Разработка мероприятий по методике "Оксфордские дебаты"

§  Оксфордские дебаты

Цели:

§  Участники формируют навыки аргументации собственного высказывания

§  Участники учатся слушать и слышать

§  Участники учатся контраргументировать

Материалы: маркеры, флипчарт с бумагой, карточки, бумага А4

Проведение: Технология состоит их семи блоков:

Блок I: Презентация понятия

Цель: Участники говорят о любом понятии в течение одной минуты.

Содержание: Участники пишут на карточках любое понятие (существительное), кладут свою карточку с понятием под стул и меняются местами. Первый участник достает карточку из-под стула, пока он встает у него есть время обдумать, что он может говорить об этом понятии в течении одной минуты, затем он представляет написанное понятие. Упражнение выполняется по кругу. Пока до участников не дойдет очередь, они не должны знать, что на их карточках написано.

Блок II: Аргументирование позиции

Цель: Участники аргументируют свою точку зрения на то или иное высказывание в течение двух минут.

Форма: мини-группы по 6-7 человек.

Содержание: Участники пишут на карточках любое абсурдное утверждение. Для разряжения обстановки модератор может сам в пример привести абсурдное понятие, например, «Деревья растут корнями вверх». Участники кладут свою карточку с утверждением в коробку. Все участники вытягивают по одной карточке. Участникам дается пять минут. За это время они должны обдумать аргументацию к вытянутым абсурдным утверждениям. Участники по очереди выступают перед группой и пытаются в течение двух минут настойчиво, насколько это возможно, аргументировать свою позицию, убеждающую группу в правоте абсурдного утверждения.

Блок III: Парафразы и аргументация

Формат: три параллельно работающие группы по 6-7 чел.

Цель: Участники слушают друг друга, приводять собственные аргументы и контраргументы.

Содержание: Участники формируются в группы по трое. Один из них в течение двух минут аргументирует свою позицию по какому-либо вопросу, второй слушает, передает изложенную аргументацию другими словами (перефразирует со словами «Если я тебя правильно понял, то…») и пытается опровергнуть данное утверждение. Третий наблюдает и затем оценивает, насколько правильно было перефразировано высказывание, и был ли логичен контраргумент. Далее участники меняются ролями.

Блок IV: Репетиция дебатов в мини-группах

Цель: Участники применяют знания (навыки), полученные в первой половине дня и знакомятся с последовательностью оксфордских дебатов.

Содержание: Участники накидывают шесть – семь тем, на которые им бы хотелось провести дебаты. Темы могут касаться темы семинара, могут быть абсурдными, могут быть из реальной жизни. При помощи голосования участники решают, какую из тем они хотели бы обсудить. Участники делятся на группы по четыре человека. Подгруппы в течение 15 минут готовят их аргументации. В каждой группе имеется четыре представителя (премьер-министр, оппозиционер, защитник и тот, кто подводит итоги). Каждый говорящий имеет в распоряжении 2 минуты на выступление. Тренер или кто-то из участников следит за временем. Данный процесс представляет собой следующее: утверждение премьер-министра, парафраза, опровержение, новый аргумент, обобщающее утверждение с заключительными аргументами. Участники оценивают логичность и качество аргументации. В заключении участники принимают решение, какую тему они хотели бы обсудить в пленуме.

Блок V: Оксфордские дебаты (команда А против В, С наблюдает)

Формат: пленум (пленарное заседание)

Цель: Участники обсуждают выбранную тему

Метод: Из 3 предложенных тем (темы, над которыми работали мини-группы) выбираются одна –две темы (если это две темы, то предполагается 2 фазы дебатов) для пленарного обсуждения. У групп есть 20 минут, для того чтобы обдумать последовательность их аргументации. Жюри (это группа, не принимающая участия в обсуждении) должно решить, какую из аргументаций она находит убедительнее. Последовательность и распределение ролей соответствуют репетиции оксфордских дебатов, только в данном случае на каждой стороне задействовано 7 участников. Очередность высказываний представлена в следующей схеме:

за                    против

1                      2

3                      4

5                      6

7                      8  резюме

Блок VI: Рефлексия

Участники задумываются о том, чему они научились и где они могут использовать полученные навыки.

§  Контролированный диалог

Цели:

§  Показать, как и почему происходят коммуникативные ошибки.

§  Тренировать способность, внимательно слушать и перефразировать.

§  Тренировать ясное и точное изъяснение своих мыслей.

Проведение:

Участники делятся в группы по 3 – А, Б и В. А и Б выбирают тему, о которой они хотят говорить и говорят 15 минут. В наблюдает и следит за временем и за тем, что бы соблюдались правила. Правила:

А начинает историю и говорит 1 предложение.

Б повторяет своими словами то, что он понял.

А либо подтверждает сказанное, если прозвучавшее было верно, говоря «правильно» и тогда Б может перейти к своему предложению.

Если Б что-либо забыл или неправильно понял, А говорит «неправильно».

Тогда Б еще раз повторяет то, что он понял из сказанного А.

Если А считает, что это опять не то, что он хотел сказать, А повторяет свое предложение.

А и Б работают над предложением так долго, пока А не почувствует себя понятым.

Только после этого Б может начать свою фразу и А должен ее повторить.

Через 15 минут происходит смена ролей – Б и В говорят, А наблюдает. Через следующие 15 минут В и А говорят, Б наблюдает. Тему разговора может задать тренер. Чем более спорная тема и позиции, тем интенсивней и труднее