Разработка Мероприятия для воспитанников детского дома "Как прекрасен этот Мир"

Цели  и  задачи:

Закрепить  знания по основным и дополнительным, холодным и теплым          цветами: развивать умения применять знания на  практике; 

умения  составлять рисунок в перспективе развития зрительной памяти.

Оформление:

         Музыкальный фон, декорация в виде эмблемы план поиска клада. «Как     прекрасен этот мир»

Оборудование:

         Кроссворд, краски, бумага, кисти, клей.

  - Посмотрите, как прекрасен мир. Утром, чуть проглянет оранжевое солнышко, зазолотится розовое, голубое и синее небо, оживет земля, зазеленеет трава, расцветут желтые, лазоревые, алые цветы. Вся земля наполняется светом. И по такой прекрасной природе мы с вами отправимся в путь за кладом. Дорога будет трудной, но интересной. Путь наш будет проходить по сложному извилистому лабиринту и мы посмотрим: кто же первым найдет место клада. А оценки нам будут ставить наши учителя.

Это __________________________ .

         - А первым, что мы встретили на нашем пути – это домик цветов.

         - А скажите, ребята, что вам напоминают эти цвета?

            (основные и дополнительные группы)

         И сейчас первая группа нам выполнит следующее задание: они должны нарисовать цвет……….

         А мы этим временем пойдем дальше и на пути у нас дом- картина.

              Если видишь на картине

              Нарисована река,

              Или ель и белый иней,

              Или сад и облака,

              Или снежная равнина,

              Или поле и шалаш,

              Обязательно картина

              Называется – (ПЕЙЗАЖ)

Вторая группа должна составить пейзаж.

Ответ  І группы.

     - Итак, дорога наша длинная, и встречается у нас на пути какой-то странный домик.

     - Как вы думаете, сколько художников поработало здесь? (4)

     - А что это за художник? (зима, весна, лето, осень)

     Предлагаю четыре палитры – выбери нужную.

Ком. «Палитра»: Белой краской выкрасил

                            Всё подряд один.

                            Лес и поле белое,

                            Белые луга

                             У осин заснеженных

                            Ветки как рога………..

Ком. «Акварель»:  На картине третьего

                              Красок и не счесть:

                              Желтая, зеленая,

                              Голубая есть.

                              Лес и поле в зелени,  

                              Синяя река,

                             Белые пушистые

                             В небе облака.

Третья группа – рисунок зимнего, летнего пейзажа.

Ответ ІІ группы.

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЕЙ.

- А теперь, мы попали в гости к доброй и злой волшебнице.

         - А скажите, ребята, как называются наши цвета злой волшебницы (холодной), а доброй – (тёплые)

Четвертая группа – разукрашивает волшебниц.

Ответ ІІІ группы.

Ответ ІV группы.

- А теперь у нас на пути домик «Знайки».

Ребята пятой группы отгадывают кроссворд.

                                1

                                 2

                                 3

                 4

                                5

                                6

                         7

                                                 8

                               9

                                                10

1.  На  чём  рисует  художник?  ( бумага )

2.  Нарисованную  картину  помещают  в ….( рама )

3.  Для  работы  красками  необходима …..( кисть )

4.  На  чем  мы  смешиваем  краски?  ( палитра )

5.  Чем  рисуют  на  асфальте? ( мел )

6.  В  коробочке  лежат  цветные …( карандаши )

7.  Что  разводят  водой?  ( краски )

8.  В  художественном  музее  находится  выставка….( картин )

9.  В  это  мы  обязательно  нальём  воды  для  рисования  ( стакан )

10. Последняя  буква  в  алфавите.  ( я )

  -  Как  называется  комната ,  где  работает  художник? ( мастерская )

- Шли мы долго ли, коротко ли, дошли до следующего домика. Но как странно, какие-то следы непонятные: а давайте разберемся, кто ходил вокруг домика:

1.   С длинным носом наш ребенок – это маленький……………..(слоненок)

2.   Это, что нарисовано? – грибок (лягушка)

3.   По пустыне ползет, кого ужалить ждет. (змея)

4.   А это что, нарисовано? – грибок (дорисовываю зайчика)

Пока  дети  отгадывают,   VI  группа рисует следы.

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЕЙ.

- И  пошли  мы  дальше,  по  нашей  длинной  дороге,  и  оказались  у  маленького  домика  с  большой  тенью – это  домик  теней.  Там  были  тени  различных  предметов.  А  что  это  за  предметы?

           Если видишь на картине

           Чашку кофе на столе,

      Или морс в большом графине,

      Или вазу в хрустале,

      Или  грушу, или торт,

      Или все предметы сразу,

      Знай, что это  – (НАТЮРМОРТ)

VII  группа  по  тени  дорисовывает  натюрморт.

-  А  пока  наши  мастера  прокладывают  путь  к  кладу,  мы  поможем  им 

приблизиться  нашими  правильными  ответами:

                                 Над  землею,  над  водою

                                 Встань  радуга  дугою.

                                 Семь  цветов  ты  видишь  в  ней,

                                 Как  запомнить  их  верней?

                                 Не  забудешь  семь  цветов,

                                 Зная  семь  волшебных  слов:

                                 Каждый  охотник  желает  знать  где  сидит  фазан.

А  что  нам  помогает  сделать  рисунок  красивее?

Ответ  VII  группы.

ОЦЕНКА   УЧИТЕЛЕЙ  ЗА  VII  КОНКУРСОВ.

ПОДВЕДЕНИЕ   ИТОГОВ   КОНКУРСА.

- Итак,  первым  дошёл  до  места  нахождения  клада ____ класс.

А  что  же  это  за  место?   ( открываем  восьмой  домик )

Ш К О Л А.

- а  РАЗВЕ  ШКОЛА  МОЖЕТ  БЫТЬ  КЛАДОМ ?

ВРУЧЕНИЕ    ДИПЛОМОВ,   ГРАМОТ,  ПРИЗОВ.

- Добрый день дорогие ребята! Мы собрались сегодня в этом зале, чтобы

окунуться в прекрасный мир, яркий, красочный мир изобразительного искусства. А поведут нас с вами в этот чудесный мир ребята четвёртых классов.

  Приглашаем на сцену команды ____  и  ____ классов.

 Ну, и само собой разумеется, раз у нас конкурс, то его кто-то должен оценить. И,  конечно же, это наше жюри- __________________.

         В нашем соревновании немалую роль играют и болельщики, потому, что морально поддерживают свою команду, и жюри прошу оценить также болельщиков, их дисциплину и оформление.

         Чтобы наша игра не прошла бесследно, мы с вами напишем сегодня наш будущий учебник по изобразительному  искусству. А кто же авторы будущего учебника? И для этого наша первая страничка «АВТОР»

1    конкурс:

             Представление команд и приветствие сопернику.

- В 1910-20 г.г. возникло и развилось особое течение в европейском искусстве – футуризм (от лат. сл. «футурум» - будущее). И мы сегодня тоже внесем лепту в «искусство будущего». И подтверждение этого вторая страничка нашего учебника -  

2    конкурс:

Домашнее задание

(команды защищают свой макет, Школа третьего тысячелетия)

СЛОВО ЖЮРИ

А сейчас мы посмотрим как наши капитаны смогут написать свою страничку – «Капитан улыбнись».

3  конкурс:

Им предлагается репродукция – они должны назвать автора, жанр и в каком колорите выполнена (картины ставятся на мольберт). А этим временем для остальных участников следующая страничка -

4  конкурс – «УГАДАЙ КАРТИНУ»

         -Предлагаются репродукции «Алёнушка» и «У дверей школы ».

 - Ответ капитанов.

А теперь капитаны без подготовки должны отгадать ребус.

         - Ответ участников команды.

СЛОВО ЖЮРИ

1920-е годы –это важная веха в развитии авангардизма, а вместе с тем и всей европейской культуры. Ярким представителем авангардизма того времени был мексиканец Хоан Миро. Он написал картину, которая выставляется а Музее современного искусства в Нью-Йорке. Перед вами её копия и вам сейчас предлагается следующая страничка нашего учебника. «Чтобы это значило»

5  конкурс:

          -Вы должны отгадать название картины. (Персонаж, кидающий камень в птицу)

                    -Этим временем болельщики откроют следующую страничку

«Отгадай-ка»

1.    Черный Ивашка – деревянная рубашка,

      где носом поведем,

      там заметку кладет.                                   (Карандаш)

2.   Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш                             (Резинка)

3.  Свою косичку без опаски

     Она обмакивает в краски,

     Потом окрашенной косичкой

     В альбоме водит по страничке                   (Кисточка)

4.   Белый камушек растаял,

На доске следы оставил                              (Мел)

5.   Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь – красота!                             (Цветные карандаши)

ОТВЕТ:    Чтобы это значило?

                 (Персонаж, кидающий камень в птицу)

- Вы, ребята, знаете, что есть различные жанры искусства и поэтому наша  следующая страничка «Обгонялки».

6    конкурс:

- Кто больше назовет жанров живописи, не повторяясь дважды.

СЛОВО ЖЮРИ

- А теперь – наши любимые «Анаграммы».

7  конкурс:

- Вы должны составить слово и дать ему объяснение. (Мозаика, рефлекс).

- У нас немного отстают участники команды ___________, и поэтому со следующей страничкой у них есть возможность догнать соперников. «Догонялки».

8  конкурс:

         -Вы должны ответить на мои вопросы. Кто первый догадается, подает знак флажком. А номер вопроса угадывает с помощью кубика.

1)       Вид ИЗО, при котором получается черно-белое изображение

        (ГРАФИКА)

2)       Живопись, выраженная в различных оттенках одного цвета.

        (ГРИЗАЙЛЬ)

3)       Вид ИЗО, в котором художник работает красками. (ЖИВОПИСЬ)

4)       На чем художник смешивает краски? (ПАЛИТРА)

5)       Как вы кратко записываете наш предмет в дневниках? (ИЗО)

6)       Жанр  ИЗО  -  (НАТЮРМОРТ)

7)       Для  рисования  этим  материалом  нужна  вода – (АКВАРЕЛЬ)

8)       Быстро  выполненный  рисунок  -  (НАБРОСОК)

9)       Вид  искусства, материалом  для  которого  служит  камень,  гипс,

              мрамор  и  т.  д. (АРХИТЕКТУРА)

10)   Самое  светлое  пятно  на  предмете (БЛИК)

11)   Изображение  природы  (ПЕЙЗАЖ)

-  Назовите  фамилию  известного  художника – мариниста? (Айвазовский)

- Самая известная картина Айвазовского. (ДЕВЯТЫЙ ВАЛ)

СЛОВО ЖЮРИ

  - Теперь, мы посмотрим, как же капитаны могут объяснить своей команде смысл слов, не называя его. А для этого наша следующая страничка. «ПОЙМИ МЕНЯ»

9    конкурс:

     - Капитаны объясняют смысл слов: дымковская игрушка, гжель. А посмотрите, ребята, как за вас сегодня переживают болельщики. Как же мы можем их оставить в стороне. Я думаю, что для них мы тоже должны отвести страничку в нашем учебнике. «БОЛЕЛЬЩИКА». Последнее, что мы не выполнили – это портрет. Так, хорошенько вспомним построение лица.

     Итак,  следующий наш –

10конкурс:

«Ты начни, а я закончу».

         Вы должны отгадать загадки и рисовать части лица… с закрытыми глазами.

1. Живет мой братец за горой, не может встретиться со мной.

    (ГЛАЗА)

2. Между двух светил

    Я в середине один (НОС)

3. Не сеют, не сажают, сами вырастают. (ВОЛОСЫ)

4. Двое глядят, двое слушают. ( ГЛАЗА И УШИ)

5. Красные двери в пещере моей,

    Белые звери сидят у дверей,

    И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

    Я с радостью белым зверям отдаю. (ГУБЫ, ЗУБЫ) 

СЛОВО   ЖЮРИ  -  подведение  итогов,  вручение  дипломов,

 подарков  командам.

- БЛАГОДАРЮ ВСЕХ !