии развития критического мышления в практику обучения. И вы сегодня будете играть роль учащихся.

В Великобритании очень много знаменитых писателей. И учащиеся и учителя  знают их хорошо по изученным школьным программам. Они любят и уважают их за то, что они сделали для своего народа и вообще оставили след в истории.

И сегодня мы с вами будем говорить о У.Шекспире, его жизни и творчестве.

На всех этапах урока мы будем использовать критическое мышление.

Учитель: Перед началом урока я разделяю аудиторию на 3 группы:

Кто он? Какие произведения у него есть? (писатель, новатор, актер, поэт, сын, «Ромео и Джульетта»

Какой он? (креативный, талантливый, известный, умный, веселый, активный)

Что делал? Чем занимался? (учился в грамматической школе, получил образование, любил читать, выступал в Театре, написал поэмы, сочинил стихи) (приложение 1)

I стадия. Вызов

 

Учитель:  Посмотрите на ключевое слово                                                  

С чем у вас лично ассоциируется имя Уильям Шекспир? Почему? Давайте заполним кластер.

 

Учитель: Главная задача стадии вызова состоит в том, чтобы заинтересовать учащихся, поддержать их активность. Опираясь на имеющиеся знания, учащиеся работают в группах и составляют кластер. Лидеры групп объясняют, какие слова они написали и почему. Затем кластеры объединяют в один рисунок.

         Учитель: Каждая стадия урока должна оцениваться учителем для стимулирования учащихся для дальнейшей плодотворной работы. Поэтому, сегодня я вас оцениваю смайликами, что улучшит нашу работу. Это называется формативное оценивание.

Учитель: Заполните, пожалуйста, таблицу, графу «Знаю» согласно кластеру. Эту работу будем выполнять в группе, и читать друг другу.

Знаю	Узнал	Хочу узнать

Учитель: Для стимулирования мыслительной деятельности  ученикам предлагается записать в левой колонке все, что они знают о Шекспире. Работая в парах, учащиеся  обмениваются мнениями. Затем читают свои предложения по  цепочке, а учитель записывает их на доске.

II стадия. Осмысление

Учитель: Давайте прочитаем текст.

У.Шекспир

Уильям Шекспир великий поэт. Он родился в маленьком городке Страт форд – на -Эйвоне 23 апреля в 1564 году, сын Джона и Мэри Шекспир. Его мама –дочь фермера. Его отец был простым ремесленником. Уильям учился в грамматической школе и получил хорошее образование. Здесь он полюбил чтение. Он был актером. Он выступал в Лондонском театре под названием «Глобус». Он написал 37 пьес, также множество книг и поэмы. Англичане очень гордятся им.

Учитель: Был прочитан текст.

Учитель: Мы с вами прочитали текст. Давайте сделаем пометки, которая называется чтение текста с пометками:

   v   я это знал  

   -    я думал иначе

  ?     интересно, непонятно, нужно разобраться

  +     новое для меня

Давайте подытожим ваши знания о У.Шекспире и заполним таблицу

Что вы узнали? Что бы вам хотелось узнать?

Мы будем работать в паре и попробуем ответить на эти вопросы.

Учитель: На стадии осмысления идёт активная самостоятельная работа учащихся. Был применен такой  приём, как чтение текста с пометками. Учащиеся, читая текст, делали пометки: знаю, узнал, хотел бы узнать, новое для  меня и заполняли таблицу. Работая в парах, обучаемые обменивались мнениями..

III стадия. «Рефлексия»

Учитель: Можете назвать одно слово, синонимичное теме сегодняшнего урока? Давайте запишем его.

Слово

2 прилагательных

3 глагола

Фраза из 4 слов

Синоним

Учитель: Многие приёмы, использованные на первых двух стадиях, логически переходят в стадию «Рефлексии». Для систематизации знаний используем прием «синквейн». В I строчке тема называется одним словом- именем существительным. Вторая строка – это описание темы в двух словах - два прилагательных. Третья строка- описание действие тремя глаголами. Четвертая – фраза из четырех слов. Пятая строка - синоним.

Учитель: Ни один урок не может обойтись без физ. минутки или релаксации.

Использование метода «Мои предпочтения».

Вспомните свой любимый цвет и опишите его тремя словами (например, «синий» - прохладный, расслабляющий, отстраненный).

«Находясь в зоопарке, - с каким животным вы бы хотели сфотографироваться? Опишите это животное 3 словами (например, обезьяна – веселая, добрая, любопытная).

И последнее, ваш любимый город и 3 слова, которые его характеризуют (например, Таганрог – креативный, увлекательный, непредсказуемый).

Цвет – это то, как видят вас окружающие.

Животное – как вы видите себя сами в общении с окружающими.

Город – какими вы хотели бы видеть себя в работе.

Рефлексия. На этапе рефлексии ребята высказывают свое мнение об уроке.  Способность резюмировать информацию, излагать собственные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии.

Давайте и мы подведем итоги нашей работы. Сегодня я хочу  это сделать при помощи метода «6 шляп мышления». 

Если наше дело – в шляпе,

Если наше тело -  в шляпе,

Если даже мысли – в шляпе,

Значит, в шляпе – то и суть!

Выберите одну из шляп. Цвет шляпы указывает на те моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.

Красная – выражение своих чувств,  без объяснения причин их возникновения.

Белая – перечень фактов.

Черная – выявление недостатков.

Желтая – что было хорошего.

Зеленая – где  и как можно применить изученный  материал.

 Синяя – общий вывод.

Конечно для того чтобы рассказать обо всем нужно очень много времени, которого у нас к сожалению нет. В своем мастер- классе я рассказала лишь о некоторых приемах данной технологии.

Учитель: Устали в классе все, и надобно взбодриться.

                 Вот здесь есть то, что вам в работе пригодится.

                 И в мае теплом просто ради шутки

                 О нашей встрече в память я дарю вам незабудки.

                (буклет)

Учитель: Парная мозговая атака, возвращение к ключевым терминам, кластерам, создание синквейна, эссе, мини-сочинений – всё это даёт возможность учащимся самореализоваться в рамках изученной темы.

Таким образом, использование технологии развития критического мышления на уроках помогает учителю развить в детях самостоятельность, ответственность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, монологическую и диалогическую речь учащихся, умение работать со словарями и другой справочной литературой. Самое главное – самостоятельно добывать знания, самореализоваться и социализироваться в современном мире.

Приложение 1

писатель	креативный	учился в грамматической школе
«Ромео и Джульетта»	активный	сочинял стихи
сын	умный	написал поэмы
поэт	веселый	выступал в Театре
актер	известный	любил читать
новатор	талантливый	получил образование

Приложение 2

У.Шекспир

Уильям Шекспир великий поэт. Он родился в маленьком городке Страт форд – на -Эйвоне 23 апреля в 1564 году, сын Джона и Мэри Шекспир. Его мама –дочь фермера. Его отец был простым ремесленником. Уильям учился в грамматической школе и получил хорошее образование. Здесь он полюбил чтение. Он был актером. Он выступал в Лондонском театре под названием «Глобус». Он написал 37 пьес, также множество книг и поэмы. Англичане очень гордятся им.

Приложение 2

У.Шекспир

Уильям Шекспир великий поэт. Он родился в маленьком городке Страт форд – на -Эйвоне 23 апреля в 1564 году, сын Джона и Мэри Шекспир. Его мама –дочь фермера. Его отец был простым ремесленником. Уильям учился в грамматической школе и получил хорошее образование. Здесь он полюбил чтение. Он был актером. Он выступал в Лондонском театре под названием «Глобус». Он написал 37 пьес, также множество книг и поэмы. Англичане очень гордятся им.

Приложение 2

У.Шекспир

Уильям Шекспир великий поэт. Он родился в маленьком городке Страт форд – на -Эйвоне 23 апреля в 1564 году, сын Джона и Мэри Шекспир. Его мама –дочь фермера. Его отец был простым ремесленником. Уильям учился в грамматической школе и получил хорошее образование. Здесь он полюбил чтение. Он был актером. Он выступал в Лондонском театре под названием «Глобус». Он написал 37 пьес, также множество книг и поэмы. Англичане очень гордятся им.

Приложение 3 «Мои предпочтения»

	Название:	1	2	3
Цвет
Животное
Город

Ваше имя:

Приложение 3 «Мои предпочтения»

	Название:	1	2	3
Цвет
Животное
Город

Ваше имя:

Приложение 3 «Мои предпочтения»

	Название:	1	2	3
Цвет
Животное
Город

Ваше имя: